高校音樂(lè )教育與中國傳統音樂(lè )的傳承分析
摘 要：我國傳統音樂(lè )很多都是發(fā)源于民間，并且在民間繁榮和衰退，高校音樂(lè )教育卻很少和中國傳統音樂(lè )相結合，而是以西方的音樂(lè )理論為基礎，而忽視了對中國傳統音樂(lè )的教學(xué)和傳承，而且我國傳統音樂(lè )的研究缺少一定的理論基礎。近五十年內，我國的音樂(lè )家和學(xué)術(shù)界研究者不斷的將目光投向了中國傳統音樂(lè )，加大了對中華母語(yǔ)音樂(lè )和音樂(lè )教育等方面的研究，很多專(zhuān)家對此研究投入了很多的時(shí)間和精力，并且取得了一些顯著(zhù)的成就，大量地出版了有關(guān)中國傳統音樂(lè )基本理論的書(shū)籍，為高校實(shí)施中華母語(yǔ)音樂(lè )教育打下了良好的基礎，有利于對中國傳統音樂(lè )的傳承。當今社會(huì )呈現多元化文化交互交流的趨勢，發(fā)展我國傳統音樂(lè )變的更是十分的重要，所以，高校音樂(lè )教育必須要承擔起傳承中國傳統音樂(lè )的重要任務(wù)，早日實(shí)現以中國傳統音樂(lè )為主流的高校音樂(lè )教育。
關(guān)鍵詞：高校音樂(lè )教育;中國傳統音樂(lè );傳承
Abstract: China's traditional folk music originated many of them are, and in the folk boom and bust, but few college music education and the combination of Chinese traditional music, but in Western music theory, at the expense of Chinese traditional music teaching and tradition, and study of traditional music of the lack of a theoretical basis. Nearly fifty years, the country musician and academic researchers continue to turn their attention to the Chinese traditional music, and increased respect Chinese native music and music education, research, and many experts have put a lot of research time and energy, and has made some remarkable achievements, a large amount of published information on the basic theory of traditional Chinese music books for the college to implement native Chinese music education has laid a good foundation, it is beneficial for Chinese traditional music heritage. Today's society has diversified cultural trends in the interactive exchange, the development of Chinese traditional music becomes more is very important, therefore, college music education must assume the important task of Chinese traditional music heritage of the early realization of Chinese traditional music for the mainstream colleges and universities music education.
Keywords: Music Education; Chinese traditional music; Inheritance
