淺論大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養的途徑和方法
摘 要：隨著(zhù)中國高等教育的普及，國民素質(zhì)有所提升的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。就業(yè)創(chuàng )業(yè)乃民生之本，為解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從中國目前的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境出發(fā)，中國倡導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能否成功，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力起到了關(guān)鍵性的作用，要求大學(xué)生不僅能夠將自己的才華施展出來(lái)，而且還積極地參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。高校作為大學(xué)生培養基地，就要為大學(xué)生創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，并開(kāi)展形式多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不僅要致力于高校專(zhuān)業(yè)特色建設，還要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，以提高大學(xué)生的社會(huì )競爭力。本論文針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養的途徑和方法進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè);實(shí)踐能力;素質(zhì)教育;培養途徑;培養方法
Abstract: With the popularity of Chinese higher education, national quality has improved at the same time, the employment of university graduates increasing pressure. Employment and entrepreneurship is the people's livelihood, to solve the employment problem of college students from China's current market economy view, China advocates college students venture. Students start success of entrepreneurial practice ability to play a key role, not only to the requirements of college students will display their own talents, but also actively participate in social practice, improve business practices. Universities as a training base for college students, it is necessary to create a platform for college students to business practices and to carry out various forms of social practice, not only to the construction of colleges and universities committed to professional characteristics, but also pay attention to college students' comprehensive quality education in order to improve the competitiveness of college students in the community. This thesis studies on ways and means of Collegiate Business Practice Ability.
Keywords: Students start; practical ability; quality education; culture way; cultivation method
中共黨的十八大召開(kāi)，中國進(jìn)入到進(jìn)一步深化改革開(kāi)放的發(fā)展階段。近些年來(lái)為民眾所困擾的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了關(guān)乎到民生的大事。中國市場(chǎng)經(jīng)濟壓力促使社會(huì )各行各業(yè)都要采取相應的戰略性措施，以提升行業(yè)優(yōu)勢，維護行業(yè)發(fā)展。大學(xué)生作為中國的未來(lái)棟梁，承擔著(zhù)促進(jìn)中國市場(chǎng)繁榮的責任。這就需要大學(xué)生在目前的社會(huì )新環(huán)境下，更新就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新思想，通過(guò)依靠自己的能力進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，一方面解決了就業(yè)問(wèn)題，另一方面在緩解了社會(huì )就業(yè)壓力的同時(shí)，還能夠帶動(dòng)更多的大學(xué)生走出就業(yè)困境。高校面對目前社會(huì )對高校教育的期望，不僅要承擔培養大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的責任，還要為大學(xué)生創(chuàng )建培養創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的平臺，圍繞著(zhù)德育教育展開(kāi)，以使大學(xué)生樹(shù)立較高的創(chuàng )業(yè)精神，走出校門(mén)后自主創(chuàng )業(yè)。
