幼兒園安全保障問(wèn)題思考
在幼兒的安全保護中，不僅僅需要從安全設施方面著(zhù)手，更要從幼兒的安全教育意識著(zhù)手，教師、幼兒、家長(cháng)三方面同時(shí)努力，努力保障幼兒的安全。以下是yjbys小編為您整理的幼兒園安全保障問(wèn)題思考，希望能提供幫助。
摘要：兒童在幼兒階段尚不能對自身安全進(jìn)行有效的防護，因此在幼兒園設立安全保障的意義在于保證幼兒在身體和心靈兩方面沒(méi)有完全發(fā)展時(shí)得到很好的保護。幼兒在很多方面沒(méi)有形成危險意識，在遇到危險時(shí)也難以做出判斷，這就要求我們要認真做好安全保障工作，不僅要為幼兒建筑安全溫暖的環(huán)境，還要引導幼兒形成透明堅固的防護罩。
關(guān)鍵詞：幼兒園園所 安全保障 心理引導
一、幼兒園安全保障現狀
近幾年，社會(huì )突發(fā)狀況頻出，很多犯罪分子將魔爪伸向了幼兒園的幼兒，導致大量悲劇產(chǎn)生。園所意外傷害事件、砍傷幼兒事件、災害侵襲事件等等都在牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)的心。與此同時(shí)，幼兒園內部的暴力事件也時(shí)有發(fā)生，懲罰幼兒、打罵幼兒的事件層出不窮，這不僅僅是對幼兒園教師師德敗壞的一種揭露，更在我們心底敲響了警鐘，幼兒園所安全建設已經(jīng)刻不容緩。
二、幼兒園安全保障注意事項
(一)設施建立要保障兒童安全
在科技迅速進(jìn)步的今天，兒童的游玩設施多種多樣，然而很多游戲設施并不具有很高的安全性。因此，在幼兒園裝修過(guò)程中，要注意兒童游戲過(guò)程中易發(fā)生意外傷害的點(diǎn)并做好防范工作。
同時(shí)，由于幼兒的身心發(fā)展狀況決定了幼兒在游戲過(guò)程中對任何事物都感到好奇，活躍性比較高，因此，在正常的游戲時(shí)間時(shí)，應該引導學(xué)生對安全性比較高的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。當然也不能因噎廢食，禁止兒童進(jìn)行活動(dòng)，這樣反而會(huì )適得其反，使得很多兒童到處跑動(dòng)，難以控制。
另外，幼兒各種玩具種類(lèi)層出不窮，小玩具更是花樣百出。幼兒在玩這些玩具時(shí)，喜歡將這些玩具塞到嘴里，容易卡住;或者是在玩一些比較鋒利的物體時(shí)被劃傷。因此對于小的物件，幼兒在玩耍時(shí)，教師和家長(cháng)要加強注意;對于鋒利的物件，教師要及時(shí)進(jìn)行處理。同時(shí)，也讓幼兒明確不要將東西塞入口中的道理，禁止幼兒將物件放在口中吮吸。
幼兒在該階段會(huì )有吮吸的習慣，這是因為在幼兒主要的感覺(jué)器官在舌頭和牙齒，因此對很多物品他都希望能夠通過(guò)嘴巴來(lái)感知物體的形狀、大小、軟硬等。幼兒又不注重衛生，很容易在這些小物品上滋生細菌，對幼兒的安全產(chǎn)生侵害，也容易造成傳染病的傳播。幼兒身體免疫力較差，一旦發(fā)生傳染病幼兒很快會(huì )大范圍的感染。因此需要從幼兒健康的角度出發(fā)，對于小物件的衛生情況進(jìn)行檢查，對兒童玩具要及時(shí)進(jìn)行清理和消毒。在幼兒園內，盡量全面地保障幼兒的健康和安全。
(二)教師要更加耐心
幼兒教師要具有耐心、愛(ài)心、責任心，從而保障幼兒安全。在社會(huì )大量案件中顯示，幼兒園經(jīng)常出現教師毆打學(xué)生的情況。這一階段的幼兒比較頑皮，在管教過(guò)程中，幼兒教師很容易失去耐心，對幼兒進(jìn)行粗暴對待。
其實(shí)這一階段的幼兒要以哄為主，多對幼兒進(jìn)行鼓勵，而不是施以棍棒的懲罰。這是因為棍棒對于他們的威懾并不大，相反，積極主動(dòng)的誘導更能使他們產(chǎn)生游戲和學(xué)習的興趣。另外，教師在兒童游戲過(guò)程中，要時(shí)時(shí)刻刻做好看護工作。
因為游戲時(shí)很容易發(fā)生突發(fā)狀況，在遇到突發(fā)狀況的時(shí)候，教師需要及時(shí)進(jìn)行處理，這就要求幼兒教師要掌握一定的急救知識，在遇到危險時(shí)能夠及時(shí)準確地做出判斷，從而保障幼兒的身心健康發(fā)展。這種危險問(wèn)題一方面來(lái)自于兒童游戲過(guò)程中的突發(fā)狀況，另一方面來(lái)自于社會(huì )方面的危險，還有就是對一些不可控因素，比如自然災害、流感病毒等的防范和注意。
