淺談初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的現狀及應對策略

　　摘要：要想學(xué)好英語(yǔ)、取得良好的成績(jì)，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣是至關(guān)重要的。目前初中生學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中存在著(zhù)諸多不良習慣：缺乏預習與自學(xué)習慣、缺乏良好的聽(tīng)課習慣、缺乏積極參與課堂活動(dòng)的習慣、缺乏獨立思考完成作業(yè)的習慣、缺乏反思該錯題的習慣、缺乏思考、提問(wèn)、探究的習慣、缺乏用英語(yǔ)寫(xiě)作的習慣。針對這些不良習慣，思考尋求培養良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的對策。主要對策有嚴格要求，持之以恒、加強課后對學(xué)生的輔導、培養學(xué)生正確運用知識的好習慣、要培養學(xué)生練和反思的好習慣、家長(cháng)應嚴格監督。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習習慣;現狀;對策

　　Summary: If you want to learn English, get good grades, to develop good study habits in English is essential. Currently the process of junior high school students learning English there are many bad habits: the lack of rehearsal and self-study habits, lack of good lectures habits, lack of habit to actively participate in classroom activities, the lack of independent thinking homework habits, lack of reflection of the wrong title habits, lack thinking, questioning, inquiry habits, lack of English writing habits. In response to these bad habits, thinking seek to develop good study habits in English countermeasures. The main countermeasure, there are strict requirements, perseverance, strengthen after-school tutoring for students, students good habits right use of knowledge, to train students to practice and reflect good habits, parents should be strictly monitored.

 study habits; present situation; countermeasure

　　葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣。”最近，中國青少年研究中心的專(zhuān)家孫曉云指出：“習慣決定孩子的命運。”可見(jiàn)良好的習慣在人的一生中起著(zhù)舉足輕重的作用�！队⒄Z(yǔ)課程標準》中也明確指出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。那么，什么是學(xué)習習慣呢?所謂學(xué)習習慣，就是經(jīng)過(guò)反復練習而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。

　　一、目前中學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)中存在的不良習慣

　　良好的學(xué)習習慣使學(xué)生有很強的學(xué)習主動(dòng)性，有扎實(shí)的知識積累，從而獲得成功的金鑰匙，而壞習慣則使學(xué)生得過(guò)且過(guò)，被動(dòng)，甚至抵制英語(yǔ)學(xué)習，自然成為通向失敗的階梯。據筆者調查和觀(guān)察，目前初中生學(xué)習英語(yǔ)的習慣現狀是令人擔憂(yōu)的。主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1. 缺乏預習和自學(xué)習慣

　　2011年的《英語(yǔ)課程標準》指出，把學(xué)生培養成為自主的學(xué)習者。然而在現實(shí)的教學(xué)中，大部分的學(xué)生都不會(huì )主動(dòng)預習所學(xué)內容，自學(xué)能力相當差，課堂上只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識。良好的預習習慣和自學(xué)習慣在英語(yǔ)學(xué)習中是非常重要的，可大部分的學(xué)生都對此習慣的重要性認識不夠。

　　2. 缺乏良好的聽(tīng)課習慣

　　我們一再強調，要向課堂要質(zhì)量。這說(shuō)明良好的聽(tīng)課習慣對英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。在我們的教學(xué)中，部分學(xué)生聽(tīng)課習慣較差，主要表現在以下幾個(gè)方面：(1)上課注意力不集中，走神;(2)不會(huì )記課堂筆記，課堂筆記只是機械地照抄黑板上教師的板書(shū)，而沒(méi)有對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識做符號上的區別;(3)對教師課堂上反復強調的重點(diǎn)知識不夠重視。(4)對教師的課堂指令不明確，教師再三強調書(shū)寫(xiě)規范，注意標點(diǎn)。而在他們所交的學(xué)校作業(yè)中，26個(gè)字母的大小寫(xiě)不規范，一個(gè)句子無(wú)任何標點(diǎn)符號。

　　3. 缺乏積極參與課堂活動(dòng)的習慣

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與的往往是優(yōu)等學(xué)生居多，而處于中間狀態(tài)和學(xué)習程度比較弱的同學(xué)，只是被動(dòng)地參與。究其原因，是他們害怕犯錯誤，被人嘲笑。