一、中國的就業(yè)環(huán)境
隨著(zhù)中國高校畢業(yè)生逐年遞增，中國的勞動(dòng)力總量呈現上升趨勢。根據有關(guān)統計數據顯示，截至到2012年年底，中國城鎮勞動(dòng)力供給量為6000萬(wàn)，新增崗位低于4000萬(wàn)，這就意味著(zhù)存在2000萬(wàn)的勞動(dòng)力供求缺口。高校大學(xué)生畢業(yè)后，主要的流向就是城鎮，與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有所不同，高校大學(xué)生雖然具有較高的專(zhuān)業(yè)知識水平，卻缺乏技術(shù)經(jīng)驗，很難符合社會(huì )需求。中國進(jìn)入新一輪的轉型期，各個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式都在根據市場(chǎng)需求而有所改變，日趨多樣化的就業(yè)形勢必然會(huì )導致勞資關(guān)系復雜化，使得大學(xué)生就業(yè)存在著(zhù)諸多的風(fēng)險，特別是沒(méi)有建立起合法的勞動(dòng)關(guān)系而使得大學(xué)生就業(yè)缺乏穩定性，難以激勵勞動(dòng)者積極工作。中國市場(chǎng)多元化發(fā)展，促進(jìn)了多樣化的就業(yè)形式展開(kāi)。大學(xué)生在這樣的就業(yè)環(huán)境下，就要適應靈活多樣的就業(yè)形勢，因此而形成了較強流動(dòng)性的就業(yè)格局。
二、中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育現狀
(一)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是適應社會(huì )環(huán)境而提出
連年的高校擴招，使得大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì )供給量逐年增大，加之大學(xué)生綜合素質(zhì)培養并沒(méi)有符合社會(huì )各行業(yè)的高質(zhì)量需求，導致大學(xué)生畢業(yè)離校后，就面臨著(zhù)失業(yè)的現實(shí)性問(wèn)題。中國的創(chuàng )業(yè)教育在這樣的社會(huì )環(huán)境下應運而生，并成為目前維護社會(huì )穩定的重點(diǎn)研究課題。到目前為止，中國關(guān)于創(chuàng )業(yè)的課題研究已經(jīng)延續了十年多，是基于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的解決而建立起來(lái)的，當該項課題擴展到創(chuàng )業(yè)研究領(lǐng)域，就意味著(zhù)中國的大學(xué)生教育存在著(zhù)滯后性，需要適應目前的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境對于人才培養模式以相應地調整和完善[1]。
(二)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養成為社會(huì )性問(wèn)題
早在二十世紀90年代末期，清華大學(xué)就針對當時(shí)的人才就業(yè)形勢進(jìn)行分析，并具有針對性地研究了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)問(wèn)題，并逐漸系統化展開(kāi)，提出了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的重要性。進(jìn)入到二十一世紀，中國加入世界貿易組織，使得中國人才市場(chǎng)不斷擴大，但是卻出現了行業(yè)人才稀缺，高校大學(xué)生失業(yè)率嚴重的問(wèn)題。這種兩極分化現象的出現，給高校教育以警示，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養已經(jīng)不僅僅是教育問(wèn)題，已經(jīng)成為了社會(huì )問(wèn)題�；谥袊袌�(chǎng)經(jīng)濟的人才需求，越來(lái)越多的高校對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的培養以積極探索并取得了新的發(fā)展[2]。
(三)中國的創(chuàng )業(yè)教育缺乏實(shí)踐性
隨著(zhù)清華大學(xué)舉辦第一屆中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽，越來(lái)越多的高校陸續開(kāi)展了創(chuàng )業(yè)教育，并在相關(guān)的學(xué)術(shù)研究上取得了前瞻性進(jìn)展。這些研究成果為中國高校重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)起到了引導性的作用。2005年，中國啟動(dòng)了中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育項目“Know About Business”(簡(jiǎn)稱(chēng)“KAB”)，但是在具體操作中，由于沒(méi)有將創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入到創(chuàng )業(yè)教育中，使其沒(méi)有在實(shí)質(zhì)意義上符合社會(huì )人才培養需求。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養途徑
(一)開(kāi)展形式多樣的創(chuàng )業(yè)設計競賽