中華傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深，中華傳統文化一個(gè)很重要的分支就是中國傳統音樂(lè )，中國傳統音樂(lè )具有豐富的內涵和雄厚的文化底蘊，在中國傳統文化傳承中具有重大的意義。在中國歷史長(cháng)河中，每一個(gè)朝代的興衰都伴隨著(zhù)中國傳統音樂(lè )的發(fā)展，都會(huì )出現很多代表時(shí)代意義的傳統音樂(lè )形式�，F如今，由于全球化的趨勢，很多外來(lái)音樂(lè )文化開(kāi)始沖擊我國傳統音樂(lè )的發(fā)展，很多傳統音樂(lè )瀕臨消亡或者已經(jīng)消亡，這一問(wèn)題成為了社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。如何繼承中國傳統音樂(lè )，找到中國傳統音樂(lè )的定位，使其得到完善的發(fā)展，成為了音樂(lè )學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)課題。無(wú)需置疑的是，在對中國傳統音樂(lè )傳承的過(guò)程中，高校音樂(lè )教育承擔著(zhù)不容小覷的重要責任。
一、 高校音樂(lè )教育與中國傳統音樂(lè )的傳承現狀
1.教育內容相脫節
我國高校音樂(lè )教育指的是在音樂(lè )學(xué)院或者師范院校以及綜合類(lèi)大學(xué)進(jìn)行的音樂(lè )教育，其教育的對象是本科生、大專(zhuān)生和研究生。這些學(xué)習音樂(lè )的人將來(lái)很多都成為了演出團隊里的演藝人員或者是相關(guān)的工作人員，或者成為學(xué)校的音樂(lè )教師、研究人員等。這些音樂(lè )學(xué)習者的音樂(lè )理論和音樂(lè )修養很多都受到高校音樂(lè )教育理論和方式的影響，并且決定著(zhù)我國音樂(lè )未來(lái)發(fā)展的方向。他們走向國際之后肩負著(zhù)傳承和傳播中國傳統音樂(lè )的重要任務(wù)，所以高校的音樂(lè )教育必須要以中國傳統音樂(lè )為基礎，深入研究和傳承中國傳統音樂(lè )的基本理論和模式。但是，自從西方音樂(lè )傳入高校以來(lái)，很多的高校音樂(lè )教育都以西方音樂(lè )理論為基礎，不管是基本樂(lè )理、和聲，還是對位、作品的分析方式等;特別是一些學(xué)校將鋼琴課定為學(xué)生的必修課，而中國任何一件傳統樂(lè )器都沒(méi)有過(guò)這個(gè)地位;在音樂(lè )界很多都將演唱俄語(yǔ)和意大利語(yǔ)的歌曲看做是音樂(lè )的高水平，這種形式的教育使很多學(xué)生對中國民族音樂(lè )產(chǎn)生了厭倦和自卑。這種高校音樂(lè )教育方式下，很大部分的學(xué)生都十分崇尚西方音樂(lè )，對中國傳統音樂(lè )失去了興趣。從根本上來(lái)看，一個(gè)國家的教育都應該以本國的文化為基礎，但是我國的高校音樂(lè )教育卻完全與之相反，中國高校音樂(lè )教育都不是以中國傳統音樂(lè )為基礎，教育內容與中國傳統音樂(lè )嚴重脫節。
2.傳統音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
我國傳統音樂(lè )很多都是在民間興起和衰退，很多比較有代表性的傳統音樂(lè )都是由民間藝術(shù)家們傳承下去的，并且自生自滅。中國傳統音樂(lè )的傳承者和研究者都是相分離的，總的來(lái)說(shuō)，只有當那些研究者需要研究中國傳統音樂(lè )的時(shí)候，才會(huì )以局外人的身份去民間向傳承者去了解。即使很多的民間傳統音樂(lè )被納入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，很多都還是缺乏繼承人，最終還是會(huì )自生自滅。由于中國傳統音樂(lè )繼承者人數很少，并且高校音樂(lè )教育很多都是以西方音樂(lè )為主，使中國傳統音樂(lè )的傳承十分的困難，在加上很多有關(guān)部門(mén)并不重視中國傳統音樂(lè )的教育，沒(méi)有做好對傳統音樂(lè )的保護和銜接工作，對中國傳統音樂(lè )教育的發(fā)展造成了很大的沖擊。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和形式的變化，有關(guān)部門(mén)沒(méi)有及時(shí)調整有關(guān)的政策和執行有效的措施，導致中國傳統音樂(lè )的傳承步履維艱。
二、高校音樂(lè )教育在中國傳統音樂(lè )傳承中的重要作用