　　4. 缺乏獨立思考完成作業(yè)的習慣

　　在課堂教學(xué)中的觀(guān)察和課后的調查中，筆者發(fā)現，獨立思考完成作業(yè)的學(xué)生較少。大部分的學(xué)生習慣于參考答案，對自己缺乏信心，害怕做錯;少部分學(xué)生習慣于抄襲，自己不動(dòng)腦;還有極個(gè)別學(xué)生要么不做，要么胡做，錯誤率較高。

　　5. 缺乏反思錯誤的習慣

　　最令人頭疼的，莫過(guò)于自己辛勤批改的作業(yè)，學(xué)生不予理睬。這種現象也充分表明，學(xué)生不善于反思，沒(méi)有形成對錯誤以及不理解的知識反思的好習慣。而反思可以使我們對不掌握的知識有一個(gè)更深入的思考、探究，經(jīng)過(guò)反思學(xué)到的知識是記憶非常深刻的。

　　6. 缺乏思考、提問(wèn)、探究的習慣

　　在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現，對英語(yǔ)課文中難句的翻譯，相似詞語(yǔ)的比較，對本課中難點(diǎn)知識，大多數的學(xué)生面對教師的提問(wèn)，都選擇了沉默;比如在新版人教版七年級下冊Unit6第63頁(yè)的2b里面有這樣一句：But there isn’t a Dragon Boat Festival in the US， So It’s like any other night for Zhu Hui and his host family.當筆者問(wèn)到誰(shuí)試著(zhù)翻譯一下這句話(huà)時(shí)，大部分的同學(xué)低下了頭，不舉手。 面對有難度的練習題，大多數學(xué)生都不做。對自己不知道的知識，不善于向同學(xué)、教師提問(wèn)，不懂裝懂。對教師呈現的拓展性的話(huà)題討論，不去探究獲取答案。

　　7. 缺乏用英語(yǔ)寫(xiě)作的習慣

　　在英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)寫(xiě)作所占的分值也不小。然而有一半學(xué)生怕寫(xiě)作文，一提起英語(yǔ)寫(xiě)作就頭疼。當布置英語(yǔ)作文時(shí)，部分學(xué)生選擇了抄襲，還有個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)查找，極個(gè)別學(xué)生干脆不寫(xiě)，也不交學(xué)校作業(yè)。就作文批改過(guò)程來(lái)講，符合要求的很少，大多數的作文都存在語(yǔ)法、標點(diǎn)符號的不規范應用等錯誤。這足以說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)有養成正確靈活運用所學(xué)知識的好習慣。

　　二、對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習不良習慣糾正的對策

　　學(xué)生學(xué)習中出現的不良習慣，往往阻礙著(zhù)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，影響學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jì)。那么，如何使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，使其輕松學(xué)習呢?筆者認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　1. 嚴格要求，持之以恒

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養并不是輕而易舉的，需要嚴格要求和長(cháng)期的訓練。一旦給學(xué)生提出某種要求后，就要嚴格監督，狠抓到底。但嚴格要求應以正面教育為主，多鼓勵少批評。發(fā)現學(xué)生的不良習慣時(shí)，及時(shí)制定相應的教學(xué)措施予以糾正，以免不良習慣反復發(fā)生。要把培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，讓學(xué)生意識到：只有自覺(jué)地堅持不懈的改掉不良習慣，才能真正提高英語(yǔ)學(xué)習水平，實(shí)現自己既定的目標。

　　2. 加強課后對學(xué)生的輔導

　　由于班額過(guò)大，課堂上的時(shí)間有限，我們不能在課堂上隨時(shí)解決學(xué)生們出現的不良習慣，這就需要我們在課后幫助其解決。比如，對于一些愛(ài)抄作業(yè)的學(xué)生，可以在課后找他們談心，讓他們認識到：抄襲作業(yè)既是對教師勞動(dòng)成果的不尊重，也是對自己的不信任，更不利于自己學(xué)習的進(jìn)步。談心之后，讓其在辦公室獨立完成作業(yè)，對于自己做對的題，教師給予表?yè)P，對其有難度的，教師給予幫助，讓其體驗到成功的快樂(lè )與教師對其的關(guān)心，這樣可以培養他們獨立做作業(yè)的習慣。 　　3. 培養學(xué)生正確運用知識的好習慣