高校要培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，就要積極地塑造創(chuàng )業(yè)實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生提供展示自己創(chuàng )業(yè)能力的舞臺�；陂_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能力有限，高�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦形式多樣的創(chuàng )業(yè)設計競賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛能，讓大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)能力以重新認識，并提升創(chuàng )業(yè)自信心。創(chuàng )業(yè)設計競賽在高校中是課程體系改革中的一部分，通過(guò)舉辦創(chuàng )業(yè)設計競賽，對于教學(xué)內容不斷深化，實(shí)現了教學(xué)帶動(dòng)競賽，培養學(xué)生的自主培養能力和動(dòng)手能力，并提高邏輯思維能力。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設計大賽以團隊創(chuàng )業(yè)為主，首先要求團隊代表將創(chuàng )業(yè)設計提綱編寫(xiě)出來(lái)，提交到競賽組委會(huì );提綱通過(guò)后，允許團隊成員進(jìn)行市場(chǎng)調研，制定調研書(shū)，要求調研書(shū)的內容要與創(chuàng )業(yè)內容息息相關(guān);創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)制定出來(lái)之后，將創(chuàng )業(yè)模塊建立起來(lái);將所有的創(chuàng )業(yè)設計內容完善后，參與答辯[3]。在具體實(shí)施中，可以采用逐級選拔的方式。首先，學(xué)生可以在各個(gè)系部自愿報名，將自己的創(chuàng )業(yè)設計方案提交給院系審核，選出優(yōu)秀的兩組設計提交到學(xué)院團委參與創(chuàng )業(yè)設計競賽初賽，初賽出線(xiàn)的設計方案可以進(jìn)入到?jīng)Q賽階段。大學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐設計競賽，不僅能夠增強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，更能夠培養自身的綜合素質(zhì)，并樹(shù)立團隊意識。
(二)建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)展教學(xué)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程是在教學(xué)課堂上實(shí)施模擬經(jīng)營(yíng)，所應用的是實(shí)戰模擬仿真系統。在開(kāi)展課堂教學(xué)中，將虛擬的公司建立起來(lái)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每一組學(xué)生代表一家公司的成員。學(xué)生可以自主選擇公司角色，由組長(cháng)單位總經(jīng)理。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程由專(zhuān)業(yè)課教師設計，當每一名學(xué)生的角色確定下來(lái)之后，教師要將自己的設計思想傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生能夠以真實(shí)的商戰心態(tài)處理客戶(hù)、利潤以及各項資源之間的關(guān)系，并基于市場(chǎng)運作狀態(tài)做出分析，制定出公司經(jīng)營(yíng)策略。 在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程中，學(xué)生能夠結合自身的專(zhuān)業(yè)知識對于企業(yè)的運行情況和相應的管理措施進(jìn)行透析，并對于商業(yè)策略的效果進(jìn)行檢驗，由此而培養學(xué)生的競爭意識和戰略管理意識。在市場(chǎng)宏觀(guān)經(jīng)濟環(huán)境的設計上，專(zhuān)業(yè)教師可以運用多媒體課件，通過(guò)相應的軟件對模擬環(huán)境進(jìn)行調整，引導學(xué)生適應多變的市場(chǎng)環(huán)境，懂得分析政策環(huán)境，使學(xué)生能夠在復雜的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中尋找規律，創(chuàng )新經(jīng)營(yíng)理念。從具體操作效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)對公司的運作流程的了解，可以樹(shù)立策略意識，并從全局的高度審視策略的有效性[4]。比如，在模擬公司中設立有總經(jīng)理、財務(wù)主管，生產(chǎn)主任，銷(xiāo)售經(jīng)理和采購經(jīng)理等等。所有的管理人員在公司初建過(guò)程中，都要參與到年度規劃會(huì )議中，對于各項支付進(jìn)行討論。此外，還要進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)庫存、下單、交貨、市場(chǎng)調研、產(chǎn)品研發(fā)等等。進(jìn)入到年末，還要做好各項支付工作，以增強學(xué)生對經(jīng)營(yíng)公司的掌握。由于此項是基于公司的未來(lái)發(fā)展而運行的，因此，公司成員之間要密切溝通才能夠制定出有效策略。此外，學(xué)生參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓練中，還能夠直觀(guān)性地對企業(yè)資源運營(yíng)狀況有所了解，并能夠認識到公司經(jīng)營(yíng)中，資源的有限性和稀缺性的客觀(guān)存在。公司的成員基于市場(chǎng)需要而制定發(fā)展策略，同時(shí)還要考慮到公司資源的可利用價(jià)值，由此而提升了戰略性思考能力，使學(xué)生明白要獲得利益的最大化，就要從公司整體角度出發(fā)進(jìn)行戰略性思考，才能夠制定出有效的公司發(fā)展決策[5]。
四、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養方法
(一)注重大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養
