試析小學(xué)生作業(yè)設計的多樣性
下面是一篇關(guān)于小學(xué)素質(zhì)教育的畢業(yè)論文范文，希望對大家有所幫助。
論文摘要：從小學(xué)生的素質(zhì)教育出發(fā)，從關(guān)注小學(xué)生家庭作業(yè)的現狀方面，論述了家庭作業(yè)設計多樣化的必要性。就家庭作業(yè)的多樣性提出了一些設計：情感作業(yè);實(shí)踐作業(yè);積累作業(yè);藝體作業(yè)。
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)生;作業(yè)
什么是"素質(zhì)教育"?打開(kāi)"百度"輸入"素質(zhì)教育"的詞條，得到的答案是：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。
既然想真正將素質(zhì)教育落實(shí)到位，這就需要每個(gè)學(xué)校、每位教師都嚴格按照"五嚴"規定去做，那么孩子們課余的時(shí)間，可供自由支配的時(shí)間也就充裕了，正如陶行知先生所說(shuō)的"解放了孩子們的時(shí)間".但孩子們對于這些屬于自己的課余時(shí)間如何合理的安排，怎樣做到勞逸結合，相信他們并沒(méi)有什么計劃性，加之社會(huì )上網(wǎng)吧、游藝廳的誘惑，學(xué)生很容易陷入其中;或者只是把這些寶貴的時(shí)間花在看電視、玩玩具等上面。這就需要我們這些教育工作者給孩子們一些引導，給予他們一些指導，在家長(cháng)的協(xié)助下，讓孩子的課余時(shí)間過(guò)得充實(shí)、有意義，能讓孩子的素質(zhì)得到真正的提高，這就使布置多樣化的家庭作業(yè)成為必然。
那么，新型家庭作業(yè)又應該如何布置呢?特別是一、二年級不得布置書(shū)面家庭作業(yè)。這就對我們一線(xiàn)的教師提出了高要求，經(jīng)過(guò)反復思考，我想作業(yè)首先要由以前單一的書(shū)面機械重復的練習向多層次、多形式、開(kāi)放性、自主性的方向轉變，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中寓學(xué)于樂(lè )。不但內容要適度，形式要靈活，而且在重視鞏固性的書(shū)面作業(yè)的情況下，還要設計富于個(gè)性和創(chuàng )造性的活動(dòng)作業(yè)、口頭作業(yè)、行為作業(yè)，并把課外閱讀納入培養健康的個(gè)性之中，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。下面我從作業(yè)的多樣性方面進(jìn)行了一些設計：
一、情感作業(yè)
現在，絕大多數孩子都是獨生子女，在家是小"皇帝"、小"公主",他們的心里裝的更多的是自己�，F在的孩子大部分很自私，教師要培養學(xué)生的愛(ài)心、責任心，讓學(xué)生做到心中有父母、有老師、有集體，不能只有自己。"素質(zhì)教育體現著(zhù)多種教育內容，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展和多種技能的培養和提高。有人做過(guò)比喻，如果把人的素質(zhì)看作一個(gè)球形結構的話(huà)，那么品德便處在球心位置，它不是素質(zhì)的全部，但卻可以支架性地統攝全部的素質(zhì)。也就是說(shuō)，德育對一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)更核心、更基礎的作用。"那么我們首先可以給孩子布置一些情感作業(yè)。
1.布置一些與愛(ài)國、愛(ài)家鄉有關(guān)的作業(yè)
低年級可以畫(huà)國旗、做國旗、唱國歌;中高年級可以收集有關(guān)祖國、家鄉變化的圖片，出一期專(zhuān)刊、小報等。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養愛(ài)國、愛(ài)家鄉的情感。
2.平時(shí)做些力所能及的家務(wù)
一、二年級可以是掃地、洗碗、擇菜等;中高年級孩子在此基礎上可以洗衣服，拖地、收拾房間、做一道菜等。讓學(xué)生在做家務(wù)中體會(huì )勞動(dòng)的苦與樂(lè )，體會(huì )父母的艱辛，培養勞動(dòng)觀(guān)念。
3.在特定的節日給長(cháng)輩、父母一些小驚喜
如"三八"婦女節送親手制作的花或卡片給媽媽;重陽(yáng)節時(shí)給爺爺奶奶捶捶背、梳梳頭;"父親節"時(shí)為爸爸倒杯茶等等。讓學(xué)生在做這些小事時(shí)學(xué)會(huì )尊重父母、長(cháng)輩，學(xué)會(huì )感恩，培養家庭責任心。
二、實(shí)踐作業(yè)
如果說(shuō)德育是素質(zhì)教育的基石與核心，那么創(chuàng )新能力的培養就是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而新一輪基礎教育課程改革就明確提出"學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體",要"關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求",要"充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神",要"培養學(xué)生的創(chuàng )新精神".所以布置一些實(shí)踐性的作業(yè)對于提高學(xué)生的基本素質(zhì)有著(zhù)不可替代的作用。
1.貼近生活的操作實(shí)踐活動(dòng)
鼓勵孩子們在實(shí)際生活中運用課堂上所學(xué)的知識，如學(xué)習了英語(yǔ)中的有關(guān)家居的單詞后，可以將單詞做成小卡片貼到相應的物品上，這個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程，不但會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且對所學(xué)的知識也是一個(gè)很好的復習鞏固的過(guò)程，這比布置學(xué)生機械性地背單詞、抄寫(xiě)單詞多少遍的效果要好得多。
2.發(fā)揮想象力的思維作業(yè)
德國哲人康德說(shuō)："想象力是一種創(chuàng )造性認識功能。"學(xué)過(guò)一篇課文后，可以讓學(xué)生回家續編故事，并講給家長(cháng)聽(tīng)，如《龜兔賽跑》續編、《項鏈》續編等等，不但可以促進(jìn)創(chuàng )新思維的發(fā)展，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，可謂是一舉幾得。
3.做一些小實(shí)驗、小制作
