淺析幼兒快樂(lè )教學(xué)方式
對于幼兒來(lái)說(shuō)，其情感需求的滿(mǎn)足和發(fā)展是他們其他一切領(lǐng)域發(fā)展的基礎。我們要重視幼兒的情感需求，全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷小班幼兒快樂(lè )情緒的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程及差異。下面是yjbys小編搜集整理的淺析幼兒快樂(lè )教學(xué)方式論文，和大家一起分享。
摘要：多元的歌唱教學(xué)模式，使原本枯燥的歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，減輕了教師教與幼兒學(xué)的負擔，激發(fā)了幼兒的學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)了幼兒情感、創(chuàng )造性的發(fā)展，培養了幼兒的合作意識，幼兒的自主性得到了發(fā)揮。通過(guò)對歌唱教學(xué)策略的研究，探究出了一系列適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)方法和策略，使幼兒在激勵和喚醒中，去發(fā)現、接納、欣賞、表達，使幼兒學(xué)會(huì )了學(xué)習、創(chuàng )造、發(fā)現和探索，其主動(dòng)性、探索性、創(chuàng )造性得到了很好的培養。
關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);快樂(lè )教學(xué)
1 引言
“樂(lè )學(xué)”是幼兒對學(xué)習、勞動(dòng)、生活充滿(mǎn)收獲感、滿(mǎn)意感的體驗，是一種向全新的未知領(lǐng)域不斷的進(jìn)取與追求，它是一種“愛(ài)的體驗”一種“美的追求”，一種“創(chuàng )造的激勵”�？鞓�(lè )教學(xué)法是指教師通過(guò)剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實(shí)現書(shū)本內容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂(lè )、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢、示范表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，為幼兒創(chuàng )設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗，從而樂(lè )于學(xué)、樂(lè )于練、樂(lè )于記憶。 有利于激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養幼兒的能力，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。
2 滿(mǎn)足幼兒情感需求
我們知道，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，其情感需求的滿(mǎn)足和發(fā)展是他們其他一切領(lǐng)域發(fā)展的基礎。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷小班幼兒快樂(lè )情緒的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程及差異，順應小班幼兒的快樂(lè )天性，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規律，營(yíng)造適宜的環(huán)境，使小班幼兒感到入園的快樂(lè )，為其后續發(fā)展奠定基礎。在實(shí)際教學(xué)中，為了順應幼兒自身的特點(diǎn)和其個(gè)體發(fā)展的需要，我為小班幼兒創(chuàng )設了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動(dòng)環(huán)境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。
3 以興趣為引導
興趣是教育的最好時(shí)機，任何生命都會(huì )對事物的表象具有特別的興趣，因此，必須培養孩子的興趣，讓興趣為幼兒的快樂(lè )求知來(lái)引路。興趣是最好的老師，在現代教學(xué)模式下，我們通常強調自主性與探索性，對興趣所起到的作用特別的重視，而幼兒所有的自主選擇活動(dòng)都是從興趣開(kāi)始的，所有的課程的預設和生成的課程都源于興趣。在幼兒課堂教育中，應避免一味的灌輸“死課程”，注重幼兒的興趣激發(fā)，培養求知欲，才能達到更好的課堂教學(xué)效果。
4 多彩的活動(dòng)是快樂(lè )教學(xué)的保障