高校專(zhuān)業(yè)教育為主，提高大學(xué)身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要從課堂教育轉向實(shí)踐教育，使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)對理論知識的運用而對相關(guān)知識有所掌握，由此而強化運用專(zhuān)業(yè)知識的能力，并能夠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中通過(guò)解決問(wèn)題而培養探索能力。大學(xué)生的知識素養是其在社會(huì )上立足的資本，在此基礎上還要主動(dòng)適應就業(yè)環(huán)境需求。高校對于大學(xué)生的培養，要將專(zhuān)業(yè)知識的運用能力放在首位，培養大學(xué)生的終身學(xué)習能力，那么高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，就要從現代的職業(yè)結構出發(fā)，與部分單位建立人才培養合作關(guān)系，一方面為學(xué)生建立實(shí)踐能力培養的空間，另一方面為單位選拔人才提供便利條件。大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，對于與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的就業(yè)途徑有所了解，就能夠對于自身有所定位，并提高關(guān)注程度，根據社會(huì )人才質(zhì)量標準相應地更新知識，調整學(xué)習態(tài)度，形成符合創(chuàng )業(yè)發(fā)展的知識結構[6]。所謂的“知識結構”，就是不同知識之間的聯(lián)系和配置情況。大學(xué)生知識結構符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并能夠適應市場(chǎng)人才需要，就意味著(zhù)其所具備的知識素質(zhì)符合社會(huì )人才需求，而且有利于步入社會(huì )后實(shí)現知識橫向延伸。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要面臨諸多的問(wèn)題，良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是基本條件，即便是大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遭遇到各種干擾因素，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域范圍，也能夠適應環(huán)境而對自身的知識做出調整，能夠對于工作能夠輕松應對。
(二)注重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養
大學(xué)生要成功創(chuàng )業(yè)，具備良好的心理素質(zhì)是非常必要的。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，必然會(huì )面臨諸多的困難，堅強的性格、穩定地情緒可以使大學(xué)生能夠對各種問(wèn)題積極面對，理性解決。大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，是建立在身體素質(zhì)的基礎上的，即身體適應能力強，大學(xué)生的大腦生理機能正常，具有較高的抗病能力和對外界環(huán)境的耐受力，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)工作的順利展開(kāi)�；谀壳按髮W(xué)生健康指數不斷降低，高校就要積極地開(kāi)展體育鍛煉，豐富課外體育活動(dòng)，為大學(xué)生塑造創(chuàng )業(yè)模擬環(huán)境，讓大學(xué)生“經(jīng)歷”各種創(chuàng )業(yè)挫折、失敗，以培養大學(xué)生抗挫折能力，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎[7]。
良好的身體素質(zhì)使得大學(xué)生更為陽(yáng)光且充滿(mǎn)自信。高校要針對大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)從心理教育的角度出發(fā)開(kāi)展職業(yè)教育，讓學(xué)生明白目前的社會(huì )就業(yè)形勢，將新的創(chuàng )業(yè)政策及時(shí)地傳遞給學(xué)生，引導學(xué)生從社會(huì )的角度對自己以正確定位，明白大學(xué)教育僅僅是基礎教育，真正的課堂在社會(huì )上。大學(xué)生在社會(huì )上立足，要對知識以合理運用而實(shí)現價(jià)值并不是知識本身，由此而產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)欲望。良好的心理素質(zhì)會(huì )幫助學(xué)生從創(chuàng )業(yè)的角度出發(fā)善于積累專(zhuān)業(yè)知識，提升自己、塑造自己，為自己的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造途徑，以期待有屬于自己的發(fā)展空間。
結論：
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是目前社會(huì )的焦點(diǎn)，直接關(guān)乎到社會(huì )穩定。高校承擔者人才培養的責任，就要適應社會(huì )形勢幫助大學(xué)生走出創(chuàng )業(yè)路。那么，高校就要注重大學(xué)生的身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，通過(guò)采用經(jīng)營(yíng)模擬課程和課外活動(dòng)的形式培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，以幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，懂得創(chuàng )業(yè)是知識能力的應用，是自身價(jià)值的實(shí)現。讓大學(xué)生在校期間，就對于自身的實(shí)踐能力以重視，并積極地塑造自己，不斷地完善自己，以提高創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。
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