多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在中醫藥教育方面的應用
論文關(guān)鍵詞：計算機 多媒體 網(wǎng)絡(luò ) 中醫藥教育計 算機網(wǎng)絡(luò )
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論文摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)足90年代計算機的時(shí)代特征，是計算機領(lǐng)域的又一次革命、它的應用已開(kāi)始迅速地滲透到我們社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域當中，并給我們帶來(lái)日新月異的變化，作為一塊特珠的領(lǐng)地—中醫藥教育、這些新技術(shù)將對它產(chǎn)生哪些影響呢?本文就多媒體及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在中醫藥教育方面的應用前景作了較為全面的闡述，
隨著(zhù)多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用的日益普及，當前教育技術(shù)發(fā)展呈現出新的趨勢，傳統的教育主講教學(xué)模式正受到多媒體教學(xué)模式的沖擊，隨之而來(lái)的多媒體教育軟件制作成為計算機應用開(kāi)發(fā)的一大熱點(diǎn)。國內外許多工作在教育戰線(xiàn)的有識之士紛紛看準這一機會(huì )積極推行教學(xué)改革。但是我國中醫藥院校因其財力、物力、人力存在很大的不足，加之觀(guān)念的偏差、信息的相對閉塞，在應用最新的計算機多媒體及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)時(shí)還處于一種滯后的狀態(tài)。實(shí)際上，中醫藥教育與其它學(xué)科的教育相比，更有理由使用多媒體及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，中醫藥的各個(gè)學(xué)科、各個(gè)環(huán)節在應用多媒體技術(shù)教學(xué)工作中更具自己的優(yōu)勢。下面就多媒體及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在中醫藥教育方面的應用前景作一闡述。
1在課堂中運用多媒體進(jìn)行涌助教學(xué)
多媒體技術(shù)應用到中醫的課堂教學(xué)后，中醫的教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織都將發(fā)生重大的變革。在傳統的中醫藥課堂教學(xué)模式中，教師通常是利用黑板、粉筆，輔助以錄像、幻燈片等線(xiàn)性媒體，向學(xué)生傳授知識，這種方式的最大缺點(diǎn)是學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，學(xué)生與教師的雙向交流非常有限，而當教學(xué)中引人計算機多媒體技術(shù)以后，學(xué)生的學(xué)習可由被動(dòng)轉為主動(dòng)，師生之間的雙向交流加深，多媒體的交互軟件、圖像、聲響，還將使課堂教學(xué)更充實(shí)、更形象、更有吸引力，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習效果。特別是對于一些中醫的基礎理論課加:中醫診斷學(xué)、中醫針灸學(xué)，中藥學(xué)等，如何使學(xué)生理解概念，并使學(xué)習者從直觀(guān)到抽象剪從抽象到直觀(guān)，具有傳統教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。
但是，目前出臺的中醫藥方面的多媒體輔助教學(xué)軟件還不多，它們的制作大多在技術(shù)上不夠成熟，有的教學(xué)軟件實(shí)際上就是一個(gè)演示軟件，沒(méi)有雙向交流，其體現就如在課堂上放了一段教學(xué)錄像片，計算機的交互技術(shù)用得不夠醉根本沒(méi)發(fā)揮作用。另外，由于這些軟件大都為個(gè)別剪少數幾位學(xué)者、教師精心制作，學(xué)習內容面面俱到，沒(méi)有充分考慮在教學(xué)中起主導作用的教師的存在，忽略了課堂教學(xué)講究教與學(xué)的有機結合，忽略了教學(xué)需要技巧，而技巧又來(lái)源于長(cháng)久的實(shí)踐，沒(méi)有統一模式，因此其輔肋教學(xué)的能力不足，從長(cháng)遠看這些軟件沒(méi)有很強的生命力。
筆者認為，要在中醫藥課堂中更好地開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)工作，第一線(xiàn)的教師首先應是現代教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)、使用者，利用一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的多媒體創(chuàng )作平臺，建立一個(gè)中央中醫(藥)軟件資源庫(素材庫)，讓教師試著(zhù)根據各自的教學(xué)設計、利用資源庫的聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等素材，制作出真正符合自己教學(xué)模式的軟件，運用到教學(xué)實(shí)踐中，而在實(shí)踐中形成的優(yōu)秀、成熟的構思再反饋到資源庫中，由專(zhuān)門(mén)機構對其進(jìn)行技術(shù)處理，形成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)模塊，供經(jīng)驗不足的老師學(xué)習和使用，同時(shí)可向社會(huì )推廣、這將解決以往中醫藥教學(xué)鋪助軟件所存在的問(wèn)題。從計算機多媒體技術(shù)發(fā)展來(lái)看，人人會(huì )做多媒體軟件的時(shí)日即將到來(lái)、就目前來(lái)說(shuō)，美國微軟公司的Dffice套件中的Power Point，國產(chǎn)的漢聲洪圖、方正奧思等多媒體創(chuàng )作工具、都很好學(xué)，至少不會(huì )比學(xué)打字難多少。因此，我們當前的任務(wù)是加強各學(xué)科教學(xué)的規劃和管理，思考如何進(jìn)行信息的采集、分類(lèi)，如何組織素材、建立資源庫，同時(shí)，應依據自身條件，對第一線(xiàn)教師進(jìn)行合乎需要的計算機技術(shù)倍訓。
