簡(jiǎn)析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識培養

　　摘要：隨著(zhù)世界各國間的聯(lián)系日益緊密，作為重要交流手段的英語(yǔ)的重要性也越來(lái)越顯著(zhù)。但由于文化意識的差異，我國大學(xué)生在對英語(yǔ)的學(xué)習上存在不能使用英語(yǔ)正確表達母語(yǔ)文化的現象，在跨文化交際中存在失誤。因此，培養大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識已經(jīng)成為了各高校英語(yǔ)教學(xué)的重要內容。本文從跨文化意識的內涵入手，對跨文化意識培養的重要作用進(jìn)行分析，并探求積極有效的措施來(lái)加強跨文化意識的培養。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);跨文化意識;培養

　　文化記載著(zhù)一個(gè)國家或民族的發(fā)展和它所取得的所有的成果，而語(yǔ)言卻是文化的載體，文化對語(yǔ)言的學(xué)習有著(zhù)極大的影響。因此，要掌握熟練的語(yǔ)言交際能力必須要對文化有一定的了解，這反映在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就直接體現為跨文化意識的培養�？缥幕�意識的培養不僅有利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注意對學(xué)生跨文化意識的培養，有意識地對學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)文化的滲透，提高他們對英語(yǔ)表達母語(yǔ)文化的理解從而增強他們的英語(yǔ)學(xué)習效率和英語(yǔ)應用能力。

　　一、 跨文化意識概述

　　Hanvey將跨文化意識的解釋為跨文化意識是指跨文化交際中參與者對文化因素的敏感性的認識，即對異同文化與共同文化的異同敏感度和在使用外語(yǔ)時(shí)根據目標語(yǔ)文化來(lái)調整自己的語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言產(chǎn)生的自覺(jué)性[1]。簡(jiǎn)而言之，跨文化意識是一種能不自覺(jué)地運用語(yǔ)言地的文化思維來(lái)推動(dòng)人們對語(yǔ)言理解和掌握，是一種重要的思維模式。

　　但是，要想形成跨文化意識是極其艱難的。它不同于一般文化的傳授，或是能力的教授，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間文化的浸染能顧形成一種不同文化的思維方式。掌握了跨文化意識后，在跨文化的英語(yǔ)交際情境時(shí)，學(xué)生可以運用英語(yǔ)的思維來(lái)深思理由，進(jìn)行交流，而不是停留在現階段的刻板，呆滯和模板化。因此，跨文化意識不僅是要求學(xué)生掌握一定量的英語(yǔ)知識，還要能根據情境感受英語(yǔ)和表達母語(yǔ)文化，并對其做出判斷和回應。

　　二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識培養的重要作用

　　1.能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師，它能驅使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于中西文化存在著(zhù)極大的差異，所以學(xué)生在對英語(yǔ)和母語(yǔ)文化的準確理解上存在著(zhù)難題，通過(guò)對學(xué)生跨文化意識的培養來(lái)增強學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是十分有必要的。通過(guò)對學(xué)生跨文化意識的培養，讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)表達中西方文化、社會(huì )生活等，有利于增強他們在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中對英語(yǔ)的理解。不僅擴大了學(xué)生的知識儲備，還有利于增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，降低英語(yǔ)學(xué)習的難度。

　　2. 有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力

　　語(yǔ)言是文化的折射和表達，所以跨文化意識還有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力。語(yǔ)言和文化之間存在著(zhù)緊密的聯(lián)系，這兩者之間相互推動(dòng)，因此在英語(yǔ)學(xué)習中要善于利用這兩者之間的豐富內涵。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不能只注重語(yǔ)言的教學(xué)，同時(shí)還應該注重母語(yǔ)文化的導入，通過(guò)對英語(yǔ)文化的透徹了解，使學(xué)生明確英語(yǔ)的正確表達形式等，從而掌握地道的英語(yǔ)，并用以表達母語(yǔ)文化，提高跨文化交際能力。

