地理素質(zhì)數育的關(guān)鍵在于數師的高水平
論文關(guān)鍵詞:地理:素質(zhì)教育;基礎教育;思想品德素養:綜合文化素養
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論文摘要:素質(zhì)教育是21世紀我國基礎教育的根本任務(wù)，地理教育在素質(zhì)教育中承擔著(zhù)重要任務(wù)，而進(jìn)行地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵左于地理教師的高素質(zhì)，地理教師必頂從思想品德.綜合文化知識，地理專(zhuān)業(yè)知識和技能.教師職業(yè)技能等多方面提高自身素養，才能培養高素質(zhì)人才。
素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想品德，科學(xué)文化和身體，心理、勞動(dòng)技能素質(zhì).培養能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎教育。中學(xué)基礎教育是由中學(xué)各學(xué)科教育所組成，各學(xué)科不僅要向學(xué)生傳授本學(xué)科的知識，更要使全體學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，善于創(chuàng )新，為更好地適應未來(lái)社會(huì )生存、生活、工作需要奠定堅實(shí)的基礎。因此，中學(xué)各學(xué)科都對全面提高學(xué)生素質(zhì)起著(zhù)重要的作用.它們從不同的角度，不同的側面，共同完成著(zhù)素質(zhì)教育的重任地理教育作為中學(xué)基礎學(xué)科，也不例外。但是長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的影響，地理教育已陷人深深的困境。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，地理課備受冷落，教師隊伍動(dòng)蕩不穩、師資力量不足、師資質(zhì)量不高等等，這些都嚴重制約著(zhù)地理教育在素質(zhì)教育中作用的發(fā)揮:要改變地理教育的現狀，我認為目前最迫切，最重要的是抓好地理教師自身素質(zhì)的提高只有高素質(zhì)的地理教師，才能培養高素質(zhì)的學(xué)生，才能使地理教學(xué)在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮其應有的作用。
一、高素質(zhì)的地理教師應具有良好的思想道德素養
人以德為本‘素質(zhì)教育的首位是思想品德教育。地理教學(xué)內容廣泛涉及到自然科學(xué)、人文科學(xué)和生產(chǎn)生活實(shí)際，落含著(zhù)豐富的思想政治品德教育內容。例如，通過(guò)對地理環(huán)境、人類(lèi)和環(huán)境關(guān)系的了解‘可培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護地球環(huán)境的情感;通過(guò)了解由于人類(lèi)的淺見(jiàn)和無(wú)節制的開(kāi)發(fā)，造成資源枯竭、生態(tài)平衡失調、環(huán)境惡化等，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和保護地球環(huán)境的責任心，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)、人口觀(guān)、資源觀(guān)，環(huán)境觀(guān);通過(guò)對地球宇宙環(huán)境的學(xué)習。地球的形成、發(fā)展、演變的學(xué)習，可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)、世界觀(guān)，對學(xué)生進(jìn)行無(wú)神論教育;通過(guò)各種地理實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生努力進(jìn)取，勇于克服困難的意志品德和良好的個(gè)性心理品質(zhì):通過(guò)了解祖國的大好河山、豐富的物產(chǎn)及新中國建設的巨大成就.培養學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感.對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的愛(ài)國主義教育‘進(jìn)行國情教育.黨的基本路線(xiàn)，方針政策教育等等。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思想政治品德素養的形成和發(fā)展。關(guān)鍵在于教師的教育和培養。