這就要求學(xué)生運用學(xué)到的科學(xué)知識和科學(xué)規律，針對生活、學(xué)習或勞動(dòng)中的事物，進(jìn)行創(chuàng )造。如，觀(guān)察植物或者小動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程，進(jìn)行及時(shí)的記錄，去發(fā)現它們的生長(cháng)規律或者是生活習性;做一做諸如小風(fēng)車(chē)之類(lèi)的小制作等;去驗證教材中的一些說(shuō)法而做相應的實(shí)驗……這些作業(yè)可以有一定的選擇性，學(xué)生可以就自己最感興趣的某一方面來(lái)動(dòng)手做一做，在提高自己動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養了自己的科學(xué)興趣，提高了自己的科學(xué)素質(zhì)。
三、積累作業(yè)
愛(ài)讀書(shū)對于一個(gè)人、一個(gè)民族的發(fā)展都很重要。有人經(jīng)過(guò)調查后發(fā)現中國人現在讀書(shū)的時(shí)間人均大約每天只有15分鐘，這確實(shí)是一個(gè)讓人不容樂(lè )觀(guān)的問(wèn)題。而"人通過(guò)閱讀，就可以取得比自己的直接經(jīng)驗更廣泛、更豐富、更全面、更深刻的認識。閱讀不但可以求知，而且可以開(kāi)智、可以立德、可以審美、可以養身。閱讀能培養我們的專(zhuān)注力、觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思維能力和創(chuàng )造力，使人越讀越聰明;閱讀對讀者世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的形成有著(zhù)巨大的影響;人是在閱讀中成長(cháng)的，利用讀書(shū)的機會(huì )，來(lái)益智、來(lái)明理、來(lái)釋疑、來(lái)養性、來(lái)欣賞、來(lái)立言。"讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)是一種很好的自我教育形式，也可以在讀書(shū)過(guò)程中完成知識的積累。
1.養成每天閱讀的習慣
閱讀的重要性，使得閱讀必須成為學(xué)生的一種良好習慣。這就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地去閱讀，讓閱讀成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。
2.選擇適合小學(xué)生的閱讀內容
根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的要求，一、二年級我們可以選擇一些淺近的童話(huà)、寓言、故事兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，如，格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》《三字經(jīng)》等;三、四年級則可以讀一些青少版的名著(zhù)，如《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》《木偶奇遇記》《西游記》等;五、六年級可以讓學(xué)生去讀一讀《愛(ài)的教育》《假如給我三天光明》《三國演義》等名著(zhù)，去感受文字帶來(lái)的美感。另外，除了文學(xué)作品外，也可以閱讀一些科普作品或其他類(lèi)別的作品。
3.注意閱讀的方式
低年段主要是借助拼音讀完故事后，可以講給父母或小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，這樣孩子在讀故事的同時(shí)，也鍛煉了自己的口語(yǔ)表達能力。
中年段孩子除了會(huì )講閱讀的故事或文章外，還能動(dòng)筆摘抄一些優(yōu)美的句段，進(jìn)行作文素材的積累，當然這也可以放在星期六、星期日進(jìn)行。高年段的學(xué)生在讀書(shū)后，能寫(xiě)一寫(xiě)自己的閱讀心得，以便鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言組織能力。
四、藝體作業(yè)
其實(shí)每個(gè)孩子身上都有一定的藝術(shù)細胞，所以為了熏陶學(xué)生對藝術(shù)美的感受力和欣賞力，陶冶藝術(shù)情操，提高藝術(shù)素養，有必要也布置一些藝術(shù)作業(yè)。這就要因人而異，因材施教了。而且這個(gè)作業(yè)不強求完成，完成的時(shí)間也不作要求，因為每個(gè)孩子的藝術(shù)感受能力不同，勢必其感興趣的方面也不一樣。藝術(shù)作業(yè)可以是學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、習戲劇、學(xué)畫(huà)畫(huà)、練書(shū)法等等，各個(gè)方面都可以涉獵，在小學(xué)期間，每個(gè)學(xué)生應該盡量爭取掌握一門(mén)藝術(shù)特長(cháng)，以提高將來(lái)的藝術(shù)鑒賞力。
另外，生命在于運動(dòng)。學(xué)生正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，適當的體育作業(yè)可以促使學(xué)生的身體正常發(fā)育，增強體質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)其智力的發(fā)展，鍛煉堅強的意志和勇于拼搏的精神。
要養成體育鍛煉的習慣。健身作業(yè)是每天都要有的。每天抽出20~30分鐘的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，不要"三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)",要做到持之以恒。在身體得到鍛煉的同時(shí)，毅力也得到鍛煉。還要注意選擇合適的鍛煉項目，要選擇適合兒童身體強度的運動(dòng)時(shí)，要注意選一些不大受場(chǎng)地、氣候、季節、時(shí)間限制的鍛煉項目來(lái)進(jìn)行，如跑步、做操、跳繩等運動(dòng)就很適合小學(xué)生。
童年是人生最美好的一段時(shí)光，童年如果負擔太重、不快樂(lè )，就失去了最美好的人生序曲，小學(xué)生應該擁有一個(gè)活潑明媚的快樂(lè )童年，而不應該把他們禁錮在繁重的課業(yè)中，相信家庭作業(yè)的多樣化，這些不一樣的作業(yè)，會(huì )讓孩子們有一個(gè)不一般的童年，因為健康快樂(lè )才是孩子們成長(cháng)的根本，這樣他們才能全面、健康地發(fā)展。
參考文獻：
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