在兒童的成長(cháng)過(guò)程中，愛(ài)心對于兒童成長(cháng)的影響不可小覷，如果在成長(cháng)過(guò)程中留下成長(cháng)的陰影，那么必然會(huì )對他的成長(cháng)造成不可估量的影響，對心理健康也有一定影響，甚至會(huì )因此而產(chǎn)生心理疾病。因此教師的愛(ài)心、耐心和責任心是影響幼兒安全的另一個(gè)方面，在幼兒園園所的安全保護中，應該將兒童的心理健康安全作為其中考慮的方面。而且相比其他可控因素來(lái)說(shuō)，這方面的因素更是對教師的考驗，因此，在實(shí)施過(guò)程中更需要教師師德的高尚。
(三)加強不可控因素的防范
這里所指的不可控因素是指水電安全、火災隱患、自然災害等，對于這些在園所內部的不可控因素要加以嚴格防范。在水電泄露等情況發(fā)生時(shí)，教師要對水電問(wèn)題及時(shí)處理，禁止幼兒接觸帶電物體，并且撥打救援電話(huà)。發(fā)生火災情況時(shí)，首先要對園所內的幼兒進(jìn)行疏散，帶領(lǐng)幼兒到達安全的地方，如果教師比較多，要留教師對幼兒進(jìn)行看管，防止在教師救火的同時(shí)，幼兒發(fā)生意外。
對于被燒傷的幼兒要先進(jìn)行急救幫助，并且在第一時(shí)間撥打急救電話(huà)。同樣，在遇到地震危險時(shí)，要及時(shí)對幼兒進(jìn)行疏散，帶領(lǐng)幼兒逃離到開(kāi)闊的地面，切忌讓幼兒留在封閉的環(huán)境中。
三、幼兒園園所安全保障的意義
(一)可防范社會(huì )危險
社會(huì )不同于幼兒園，魚(yú)龍混雜的世界充滿(mǎn)了各種各樣的危險性。幼兒在身心尚未成熟的時(shí)候更應注重其安全的保護，讓幼兒在陽(yáng)光中認識社會(huì )。這里我所強調的安全意識是指幼兒園在管理幼兒園園所的時(shí)候，要注意不能讓不明身份的社會(huì )分子隨便闖入，對于家長(cháng)接送的學(xué)生要確保認識每一個(gè)家長(cháng)，如果不是該生家長(cháng)來(lái)接送，也要確定幼兒認識來(lái)接送的家長(cháng)或者通過(guò)有效證件確認，否則便不予接送。同時(shí)，保障學(xué)生在玩耍過(guò)程中不要接觸車(chē)輛和道路。車(chē)輛在行駛過(guò)程中往往速度較快，司機難以察覺(jué)在路上奔跑的幼兒，并且幼兒游戲時(shí)比較單純、專(zhuān)心，難以察覺(jué)車(chē)輛的靠近，很可能會(huì )最終導致慘劇的發(fā)生。因此，在幼兒園內做好園內防護工作，在幼兒園園所外更要做好社會(huì )防護工作。
(二)可加強幼兒的危險意識和自我保護意識
向幼兒宣傳簡(jiǎn)單的安全防范意識，使幼兒能夠做到對危險的辨別和對自我的保護。在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，安全保障不僅僅意味著(zhù)在外部條件方面對幼兒施以保護，更強調幼兒的安全教育。在幼兒園時(shí)期，要注重對幼兒安全意識的教育，一方面是在遇到社會(huì )人員、接觸社會(huì )環(huán)境時(shí)對自身安全的保護，另一方面則是遭遇地震等其他自然災害時(shí)，幼兒自我保護意識的培養。很多幼兒在遇到社會(huì )人員的時(shí)候，很容易被社會(huì )人員的花言巧語(yǔ)哄騙，輕信社會(huì )人員的話(huà)，導致悲劇發(fā)生。
因此在幼兒的安全教育方面，要培養幼兒對陌生人的警惕心理，如果看到陌生人向自己急速走來(lái)，要快速奔跑，并且大聲呼救。同時(shí)，要教育幼兒在來(lái)往車(chē)輛高速行駛的道路要注意防車(chē)防人，過(guò)馬路時(shí)要看紅綠燈，“左顧右盼”過(guò)馬路等安全常識。
同時(shí)也要注意培養幼兒在遇到自然災害時(shí)的自我保護意識，在地震發(fā)生時(shí)不要躲在桌下，要往屋外跑，在火災發(fā)生的時(shí)候，要趴在地上大聲呼救，這樣才能引起救援教師的注意。由于幼兒在這一階段難以形成自我保護的觀(guān)念，對于安全問(wèn)題一知半解，因此要進(jìn)行長(cháng)期的訓練和培養，并且采用曲線(xiàn)教學(xué)的方法，通過(guò)講故事、看圖片、實(shí)際演練等方式對安全問(wèn)題進(jìn)行潛移默化的教育。
四、總結
在幼兒的安全保護中，不僅僅需要從安全設施方面著(zhù)手，更要從幼兒的安全教育意識著(zhù)手，教師、幼兒、家長(cháng)三方面同時(shí)努力，努力保障幼兒的安全。在幼兒階段的教育中，安全教育已經(jīng)成為越來(lái)越重要的課題，并需要更多的學(xué)者和教育者去研究，在更多的社會(huì )實(shí)踐中去站在幼兒角度考慮安全問(wèn)題，從而減少幼兒園園所安全問(wèn)題，為社會(huì )幼兒的安全成長(cháng)和健康成長(cháng)提供安全穩定的環(huán)境，
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