要教育和培養學(xué)生，教師首先必須具有正確的觀(guān)念、情感和行為�？鬃釉�:“其身正.下令而行，其身不正，雖令而不從”。教師必須具有充沛的愛(ài)國之‘清。.必須樹(shù)立正確的政治方向，堅定的政治立場(chǎng)，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，必須具有科學(xué)的人地觀(guān)，氣口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)……教師只有通過(guò)自身的思想政治品德修養去教育學(xué)生、感化學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，才可能對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政冶品德教育。
二、具有一定的綜合文化素養
地理是一門(mén)綜合性極強的學(xué)科，它集自然、社會(huì )、環(huán)境于一身，其知識構建涉及許多學(xué)科.與數學(xué).物理.化學(xué)、生物、歷史、語(yǔ)文.政治、生活生產(chǎn)實(shí)際等有著(zhù)密切的聯(lián)系、需要其它學(xué)科知識的支撐:
在地理教學(xué)中，涉及到一些國家和地區的領(lǐng)土、領(lǐng)海的爭端.民族的矛盾、宗教的沖突，甚至國家的分裂等重大間題，與其歷史背景、當時(shí)的政冶局勢是分不開(kāi)的。如學(xué)習世界熱點(diǎn)—科索沃，就應全面、客觀(guān)、公正地了解科索沃問(wèn)題的由來(lái)二地理上涉及的地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、水體運動(dòng)等知識及要解決的實(shí)際問(wèn)題，多要用到物理原理、數學(xué)計算。地理上涉及的巖石風(fēng)化.喀斯特地貌的形成、光化學(xué)煙霧的形成、臭氧層變薄、光合作用等知識.與生物.化學(xué)有較廣泛的聯(lián)系，如喀斯特地貌的形成.用化學(xué)知識解釋?zhuān)瑢W(xué)生就一目了然，更易理解和掌握: GaCO2+CO2+H2OCa（HCO3）2形成溶洞、Ca(HCO3)2H2O+CO2+CaCO3形成石筍、石鐘乳等。許多語(yǔ)文知識中隱含了一些地理事物或現象可用地理知識作解釋如毛澤東的.‘坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河’詩(shī)句中就涉及到銀河、赤道上自轉的線(xiàn)速度等地理知識:白居易的‘人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)’詩(shī)句中，涉及到山地自然帶垂直變化的地理知識;龔自珍的“落紅不是無(wú)情物、化作春泥更護花”詩(shī)句中，包含了生態(tài)系統中物質(zhì)循環(huán)規律的地理知識。另外，地理作為一門(mén)應用性、實(shí)踐性都很強的學(xué)科，與生活實(shí)際〔如天氣預報、旅游、商品流通等〕.生產(chǎn)實(shí)際（如資源評價(jià)、對外貿易，經(jīng)濟發(fā)展規劃等）、鄉土實(shí)際國內外實(shí)際（如講我國水能開(kāi)發(fā)時(shí)，及時(shí)聯(lián)系三峽、小浪底水利工捏的建設情況及雅魯藏布江大峽谷豐富的水力資源等）都有著(zhù)緊密的聯(lián)系，反映出社會(huì )發(fā)展的需要。
隨著(zhù)教育體制的改革，高考制度和形式將發(fā)生報大的變化目前，“3+X”綜合能力高考方案，正逐步在全國各地區得以推廣，地理學(xué)科由于其內容廠(chǎng)泛。綜合性強.涉及自然與社會(huì )各方面知識.能結合各學(xué)科知識內容、因而處于命題的起點(diǎn)地位、起到一個(gè)試題的切入氛的作用，例如1998年保送生綜合能力測試題中，有關(guān)“洛杉磯環(huán)境問(wèn)題”就由地理坐標、氣候類(lèi)型、地形特證等地理問(wèn)題引入.融地理.化學(xué).生物、歷史，政冶五門(mén)學(xué)科知識于一體。1999年有一題“從自然和社會(huì )角度，綜合分析我國沿海地區近代以來(lái)，尤其是近二十年來(lái)經(jīng)濟發(fā)展的原因”，涉及地理。歷史，政治等學(xué)科在近兩年的綜合能力測試中，地理與物理、化學(xué).數學(xué)、生物、歷史、語(yǔ)文、政治、社會(huì )生活實(shí)際已交叉、滲透，緊緊地結合在一起，體現了對學(xué)生綜合能力的考查。