　　3. 有利于不同文化之間的交流融合

　　學(xué)生通過(guò)對英語(yǔ)的學(xué)習而對英語(yǔ)文化有了一定的了解，從這些語(yǔ)言表現出的文化來(lái)感受整個(gè)民族或國家的文化，從而增強對西方文化的了解，也能比較鮮明地感受中西文化之間的差異。其次，通過(guò)西方文化的浸染，從而對我國傳統文化進(jìn)行一定的反思，并對其中的精華成分進(jìn)行繼承和弘揚。在中西文化的碰撞中，求同存異，不僅推動(dòng)不同文化之間的交流，還能夠對我國文化進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。

　　三、增強大學(xué)生跨文化意識的有效措施

　　1.創(chuàng )新使用新教材，增加教材中跨文化素材的比重

　　大學(xué)英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要工具，因此有必要對英語(yǔ)教材進(jìn)行創(chuàng )新，使之滿(mǎn)足當今大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。在大學(xué)生跨文化意識的培養之下，大學(xué)英語(yǔ)教材更加要注重文化因素等的比重，并能充分體現不同文化因素之間的差異。在保留現有教材基本的模式的同時(shí)，教材中應該盡可能地以中國文化為背景的材料，使學(xué)生不僅能提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平，也能提升學(xué)生使用中國文化的英語(yǔ)表達能力。

　　2. 提高教師的跨文化意識，對學(xué)生形成積極影響

　　教師作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的直接執行者，也是學(xué)生接觸比較多的人群，對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)很大的影響。而且，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師本就承擔著(zhù)給學(xué)生教授知識、解答疑問(wèn)的責任，因此提高教師的跨文化意識，增強教師素質(zhì)，從而對學(xué)生形成積極的影響。教師不僅要對自身的跨文化意識進(jìn)行強化外，英語(yǔ)授課過(guò)程中應該有意識地對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養，通過(guò)對學(xué)生文化敏感度的加強來(lái)增強他們的跨文化意識和應用能力。

　　3. 增加課外圖書(shū)閱讀量

　　學(xué)生跨文化意識的培養除了要依賴(lài)課堂的教學(xué)外，還可以通過(guò)閱讀多元文化的課外圖書(shū)等方式來(lái)實(shí)現，例如引導學(xué)生課外閱讀一些反映中國文化的英語(yǔ)作品。學(xué)生在廣泛的閱讀過(guò)程中，通過(guò)文字作品的展示來(lái)了解一個(gè)國家或時(shí)代的文化和特點(diǎn)，從而了解文化特色。同時(shí)，在閱讀文化作品時(shí)，全身心融入作品中，感受作者要表達的感情和價(jià)值觀(guān)，在感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力的同時(shí)，對其中的積極之處進(jìn)行吸納和學(xué)習。通過(guò)對文學(xué)作品的廣泛涉獵，對文化形成系統的理解，從而推動(dòng)對跨文化意識的培養。

　　4. 恰當使用視聽(tīng)材料，提高學(xué)生語(yǔ)感

　　當今大學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中還面對的一大難題是既聽(tīng)不懂別人的英語(yǔ)，也不能使用英語(yǔ)準確表達自己國家的文化，這在很大程度上限制著(zhù)學(xué)生英語(yǔ)應用能力的進(jìn)一步提高，也阻礙著(zhù)跨文化意識的培養，因此教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應該恰當使用聽(tīng)力材料，通過(guò)標準的聽(tīng)力練習來(lái)加強學(xué)生的語(yǔ)感[2]。而且，還可以通過(guò)電影的觀(guān)賞等來(lái)培養學(xué)生的跨文化意識，這能幫助學(xué)生通過(guò)對材料涉及的背景文化等的了解來(lái)豐富英語(yǔ)知識，增強學(xué)生的跨文化意識。

　　四、 結束語(yǔ)

　　跨文化意識的實(shí)現是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標，而形成跨文化意識又能夠推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。因此，加強對學(xué)生的跨文化意識的培養，提高教學(xué)效率和學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，真正發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言交流手段的作用。(作者單位：新余學(xué)院)

　　參考文獻：

　　[1]夏代英，胡慧.多元文化背景下探析大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識培養[J].海外英語(yǔ)，2014，19：69-70.

　　[2]常曉梅，趙玉珊.提高學(xué)生跨文化意識的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究[J].外語(yǔ)界，2012，02：27-34.

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