現如今，我國很多的傳統音樂(lè )由于缺少繼承人，很多都瀕臨消亡或者已經(jīng)消亡，中國傳統音樂(lè )的傳承面臨著(zhù)重大的危機，如何振興中國傳統音樂(lè )?如何傳承中國傳統音樂(lè )?這成為了社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。筆者認為高校加強傳統音樂(lè )的教育是中國傳統音樂(lè )傳承的關(guān)鍵。高校大學(xué)生是我們音樂(lè )教育的主體，是我國音樂(lè )教育的最高層次。1994年我國重新審視了中國傳統音樂(lè )教育，對高校音樂(lè )教育提出了“文化意識、文化傳承、文化教學(xué)和文化策略”的四點(diǎn)要求，高校不僅是學(xué)習文化知識的場(chǎng)所，也是一個(gè)社會(huì )化和文化傳承的場(chǎng)所，高校以自身的獨特性在中國傳統音樂(lè )傳承中具備著(zhù)不可替代的重要作用。高校大學(xué)生正處于對新事物接受力和學(xué)習能力強的階段，他們情感豐富并且對音樂(lè )懷有興趣，所以，在高校中更加有利于展開(kāi)中國傳統音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現對傳統音樂(lè )的傳承和弘揚。尤其，高校的大學(xué)生來(lái)自于中國的天南海北，這里有不同的語(yǔ)言、生活方式、風(fēng)土人情，這些都是傳統音樂(lè )的環(huán)境和背景，更加有利于對中華母語(yǔ)音樂(lè )和地域音樂(lè )的弘揚和傳承。
三、加強高校音樂(lè )教育與中國傳統音樂(lè )傳承的發(fā)展建議
1.思想觀(guān)念重建
高校音樂(lè )教育的首要任務(wù)就是重建思想觀(guān)念，改變對中國傳統音樂(lè )狹義的看法，真正意義上實(shí)現對中國傳統音樂(lè )的繼承。中國教育者要充分重視傳統音樂(lè )的地位，每一位中國人都不能否認中國傳統音樂(lè )在歷史上的作用。傳統音樂(lè )教育要從小抓起，但是高校的傳統音樂(lè )教育也同等重要。許多高校都以西方音樂(lè )為基礎理論，教育和中國傳統音樂(lè )嚴重脫節，很多學(xué)生只對流行音樂(lè )感興趣，所以首先要對學(xué)生進(jìn)行思想觀(guān)念上的重建，重新審視中國傳統音樂(lè )的重要性。其實(shí)很多傳統音樂(lè )中并不缺乏明快的節奏，教師可以根據學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)，比如在《音樂(lè )鑒賞》中聽(tīng)《忐忑》來(lái)欣賞京劇，聽(tīng)《地圖》來(lái)感受湘西土家苗族音樂(lè )等。
2.教育理念更新
教師是音樂(lè )教育的關(guān)鍵性人物，及時(shí)更新教師對傳統音樂(lè )的教學(xué)理念是中國傳統音樂(lè )傳承的有效保證。一切事物都是有好有壞，對事物的傳承都應該有選擇性的繼承，更多的是對精神方面的學(xué)習。例如，傳統音樂(lè )中的“天人合一”精神。高校音樂(lè )教育是打開(kāi)學(xué)生通向自然學(xué)科、社會(huì )學(xué)科大門(mén)的鑰匙，是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，提升學(xué)生的全面素質(zhì)也是高校傳統音樂(lè )教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。
3.重新審視課程
高校音樂(lè )教學(xué)課程需要全面的介紹多種形式的傳統音樂(lè )，不能受限于極少種類(lèi)的音樂(lè )課程。筆者在對音聲選擇中首先是選取多民族的音樂(lè )，其次是在此分類(lèi)下的多民族。在傳統音樂(lè )教學(xué)中，首先要針對某一個(gè)省份的多個(gè)民族，接著(zhù)是東北、西南或者東南中多個(gè)民族，最后是針對整個(gè)南方或者北方的多個(gè)民族;或者是讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的民族，接著(zhù)介紹這個(gè)民族的傳統音樂(lè )文化等。
4.教學(xué)方法和內容的創(chuàng )新
很多高校音樂(lè )教學(xué)的主要方式就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這樣就造成了學(xué)生積極性低、教學(xué)成效低的局面，很多學(xué)生即使對傳統音樂(lè )有興趣，但卻厭倦課堂教學(xué)方式。所以，高校傳統音樂(lè )教學(xué)中重要的是要有方式和內容上的創(chuàng )新。比如，在音樂(lè )教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生合唱或者是教師演奏的方式;充分利用實(shí)踐性教學(xué)，比如：奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法;另外高校公共音樂(lè )選修課不一定要在教室內進(jìn)行，也可以采取其他的渠道，比如：網(wǎng)上教學(xué)、制作多媒體課件等;也可以組織和舉辦校園民歌大賽、樂(lè )隊大賽等校園活動(dòng)。
參考文獻：
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