　　部分學(xué)生把單詞、句型、課文背的非常流利，但考試成績(jì)不理想。究其原因，發(fā)現他們只是機械的記憶，對背誦的內容不理解。在教學(xué)過(guò)程中，應把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流，表達自己的看法，對所學(xué)的單詞，讓他們進(jìn)行造句;對所學(xué)的句型結構，進(jìn)行對話(huà)表演;對所學(xué)的單元話(huà)題，進(jìn)行當堂的作文練習;對所學(xué)的語(yǔ)言知識難點(diǎn)，教師出題，讓其自己探究獲取答案，教師再予以點(diǎn)撥。這樣堅持下去，學(xué)生才能靈活正確運用所學(xué)的知識，從而考出理想的成績(jì)。

　　4. 培養學(xué)生練和反思的好習慣

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是學(xué)生必須具備的能力。因此，每節課的教學(xué)任務(wù)盡可能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯兼顧，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，盡可能不歧視，不放棄。(1)讀的方面：對同學(xué)們不會(huì )讀的單詞、句型，除了教師的教之外，也可以選班上朗讀最好的同學(xué)在英語(yǔ)早讀領(lǐng)讀，還可以讓學(xué)生跟讀錄音帶，自己模仿，直到讀準，讀會(huì )為止。增大課外閱讀量，每天完成一定量的閱讀材料。(2)聽(tīng)的方面：對于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的材料，回家后播放錄音，直到聽(tīng)懂為止。比如在上新版人教版七年級下冊Unit7第40頁(yè)的聽(tīng)力1b 、1c時(shí)，筆者放了聽(tīng)力磁帶三遍，檢查同學(xué)們的課本時(shí)，做對答案的只有極少數的同學(xué)，因此課堂上聽(tīng)不懂的內容，有必要回家再聽(tīng)。除課堂上的聽(tīng)力材料外，應該養成聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，聽(tīng)英語(yǔ)新聞等。(3)說(shuō)的方面：盡可能在課堂上給學(xué)生設置形式多樣的活動(dòng)，設計單個(gè)活動(dòng)，兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)，反復訓練，讓學(xué)生在說(shuō)中感知語(yǔ)言。(4)寫(xiě)的方面：讓學(xué)生當堂寫(xiě)作，比如在學(xué)習了新版人教版七年級下冊Unit4 Don’t eat in class.這一單元后，筆者讓同學(xué)們先討論制定班規，讓后讓他們在課堂完成英語(yǔ)作文My Class Rules，對個(gè)別學(xué)生予以當堂輔導。除了寫(xiě)作文外，還可以讓學(xué)生們課后編寫(xiě)對話(huà)，寫(xiě)英文日記。對學(xué)習有困難的學(xué)生，適當降低要求，但必須要讓其動(dòng)手寫(xiě)，絕不能放棄。(5)譯的方面：對課文中的一些好詞句，重要的語(yǔ)言知識點(diǎn)，讓學(xué)生練習漢譯英或英譯漢。

　　長(cháng)期堅持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的訓練，學(xué)生會(huì )受益匪淺，學(xué)生在練習的過(guò)程中，也應養成反思的好習慣。反思可以培養學(xué)生們良好的思維探究能力，提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生對自己犯錯誤的問(wèn)題有深入的研究，并能找出犯錯的原因，及時(shí)糾正錯題。

　　5. 家長(cháng)要有嚴格的監督

　　教育需要學(xué)校、教師、家長(cháng)三者的密切配合。通過(guò)對學(xué)習好的學(xué)生的家長(cháng)與學(xué)習弱的同學(xué)家長(cháng)的溝通，了解到：好學(xué)生的家長(cháng)對自己孩子的要求往往很?chē)栏�，能與教師主動(dòng)溝通、交流孩子學(xué)習上存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助其糾正。而學(xué)習弱的孩子的家長(cháng)，對孩子比較縱容，要求也低，更怕與教師溝通交流。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習習慣越來(lái)越差，學(xué)習成績(jì)越來(lái)越低。所以，家長(cháng)應在家中耐心培養孩子，嚴格監督，及時(shí)糾正其不良習慣，這對孩子的成長(cháng)非常重要。

　　總之，好習慣讓人一生受益，它是通向成功的鑰匙，而壞習慣則是通向失敗的橋梁。作為教師，我們應當正視目前教育中學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習方面存在的不良習慣，積極地在教育實(shí)踐中探索學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)良好習慣的培養方式，讓學(xué)生在好習慣中輕松學(xué)習，讓其取得好成績(jì)，不再為學(xué)英語(yǔ)而感到頭疼，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　參考文獻：

　　[1] 教育部.英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

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