由此可見(jiàn)，隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)行.單學(xué)科封閉式的教學(xué)已不能適應素質(zhì)教育對人才的需求一要在地理教育中貫徹和實(shí)施索質(zhì)教育，地理教學(xué)必須向綜合性方向發(fā)展，地理知識要與其它知識緊密地結合起來(lái)、相互滲透，教學(xué)中要培養學(xué)生運用知識的創(chuàng )新意識和能力，能將地理基礎知識與技能融合到其它學(xué)科中.分析問(wèn)題，解決間題。這就對地理教師提出了更高的要求。教師要在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的滲透，必須一專(zhuān)多能，知識面寬，信息量大，能抓住重點(diǎn)。旁征博弓!，把與地理教學(xué)有聯(lián)系的相關(guān)知識巧妙地引進(jìn)地理課堂教學(xué)。然而，長(cháng)期以來(lái).我們的師范教育基本上以完成某一學(xué)科的知識傳授為培養目標、這就造成教師知識結構上的某些缺陷，例如文科教師缺乏自然科學(xué)知識，理科教師缺乏社會(huì )科學(xué)知識等。這樣的師資隊伍要完成地理素質(zhì)教育的任務(wù)顯然是不行的。這就要求我們的地理教師必項努力擴展和提高自身知識索養，不斷更新和積累知識、不僅要情通本專(zhuān)業(yè)知識，還要有廣博的橫向知識與技能，同時(shí)，要提高自身的學(xué)習能力.以便在知識技術(shù)日新月異的今天，更快更好地獲取知識。
三、地理教師應具有較強的地理實(shí)踐能力
地理是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，有著(zhù)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行天文、氣象觀(guān)測，進(jìn)行地震側報，進(jìn)行地理野外考察，地理參觀(guān).進(jìn)行社會(huì )調查，進(jìn)行環(huán)境監測……。豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)對于全面提高學(xué)生的綜合索質(zhì)有著(zhù)重要的作用:學(xué)生通過(guò)各種地理實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地掌握各種地理知識，獲得一定的生活，學(xué)習所需的地理技能。通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)，能培養學(xué)生運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.培養學(xué)生較強的組織紀律觀(guān)念，培養學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅強的意志品質(zhì)等等一但是，各種地理實(shí)踐活動(dòng)，必須在教師的組織和指導下才能得以進(jìn)行，因此。這就要求地理教師必須具有較強的地理實(shí)踐能力，具有一定的地理專(zhuān)業(yè)技能素養，能進(jìn)行各種地理野外考察及標本采集，有進(jìn)行地理調查，地理參觀(guān)的能力，有組織和開(kāi)展各種地理集會(huì )(如地理知識競賽、地理演講會(huì )、地理晚會(huì )等)的能力，有進(jìn)行各種地理觀(guān)測活動(dòng)(如天象觀(guān)測.氣象觀(guān)測、地震測報等)的能力……。只有這樣，才能完成素質(zhì)教育的重任。
四、具有一定的職業(yè)技能素養
素質(zhì)教育的實(shí)施，是通過(guò)各學(xué)科教學(xué)來(lái)實(shí)現的，地理教師只有通過(guò)地理教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)施對學(xué)生的索質(zhì)教育一要通過(guò)地理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行全而的素質(zhì)教育課堂教學(xué)是關(guān)鍵。這就要求教師必頂其有堅實(shí)的地理專(zhuān)業(yè)基礎知識，較強的地理教學(xué)能力和全面扎實(shí)的地理教學(xué)基本功。
首先.教師要有情深的地理專(zhuān)業(yè)知識和足夠的知識儲備，講課才能游刃有余，才能從多角度分析與處理教材，把握教材，運用教材。
其次.地理教師要有理解教材，分析教村、處理教材的能力。
第三.地理教師要有運用各種教學(xué)手段，特別是象多媒體這樣的現代化教學(xué)手段的能力。多媒體教學(xué)具有很強的感染力、直觀(guān)性和表現力，能解決由于地理環(huán)境的空間廣闊、時(shí)間跨度大，組成要素錯綜復雜所帶來(lái)的抽象靜態(tài)等弱點(diǎn)，使抽象的地理概念生動(dòng)、具體.使遙遠的、微小的、漫長(cháng)的地理事物、現象，演變過(guò)程能直觀(guān)地、生動(dòng)地、具體地展現出來(lái)，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力、思維能力及對知識的理解和記憶。
