學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)研究

　　教育信息化為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)展示了美好的前景，把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教育有機地結合起來(lái)，把虛擬世界和實(shí)際生活結合起來(lái)，寓教于樂(lè )，促使學(xué)習者愉悅身心。以下是yjbys小編為您整理的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)研究論文，希望能對您有所幫助。

　　摘 要：在信息技術(shù)滲透到經(jīng)濟、生活各方面的今天，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習和終身學(xué)習已經(jīng)成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征，教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強國家創(chuàng )新能力方面的重要作用備受關(guān)注�！秶�家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規劃綱要》)明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信息化;教學(xué)手段;互動(dòng)性

　　信息化教學(xué)手段在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運用改變了以往單一的教學(xué)模式，開(kāi)展了具有個(gè)性化的教學(xué)課堂，不僅可以使學(xué)生對教師教授的內容提高興趣愛(ài)好，而且能力突出的學(xué)生也可以通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺搜索適合自身技術(shù)特點(diǎn)的技術(shù)理論、視頻等，這樣即實(shí)現了分層教學(xué)的具體要求，又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、信息化教學(xué)提高了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師對現代教育技術(shù)的思想認識

　　信息化不僅是一次技術(shù)革命，更是一次深刻的認識革命和社會(huì )革命。如何能讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師運用好現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)最主要的是轉變教師的思想觀(guān)念，只有在思想上接受了教育信息化，才能在行為上更好地運用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這就需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，普及現代教育技術(shù)，促使教師不斷地運用信息化進(jìn)行教學(xué)，從而使教師的思想得以提高。

　　二、信息化教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主體地位

　　傳統的教學(xué)模式完全是以教師為主導，教學(xué)的內容、策略、教法和過(guò)程等都是教師事先安排好的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生只能是被動(dòng)的參與者。而信息化教學(xué)完全是以學(xué)生為中心，注重對學(xué)習者學(xué)習能力的培養，教師則是作為學(xué)習的促進(jìn)者，引導、監控、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。在信息化教學(xué)中，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習需要和興趣來(lái)選擇所要學(xué)習的內容和習題進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，有了很強的自主選擇性和參與性，不再是以往的被動(dòng)接受學(xué)習內容和方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，擺脫了以往以教師、教材為主要渠道接受知識的局面，成了學(xué)習的主體。

　　三、利用信息化教學(xué)加強了互動(dòng)性，教學(xué)效率提高

　　利用圖、文、音、視、畫(huà)、虛擬仿真等信息化教學(xué)手段的綜合運用來(lái)輔助教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程中的直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性、趣味性和具體性在信息化教學(xué)條件下得以實(shí)現。在我國現在的教學(xué)體系中，隨著(zhù)信息化教學(xué)水平的飛速發(fā)展，大量的電子設備進(jìn)入教室，改善了傳統教學(xué)環(huán)境，增強了教學(xué)的互動(dòng)性，以此推進(jìn)了教育信息化在學(xué)前教育中的進(jìn)程。教師可根據學(xué)科和教學(xué)內容以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際需要進(jìn)行高效的人機互動(dòng)，充分實(shí)現了信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的重要作用。

　　四、信息化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習

　　信息化教學(xué)手段的綜合運用提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習。由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，出現了學(xué)生主動(dòng)找資料學(xué)習的現象;由原來(lái)的討厭學(xué)變?yōu)闊釔?ài)學(xué)，主動(dòng)提問(wèn)題的學(xué)生明顯增多;由原來(lái)的不會(huì )學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)，出現了自學(xué)實(shí)訓教學(xué)軟件的可喜場(chǎng)面;由原來(lái)的學(xué)不會(huì )變?yōu)閷W(xué)得好，多數學(xué)生把玩游戲的勁頭用在了學(xué)習上;由原來(lái)的坐不住變?yōu)橼s不走，即使下課鈴響過(guò)也無(wú)人起身離開(kāi);由原來(lái)的聽(tīng)不懂變?yōu)槁仿吠�，大量學(xué)生能用更少的時(shí)間完成更多的教學(xué)內容;由原來(lái)的不自信變?yōu)楸戎?zhù)學(xué)，由記不住變?yōu)橛浀美�，學(xué)生可以自學(xué)自練，教師輔導答疑。

　　五、信息化教學(xué)提高了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素養

　　在國家大力推進(jìn)教育信息化、提升信息化教學(xué)能力的今天，如何培養幼兒教師應用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力是目前十分緊迫的問(wèn)題。這樣就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能把信息化學(xué)習與其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習同等對待，使自己成為一名合格的、符合現代化需要的應用型、創(chuàng )新性、實(shí)用性人才。通過(guò)熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查閱教育教學(xué)資源，學(xué)會(huì )對教育教學(xué)信息資料進(jìn)行分析、加工、組合、儲存和運用，運用各種教學(xué)軟件實(shí)現教學(xué)的現代化，從而提高其信息素養。

　　總之，教育信息化為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)展示了美好的前景，把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教育有機地結合起來(lái)，把虛擬世界和實(shí)際生活結合起來(lái)，寓教于樂(lè )，促使學(xué)習者愉悅身心。因此，在新時(shí)期的教學(xué)改革中教育信息化發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。

　　參考文獻：

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