教師在設計活動(dòng)時(shí)要做到三“重”，即：重過(guò)程，每次活動(dòng)都要有活動(dòng)教案、活動(dòng)記錄等;重結果呈現，每次活動(dòng)都應該有活動(dòng)最后的成果展示;重堅持不懈，只有扎實(shí)不懈地開(kāi)展活動(dòng)，才能保證活動(dòng)的質(zhì)量。確保有“精彩的過(guò)程、第一的結果，高層的經(jīng)驗、良好的評價(jià)”。 比如在大班的《圣誕節到啦》這一主題活動(dòng)中，我讓幼兒自己制訂活動(dòng)方案，自己收集制作所需的活動(dòng)材料，自己選擇合作伙伴。幼兒充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，共同制內容不一、形式多樣的能表現自己才干的活動(dòng)，自主分組進(jìn)行。有的小組是用各種材料裝飾圣誕樹(shù);有的小組是裝扮成圣誕老人和報喜鳥(niǎo)進(jìn)行表演;有的小組制作許愿卡;有的小組制作自己動(dòng)手制作漢堡還根據自己的口味加蔬菜和沙拉醬等等。這些多姿多彩的慶祝形式，幼兒不僅感受到圣誕節的快樂(lè )，體驗到自己動(dòng)手的樂(lè )趣，還拓寬了幼兒的視野，增強了他們的合作精神和探究的能力，培養了幼兒快樂(lè )的情緒。
5 給孩子以評價(jià)辦法，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )評價(jià)
幼兒的行為習慣要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節中一點(diǎn)一滴地滲透和強化。如每天接幼兒入園離園的禮貌教育：早上見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好;離園向老師說(shuō)再見(jiàn);接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”;不小心踩到別人的腳時(shí)要向對方說(shuō)“對不起”;晚上入睡時(shí)要求與父母道聲“晚安”……在幼兒吃飯午睡時(shí)，要求孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己洗臉、刷牙等。根據孩子的年齡特點(diǎn)，老師及時(shí)地給予孩子以表?yè)P，可使孩子明確自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，增強進(jìn)取心和榮譽(yù)感，還可以發(fā)揮模范作用。
6 采用看圖講述與課件演示相結合的手段
看圖講述能讓幼兒學(xué)會(huì )認真觀(guān)察，比較清楚、細致地看到畫(huà)面中的細節。此外，通過(guò)教師啟發(fā)式的提問(wèn)，能引導幼兒不斷地進(jìn)行多角度的思考，啟發(fā)才智，拓展視野，豐富幼兒詞匯，培養幼兒地觀(guān)察力和口頭表達能力。但是傳統的看圖講述故事有很多的局限性，因為圖片是靜止的、呆板的，不容易激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。隨著(zhù)多媒體教學(xué)的運用，通過(guò)課件的演示，像播放動(dòng)畫(huà)片似地進(jìn)行故事教學(xué)，讓靜態(tài)、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的，有趣的情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)視聽(tīng)講結合的方法，更好地滿(mǎn)足了每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。如：我在講故事《想吃蘋(píng)果的小老鼠》中，就采用了圖片與課件相結合的方法，先依次出示小烏、小猴、大象、長(cháng)頸鹿、袋鼠、犀牛、海獅等小動(dòng)物圖片，讓幼兒初步認識這些動(dòng)物的主要特征。在每個(gè)動(dòng)物圖片出示后，緊接著(zhù)播放課件，讓幼兒了解它們的本領(lǐng)，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。這種圖片認識與多媒體教學(xué)相結合的手段，在故事教學(xué)中效果非常明顯，是幼兒較為喜歡的一種教學(xué)方法。
7 結束語(yǔ)
快樂(lè )教學(xué)法在幼兒教育當中的設計可以歸結為以下三個(gè)方面：象形記憶法、特例計算法、游戲教學(xué)法�？鞓�(lè )教學(xué)法的目的是要讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)當中最大化吸收所學(xué)知識，并學(xué)會(huì )如何運用。將快樂(lè )教學(xué)法運用與幼兒教育，能夠從根本上建立起幼兒的學(xué)習興趣，讓他們學(xué)會(huì )利用更加高效、有趣的方式進(jìn)行學(xué)習，與此同時(shí)，通過(guò)這些特殊的學(xué)習方式建立起幼兒的自信心，讓幼兒學(xué)會(huì )合理面對困難與壓力。這樣的學(xué)習方法，對于幼兒的學(xué)習能力和個(gè)人品質(zhì)都有著(zhù)非常重大的積極意義
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