2利用多媒體進(jìn)行臨床實(shí)習
對于醫學(xué)院校的學(xué)生而言，臨床實(shí)習是一個(gè)必經(jīng)階段。在實(shí)習時(shí)，學(xué)生通常由有一定經(jīng)驗的醫師指導，在學(xué)習上具有直觀(guān)、易于接拿的特點(diǎn)。但是，對于一個(gè)醫學(xué)生而言，要在有限的1年時(shí)間中，熟悉各科的臨床診療方法，單獨處理各種病人，還存在一些問(wèn)題，主要原因是:①學(xué)生在實(shí)習期內不可能什么病人都遇到;②由于學(xué)生都跟隨1名醉多名有經(jīng)驗的醫師，在處理病人時(shí)，容易出現醫師做出診斷、開(kāi)出處方，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢、自己不需太動(dòng)腦筋的情形，這樣在畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)，如遇到需要單獨處理病人，特別是疑難病癥和危重病人時(shí)、很可能出現力不從心的感覺(jué)。
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以預見(jiàn)，利用多媒體電腦的仿真模擬能力，模擬一個(gè)勢以真實(shí)的l苗床環(huán)境，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種方式對學(xué)習者的感官進(jìn)行綜臺刺激，使學(xué)習者在真實(shí)感中單獨處理各種病人，如病情診斷、處方，危重病人的搶救、動(dòng)手術(shù)等，其效集是任何一種單一的途徑所無(wú)法比擬的，這對于l苗床知識的獲取和保持、經(jīng)驗的積累非常重要。所謂多媒體仿真技術(shù)實(shí)際上是使人的感官和思維進(jìn)人仿真回路的一種手段。它采用不同的媒體形態(tài)描述不同性質(zhì)的模型信息，建立反應系統內在運動(dòng)規律和外在表現形式的多媒體仿真模型，并在多媒體計算機上運行，產(chǎn)生定性定量相結合的系統動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，從而獲得關(guān)于系統的感性和理性認識。多媒體仿真屬于感受蘇十算的一種，試圖通過(guò)將仿真所產(chǎn)生的信息和數據轉變?yōu)榭杀桓惺艿膱?chǎng)景、圖示和過(guò)程〔歷史和未來(lái)的)，以輔助人們進(jìn)行決策。它充分利用文本、圖形、圖片、二維/三維動(dòng)畫(huà)、影象和聲音等多媒體手段將可視化、臨場(chǎng)感、交互、引導結合到一起來(lái)，產(chǎn)生一種讓人沉浸的感覺(jué)，使仿真中的人體交互方式向自然更靠近了一步。
3在大規�？荚囍羞\用多媒體
中醫藥目前的考試主要采用的是紙和筆的測試。它的缺點(diǎn)是;只能對學(xué)生的線(xiàn)性思維進(jìn)行考查，而且考試的知識范圍較窄，特別是對于動(dòng)手能力、綜合思維能力、臨床實(shí)踐能力的考查還顯得力不從心。隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)問(wèn)題可望得到解決。許多年前，國外就有很多考試實(shí)現了計算機化，但早期的計算機化考試通常是紙筆測驗中所用靜態(tài)素材的簡(jiǎn)單計算機化、多局限在多重選擇和相關(guān)的反應方式上�？荚囆Ч⒉槐葌鹘y的紙筆考試好很多。隨著(zhù)多媒體及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，美國等一些發(fā)達國家已開(kāi)始在計算擁七考試中引人多媒體技術(shù)，使考試邀題目具有直觀(guān)、有趣、身臨其境等優(yōu)點(diǎn)。由于多媒體采取的是分支和網(wǎng)絡(luò )結構，因而加人多媒體的題目可以考查學(xué)生的綜合知識水平能力和綜臺思維能力。在美國，有人在比較醫學(xué)生所進(jìn)行的兩種方式的考試時(shí)，發(fā)現考生在一些視聽(tīng)臨床模擬題目中往往蔑比在紙筆測驗時(shí)少犯危險的錯誤，因為，在多媒體測試時(shí)，考生感到與病人聯(lián)系更緊，有一種身臨其境的感受、思想高度集中，由此能夠迅速鑒別出病因。顯然，這種測試方法比紙筆方式更能正確反應學(xué)生的臨床實(shí)際工作茂力。另外，在考試中應用多媒體，還能利用視頻和音頻對聽(tīng)力、視力有障礙的考生提供方便，可以想象，如果在中醫的大規�？荚囍羞\用多媒體，無(wú)疑將給那些想學(xué)中醫而身有殘疾的人們帶來(lái)福音。
4利用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行中醫的遠程教育
遠程教育是通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò )傳送教育材料的一種電子教育手段。中醫遠程教育的實(shí)施將有助于在職人員的學(xué)習，有助于偏遠地區醫生技術(shù)的進(jìn)修與提高。并為世界各地喜愛(ài)中醫藥的國家和人民提供教育服務(wù)打下基礎。在遠程教育中，智能超媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一個(gè)很有前途的教學(xué)方式。智能超媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可實(shí)現對教學(xué)信息最有效的組織與管理，真正做到因材施教。所謂智能超媒體，就是將人工智能技術(shù)與超媒體的信息組織、管理方式結臺在一起而形成的智能型知識處理系統。智能超媒體網(wǎng)絡(luò )是按照人腦的聯(lián)想思維方式，非線(xiàn)性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)、在壇程教育中，它具有廣闊的應用前景。
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