試論中學(xué)生英語(yǔ)交際學(xué)習策略的培養
摘要：新課程英語(yǔ)教學(xué)認為，加強對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的指導，不僅能使學(xué)生更好地理解感悟英語(yǔ)，還會(huì )幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。交際策略則是學(xué)生為了爭取更多的交際機會(huì )、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。該種策略的運用，就是要激發(fā)學(xué)生與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流的主觀(guān)能動(dòng)性，注重交際過(guò)程中語(yǔ)言表達的正確運用，借助肢體性語(yǔ)言來(lái)豐富表達交際內容。這種交際策略的指導是對英語(yǔ)語(yǔ)言交際性本質(zhì)功能的一種體現和升華，能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氛圍，充分激活學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高課堂教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 學(xué)習策略 交際 指導
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)》認為，在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，并具有不斷調整自己的學(xué)習策略能力，是提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要途徑。
注重培養學(xué)生的交際學(xué)習策略不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定基礎。這種交際學(xué)習策略是學(xué)生學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言的重要基礎，不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習交際的方法，還能夠幫助學(xué)生在交際的過(guò)程中不斷反思總結，促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的有效內化生成。
在教學(xué)中，應創(chuàng )設交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能;提供交際機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與;豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能。學(xué)生形成了交際學(xué)習策略，在培養他們自主學(xué)習的基礎上更能夠有助于增強他們的主動(dòng)探究能力，提高他們的學(xué)科素養。
一、創(chuàng )設交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能
語(yǔ)言交流需要一定的環(huán)境支持和保障。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，創(chuàng )設和諧的交流環(huán)境氛圍，不僅能夠體現語(yǔ)言文本學(xué)習內容，創(chuàng )設貼近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，還能夠讓學(xué)生在交際過(guò)程中加深對語(yǔ)言文本內容的理解，提高綜合語(yǔ)言運用能力。這種交際氛圍創(chuàng )設更是活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間形成良好互動(dòng)的重要推動(dòng)力。
筆者以為，在教學(xué)中創(chuàng )設交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能，首先應該營(yíng)造一種自由的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠在這種輕松的語(yǔ)言學(xué)習交流環(huán)境中進(jìn)行自由的交流表達，以激發(fā)他們的語(yǔ)言表達欲望;其次是營(yíng)造一種平等的交流氛圍，讓學(xué)生能夠在互相尊重和互相信任的語(yǔ)言交流環(huán)境中進(jìn)行友好交流，以真實(shí)地展示自己的語(yǔ)言學(xué)習運用能力水平;最后，鼓勵學(xué)生積極參與到交流環(huán)境氛圍之中，讓他們的表達愿望得以實(shí)現，以此來(lái)增強他們的語(yǔ)言表達體驗，滿(mǎn)足他們的表達學(xué)習發(fā)展需要。
筆者在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)7B Unit 2 Welcome to Sunshine Town的“Reading Welcome to Sunshine Town——A great new town”教學(xué)中，為了創(chuàng )設良好的語(yǔ)言交流氛圍，運用了如下教學(xué)方法：①借助多媒體展示北京的風(fēng)景特色，以便于學(xué)生表達學(xué)習愿望。②教師設計如下思考題目：假如有一位外國友人來(lái)到北京參觀(guān)，你就是接待的導游，請你介紹北京的特色。③要求學(xué)生就文章中的“Go shopping”展開(kāi)聯(lián)想：假如你是Star Shopping Mall中的營(yíng)業(yè)員，請你用英語(yǔ)向國際友人進(jìn)行介紹相關(guān)產(chǎn)品，你會(huì )怎樣介紹?④鼓勵學(xué)生以學(xué)習小組為單位，根據文章中的描寫(xiě)，選出一段進(jìn)行表達交流;⑤在 “Enjoy Beijing opera”的教學(xué)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生就京劇的表演方式來(lái)嘗試進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在彼此合作交流過(guò)程中提高語(yǔ)言運用能力。
二、提供交際機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與
在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導者，是課堂教學(xué)的組織者和促進(jìn)者。這就要求教師在運用任務(wù)型教學(xué)模式過(guò)程中為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐交流機會(huì )，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多元化的方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交流，以此來(lái)增強他們的語(yǔ)言交流感受體驗。教師在教學(xué)中為學(xué)生提供交際機會(huì )，一方面，應該緊扣文本教學(xué)內容要求，讓學(xué)生能夠有一定的交際范圍和目標;另一方面，能夠讓學(xué)生在交流的過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而能夠找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
筆者以為，提供交際機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與，主要體現在：①應該還學(xué)生學(xué)習的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習和主動(dòng)交流的機會(huì )，為他們的語(yǔ)言運用提供機會(huì )。②鼓勵學(xué)生積極參與表達交流的活動(dòng)過(guò)程中，讓他們在彼此交流的過(guò)程中有所學(xué)習和積累，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習發(fā)展需要。③教師主動(dòng)參與學(xué)生的交流互動(dòng)過(guò)程中，幫助學(xué)生解決他們在交流過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便提出改正的策略。④尊重學(xué)生的表達交流成果，允許學(xué)生在表達過(guò)程中犯錯誤，以寬容的心態(tài)對待他們，以激發(fā)他們參與表達活動(dòng)的信心。
例如，在《牛津初中英語(yǔ)》7BUnit 4 Amazing things的Reading A “The ghost in the park ”教學(xué)中，筆者為學(xué)生的語(yǔ)言交流提供了如下機會(huì )：首先，要求學(xué)生與同桌進(jìn)行互相朗讀，以此來(lái)了解文章表達的大意;其次是建議學(xué)生與同桌分別扮演 Millie和Amy來(lái)進(jìn)行對話(huà)，以此來(lái)幫助他們熟悉文章的內容;再者，教師和學(xué)生就文章表達內容分別扮演一定的角色，鼓勵學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力;最后，師生就如下問(wèn)題進(jìn)行探究：①What’s in the Park?②What did Millie and Amy find?③What do you learn from the article?這樣的交流機會(huì )，不僅使得學(xué)生更好地學(xué)習和理解文章，還有助于提高他們的語(yǔ)言運用能力。
三、豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多樣化的形式來(lái)參與課堂交流，不僅容易增強學(xué)生的語(yǔ)言表達性，還能夠讓學(xué)生的交際技能得到發(fā)展。學(xué)生在多樣化的交際形式中，能夠促進(jìn)自身語(yǔ)言表達思維更具有條理性和邏輯性，讓他們在表達中養成良好的人際交往習慣，以促進(jìn)他們非智力因素的健康發(fā)展。
筆者以為，豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能，主要體現在以下幾方面：①培養同桌間互相交流的學(xué)習習慣，讓彼此在交流的過(guò)程中能夠取長(cháng)補短，提高自身的語(yǔ)言感知能力;②鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作對話(huà)，以便在互相對話(huà)的過(guò)程中增強語(yǔ)言表達技能水平;③注重培養學(xué)生嚴密的語(yǔ)言表達思維，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。
因此，在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言交際學(xué)習策略的指導，一方面，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供了方法支持，保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習和運用英語(yǔ);另一方面，能夠讓學(xué)生在與別人的交際過(guò)程中形成正確的語(yǔ)言學(xué)習思維，促進(jìn)他們口語(yǔ)表達技能的有效生成。這種學(xué)習策略更應該成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中一種不可缺少的技能，也是教師應該予以關(guān)注的教學(xué)內容。
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