第四、地理教師要有較強的語(yǔ)言表達能力原捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò):“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里發(fā)出知識的溪流”。地理教學(xué)語(yǔ)言是傳遞地理知識信息、啟發(fā)學(xué)生思維、進(jìn)行思想教育、交流師生情感的重要手段一地理教師的語(yǔ)言特色應當是具有強烈的邏輯性、地理性，鮮明的形象性、高度的精確性、濃厚的趣味性、豐富的啟發(fā)性、圓滿(mǎn)的充實(shí)性和音調的愉悅性等。
第五，要具備“三板”教學(xué)的基本功，即要具備設計和描繪地理板圖與板畫(huà)，設計板書(shū)的基本能力。
第六，要具有設計和制作教學(xué)用具的能力。由于地理知識具有廣泛性、區域性及綜合性的特行，必項大量運用地圖和各種直觀(guān)教具.因此，地理教師必須具備設計、制作教具、模型、繪制地圖、圖表的基本能力。
五、具有現代教育理論水平，不斷更新教育觀(guān)念
素質(zhì)教育是教育改革的方同，是大勢所趨，地理教學(xué)必須走素質(zhì)教育之路，只有超越教育的定勢軌道.地理教育才能走出困境。作為一名地理教師，固守著(zhù)傳統的教學(xué)思想和教學(xué)方法不放，是無(wú)法承擔素質(zhì)教育的重任的。只有改變教育觀(guān)念，轉變教育思想，才能適應新形勢的需要。這就要求必須用現代教育理論武裝教師.特別是要求教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)學(xué)生現，人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。
六、具有一定的教育科研能力
教師的職責是教育學(xué)生.但僅止于此是下全而的。地理教師在教育實(shí)踐中，需要經(jīng)�？偨Y經(jīng)驗，把一些感性認識上升到理論高度，探索其中的規律和特征，以便自覺(jué)地指導行動(dòng)，因此，作為一名高素質(zhì)的地理教師.必須具有較強的科研能力，這是教師更高更深更具內力的素質(zhì)，是現代教育發(fā)展的必然趨勢。
七、具備較好的心理索質(zhì)和自我調節、自我完善能力
現代社會(huì )生活節奏不斷加快，思想觀(guān)念復雜多變，培養學(xué)生健康的個(gè)性和良好的心理素質(zhì)以適應社會(huì )的發(fā)展是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)_要培養身心全面發(fā)展的高素質(zhì)儀才，教師首先必項具有良好的心理素質(zhì)。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)的那樣:“只有個(gè)性才能影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和定型”。
教育是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程雙方融洽的關(guān)系是成功教育的關(guān)鍵，另外.學(xué)生的成長(cháng)絕下是只靠一個(gè)教師而是要靠多位教師和家長(cháng)的共同的、協(xié)調一致的努力，因此任何教師都要與其它教師、與家長(cháng)間建立良好的人際關(guān)系。教師要處理好各種嘆際關(guān)系，就需要具備良好的心理素質(zhì)和自我調節、自我完善能力。
八、有健康的體魄
地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，有大量的地理實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng).而這些又是地理教學(xué)中素質(zhì)教育的重要內容一如果一個(gè)教師沒(méi)有健康的體魄、就不可能很好地完成這一任務(wù)一教師肩負著(zhù)培養新一代高素質(zhì)儀才的重任，教師的勞動(dòng)雖然是以自身的德才學(xué)識為主要內容的復雜的腦力勞動(dòng)，但隨著(zhù)社會(huì )對人才素質(zhì)要求的提高，教師的腦力勞動(dòng)將越來(lái)越復雜、繁重，這就要求教師要有良好的身體素質(zhì)作保證。
總之、地理教師只有努力提高自身素養，才能承擔地理素質(zhì)教育的重任，這是進(jìn)行地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
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