對增強中職英語(yǔ)教學(xué)效果的思考
論文關(guān)健詞:中職教育 英語(yǔ)教學(xué)效果 教學(xué)思考
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論文摘要:隨著(zhù)國家對中職教育投入的不斷加大、辦學(xué)規模的不斷擴張，中職學(xué)生結構也相應地隨之改變，這就給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰。本文闡述了對增強中職英語(yǔ)教學(xué)效果的一些思考，希望能與廣大英語(yǔ)教學(xué)同行共同探討，共同提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為教育中一門(mén)重要的基礎學(xué)科，而中職英語(yǔ)教育對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)比較高的要求。、隨著(zhù)我國對中職教育的大力提倡和發(fā)展，中職學(xué)校也在積極擴大辦學(xué)規模，中職學(xué)生不同于普通高職院校學(xué)生，知識水平良芳不齊，普遍缺乏自主學(xué)習的能力，大部分學(xué)生只有在課堂上才能跟隨老師的指導學(xué)習一些知識，在課下則不能做到獨立預習、復習、完成作業(yè)。這就要求中職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中充分利用課堂時(shí)間，最大限度地增強英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)到比較豐富、有用的知識，最終將每堂課的重點(diǎn)內容用最高效的方法使學(xué)生加深理解、記憶、最終掌握。
一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現狀
雖然近幾年國家在大力提倡和發(fā)展中等職業(yè)教育，但是由于歷史和人們觀(guān)念的原因，大家對中職教育存在一些誤解，甚至存在著(zhù)一些偏見(jiàn)。因此在一定程度上造成了中職生源的參差不齊，目前中職生源主要有兩種:一是初中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)中考和錄取，二是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)高考但未被高等院校錄取。這兩類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。在教學(xué)中我們發(fā)現，絕大部分學(xué)生在課堂中一旦涉及具體的語(yǔ)法、長(cháng)篇的閱讀、應用性的寫(xiě)作及地道的口語(yǔ)表達時(shí)，都會(huì )表現出心有余而力不足，甚至抗拒的狀態(tài)。由于中西方在語(yǔ)言、文化上的差異使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習起英語(yǔ)來(lái)無(wú)從下手，沒(méi)有好的學(xué)習方法，從而使學(xué)生對英語(yǔ)失去興趣，導致對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理，乃至談?dòng)⒄Z(yǔ)色變，甚至產(chǎn)生想放棄的想法。同時(shí)，隨著(zhù)中職教育的連年擴招，教師授課太多，基本沒(méi)提高進(jìn)修的時(shí)間，更沒(méi)有精力研究白己的教學(xué)對象，研究新的教學(xué)理念，學(xué)習新的教學(xué)模式所需的技能，教學(xué)質(zhì)量不能得到較大的提高。因此，如何增強英語(yǔ)教學(xué)效果，成了廣大中職英語(yǔ)教育者急需解決的問(wèn)題。
二、增強英語(yǔ)教學(xué)效果的教學(xué)方法
1.激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)，才能增強英語(yǔ)教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。
2.師生關(guān)系的和諧是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提。
眾所周知，和諧的師生關(guān)系來(lái)自于教師對學(xué)生的認真負責、悉心指導和嚴厲的管教。學(xué)生愈是感受到老師的關(guān)心，就愈會(huì )對老師產(chǎn)生信任感，從而對老師所教授的知識從內心去接受，以積極的態(tài)度去學(xué)習，產(chǎn)生良好的教學(xué)氣氛，達到預期的教學(xué)效果。
3.學(xué)生自信的源泉來(lái)自教師對學(xué)生的肯定
教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的表?yè)P和肯定能夠促使學(xué)生建立自信心，從而幫助其學(xué)習進(jìn)步。對于學(xué)生在課堂中回答的每一個(gè)問(wèn)題，教師都不要吝音自己的表?yè)P，不論答案正確與否，首先都應對進(jìn)行回答的學(xué)生表示肯定。如:"Goodvolunteer.”如答案正確，我們更要進(jìn)行表?yè)P，如:" Well , howclever.”即使學(xué)生回答錯誤，教師也應耐心給予幫助:"Youare brave , but I don ' t agree with you. come on , next time.”這樣學(xué)生就會(huì )更加積極主動(dòng)地去學(xué)習、思考和回答下面的問(wèn)題。
4.將啟發(fā)性思維教學(xué)貫穿于英語(yǔ)課堂。
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據教學(xué)任務(wù)和學(xué)習的客觀(guān)規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習的一種教學(xué)指導思想。教師在講解每一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，都應當設計一些啟發(fā)式的問(wèn)題，然后將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵創(chuàng )新思維，鼓勵個(gè)性發(fā)展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學(xué)生，在給予鼓勵的同時(shí)，再進(jìn)行正確指導。
5.突出語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)結合。
通過(guò)調查與研究，大部分不喜歡學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生是由于感到學(xué)習英語(yǔ)無(wú)用，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有幫助。鑒于此原因，英語(yǔ)教師在授課時(shí)就要最大限度地將所學(xué)英語(yǔ)知識與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結合，使學(xué)生感到學(xué)有所用。這也是中職學(xué)校英語(yǔ)教師不同于初高中英語(yǔ)教師的突出一點(diǎn)。教師可以根據學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及所在的年級，適時(shí)滲透專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識掌握程度的提高，可以在英語(yǔ)課中增加專(zhuān)業(yè)知識內容，比如，在畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)班級在講到operate一詞時(shí)，除了課文中的操作意思外，就一定要滲透該詞還有“開(kāi)刀，(對……)動(dòng)手術(shù)”的意思，且為不及物動(dòng)詞，其后面需要加上介詞on，表示“為……做手術(shù)”。實(shí)踐表明，學(xué)生對該詞的記憶效果會(huì )更好。
6.積極開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。
在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還應該開(kāi)展形勢多樣的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。如成立英語(yǔ)角、進(jìn)行英文歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽、英文電影賞析等。
總之，由于中職英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目的、學(xué)生個(gè)體等方面的差異，其教學(xué)上區別于帶升學(xué)性質(zhì)的普通中學(xué)教學(xué)，但把語(yǔ)言學(xué)好，并且靈活運用、達到交流的目的是一樣的。這個(gè)目標的實(shí)現還要依靠學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師應力爭做到因材施教，針對不同的個(gè)體提出具體要求，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng )造條件，最終增強高中職英語(yǔ)教學(xué)效果。
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