論互動(dòng)教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施意義
互動(dòng)式教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，傳統的教學(xué)課堂是做不到這一點(diǎn)的，互動(dòng)式教學(xué)則可以通過(guò)老師創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，進(jìn)行良性互動(dòng)。以下是小編為大家整理的論文范文，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要：互動(dòng)教學(xué)是一種很有效的教學(xué)方式，能夠最大限度促進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，打破以往的老師講課學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的弊端，充分尊重了學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮了老師主導作用，促進(jìn)了課堂上師生之間的交流。
關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中科學(xué)教學(xué);實(shí)施意義;實(shí)施策略
初中生正處于叛逆的年齡，自控能力不是很強，因此在傳統課堂上，學(xué)生難免會(huì )分心、跑神，難以做到認真聽(tīng)講。而互動(dòng)式教學(xué)則不然，在互動(dòng)式課堂上，老師不僅是一個(gè)教授知識的教育者，而且是一個(gè)與學(xué)生交流的教育者，互動(dòng)式教學(xué)在很大程度上促進(jìn)了師生之間的交流與溝通，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，打破了傳統教學(xué)課堂的死板、沉悶的局面。
一、互動(dòng)教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施意義
(一)互動(dòng)教學(xué)讓初中科學(xué)教學(xué)課堂更加活躍
初中生本身就處于青春活潑的階段，初中的科學(xué)課堂也應該是生動(dòng)的、活躍的，而不應該是沉悶的、枯燥的，科學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它與學(xué)生的生活貼得很近，科學(xué)課堂上老師所舉的一些例子都是很具有代表性的，足以引起學(xué)生興趣，但是在傳統的科學(xué)課堂上，老師一個(gè)人占據了整個(gè)課堂，學(xué)生則是配合老師在被動(dòng)地聽(tīng)課，師生之間絲毫沒(méi)有交流，因此，要想提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率，就必須改變老師一言堂的現象�；�(dòng)式的教學(xué)正是有效改變這種情況的方法，通過(guò)互動(dòng)可以加強師生之間的交流，活躍學(xué)生思維，活躍整個(gè)科學(xué)課堂，通過(guò)學(xué)生的思考與回答，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，加深學(xué)生印象，從而獲得牢固知識。
(二)互動(dòng)教學(xué)可以拉近師生距離
在傳統課堂上，學(xué)生對老師是沒(méi)有什么情感的，對老師的課也絲毫不期待�；�(dòng)式教學(xué)則可以加強師生之間的互動(dòng)與交流，從而拉近師生之間的距離，使老師更好地了解學(xué)生的思維，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地了解老師，與學(xué)生打成一片，充分展現自身的知識優(yōu)勢及親和力。講授各種各樣的知識作為吸引學(xué)生注意力的第一步，然后通過(guò)眼神及語(yǔ)言對積極思考、積極配合的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們思考的動(dòng)力，這樣有利于在學(xué)生和老師之間建立良好關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，從一個(gè)教師的角色向一個(gè)好朋友的角色轉變，減少甚至杜絕學(xué)生對老師的抵觸情感，在對老師認可之后，就很容易接受這個(gè)老師的學(xué)科，進(jìn)而使他們更加期待科學(xué)課堂。
(三)互動(dòng)教學(xué)讓科學(xué)課堂更具感染力
教學(xué)的目的就是讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )科學(xué)知識，然而，為了達到這一目的老師一味地講，絲毫不顧及學(xué)生的心理感受及學(xué)習需求，那么這種后果就是得不償失的，也是沒(méi)有意義的教學(xué)，失去了教學(xué)本質(zhì)�；�(dòng)式教學(xué)則能夠改變呆板的、死氣沉沉的課堂氣氛，使其變得具有感染力。具有感染力是優(yōu)秀課堂的基本特征，老師講課不僅能夠教授知識，而且要把自己的知識及實(shí)現傳遞給學(xué)生，使學(xué)生受到老師知識、思想的感染。對于初中的科學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)能夠達到很好的教學(xué)效果。老師在課堂上要扮演好引導者形象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己感知教學(xué)內容，然后在此基礎上對其進(jìn)行一步步的引導，在輕松的氛圍中拋出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂松緊有度，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到科學(xué)知識，豐富自己的知識庫，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)課堂的興趣。
二、互動(dòng)教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略
(一)創(chuàng )設情境、生成互動(dòng)問(wèn)題
互動(dòng)式教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，傳統的教學(xué)課堂是做不到這一點(diǎn)的，互動(dòng)式教學(xué)則可以通過(guò)老師創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，進(jìn)行良性互動(dòng)。通過(guò)情境的創(chuàng )設，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，切實(shí)掌握科學(xué)知識。情境的創(chuàng )設給學(xué)生營(yíng)造了探索問(wèn)題的氛圍，在老師有目的有意識的指引下，使學(xué)生充分調動(dòng)自己的知識儲備、生活經(jīng)驗，充分地投入到學(xué)習中，有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，培養學(xué)生的創(chuàng )造性及探索性，使他們自主地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
(二)合作探究、體驗互動(dòng)活動(dòng)
在互動(dòng)教學(xué)理論的指導下，不僅要加強師生之間的互動(dòng)，而且要加強生生之間的互動(dòng)，加強學(xué)生之間的合作探究，促使學(xué)生之間相互啟發(fā)、完善、學(xué)習，共同促進(jìn)、共同發(fā)展、共同成長(cháng)。例如：老師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組交流、探討得出答案，并鼓勵學(xué)生提出自己的獨特看法，不管有沒(méi)有偏差，老師都要給予鼓勵，使學(xué)生敢于思考、敢于發(fā)言，從而營(yíng)造一種良好氛圍。
(三)拓展應用、開(kāi)放互動(dòng)空間
拓展應用是互動(dòng)式教學(xué)的目標，在科學(xué)課堂上，老師要引導學(xué)生注意身邊的科學(xué)，把生活中的科學(xué)引入課堂之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就能感受到科學(xué)的真諦，促使他們用科學(xué)的眼光看待周?chē)纳�，并用科學(xué)的態(tài)度觀(guān)察社會(huì )，以自己學(xué)習的知識解決日常生活中的小問(wèn)題。例如：講“浮力”時(shí)，教材上舉出的例子往往是船、木塊能浮在水面上，浸沒(méi)在水中的皮球、乒乓球能浮上來(lái)，缺乏趣味性。在教學(xué)中可以結合兒童吃膠囊藥物，向學(xué)生介紹浮力這一概念。
三、結語(yǔ)
互動(dòng)式教學(xué)與傳統教學(xué)模式比起來(lái)有很強的優(yōu)越性，對我國的初中科學(xué)課堂教育有很大意義，它讓初中科學(xué)教學(xué)課堂更加活躍，拉近師生距離，讓科學(xué)課堂更具感染力，因此要加強互動(dòng)式教學(xué)的推廣，并通過(guò)創(chuàng )設情境、生成互動(dòng)問(wèn)題;合作探究、體驗互動(dòng)活動(dòng);拓展應用、開(kāi)放互動(dòng)空間等策略將互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展起來(lái)。
作者:王衛平 單位:青田縣季宅鄉學(xué)校
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