初中英語(yǔ)教學(xué)思路
很多學(xué)生一提到英語(yǔ)就認為太難了，根本學(xué)不會(huì )，英語(yǔ)教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，讓他們對英語(yǔ)有正確的認識，減少他們對英語(yǔ)學(xué)習的畏難情緒。從教學(xué)的獨裁人向教學(xué)的組織者和引導者轉變，能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與度，為構建高效的初中英語(yǔ)課堂做鋪墊。
摘要：初中英語(yǔ)不僅是基礎教育階段的重點(diǎn)課程，也是中考的必考科目，因此需要引起廣大師生的高度重視。傳統的初中英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)諸多弊端，必須進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng )新，才能夠適應新課程改革的要求。因此，初中英語(yǔ)教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為本，創(chuàng )設高效的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
關(guān)鍵詞：新課程;初中英語(yǔ);策略
初中英語(yǔ)是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅能夠培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和運用能力，還有利于拓寬學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，開(kāi)發(fā)他們的智力。新課程改革對初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，初中英語(yǔ)教師需要努力提高自身教學(xué)水平，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作互助，進(jìn)而養成正確的英語(yǔ)學(xué)習習慣，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。但是當前的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，嚴重影響了教學(xué)效果，如英語(yǔ)教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習興趣不足，沒(méi)有突出英語(yǔ)的實(shí)用性等。我根據實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，在本文中主要探討了新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。
一、創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習情境，激發(fā)初中生的學(xué)習興趣
傳統的初中英語(yǔ)教學(xué)偏向于英語(yǔ)教師的灌輸式教育，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習，沒(méi)有主動(dòng)權和發(fā)言權，因此很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，不能積極地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在新時(shí)期，初中英語(yǔ)教師必須改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、高效的英語(yǔ)學(xué)習情境，以激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。在講介詞短語(yǔ)的用法(on，in，under，behind，nextto，between)時(shí)，我創(chuàng )設了游戲情境，學(xué)生按照位置順序進(jìn)行“傳遞”的游戲，即第一個(gè)學(xué)生將一個(gè)“傳遞物”傳給第二個(gè)學(xué)生，然后以此類(lèi)推，當老師喊停的時(shí)候，“傳遞物”在誰(shuí)的手里就由誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題，在提問(wèn)時(shí)我會(huì )將教學(xué)的重點(diǎn)巧妙地設計出來(lái)。如文具盒在書(shū)包里，我們要用哪個(gè)介詞?很多學(xué)生都知道要用in;書(shū)本在桌面上，我們要用哪個(gè)介詞?這時(shí)也有學(xué)生很快的說(shuō)出用on;椅子的下面放著(zhù)一塊橡皮，我們要用哪個(gè)介詞?學(xué)生知道用under;小紅和小明的中間是小亮，請問(wèn)同學(xué)們我們應該應哪個(gè)介詞?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論能夠得出用between。
二、利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬初中生的知識面
多媒體技術(shù)的應用給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的機遇，初中英語(yǔ)教師要善于運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，積極拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生找到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。同時(shí)，英語(yǔ)教師在運用多媒體時(shí)需要根據學(xué)生的認知水平和個(gè)性特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)內容。我在教學(xué)時(shí)會(huì )嚴格按照教學(xué)要求設計課堂教學(xué)環(huán)節，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。比如，學(xué)習了關(guān)于天氣的日常用語(yǔ)以后，我會(huì )利用多媒體給學(xué)生播放外國人談?wù)撎鞖獾膶υ?huà)，It'safinedayforawalk---Yes，theairisniceandclean;Ohdear!It'sverycoldtoday---Yes，youneedtowearwarmerclothes;What'stheweatherliketoday---It'sfine。然后告訴學(xué)生在英語(yǔ)中，“weather”與“climate”有著(zhù)不同的意義。weather是天氣，climate是氣候。歐美人見(jiàn)面時(shí)常常喜歡談?wù)撎鞖�，英國人尤其如此，他們不大愿意和外人談私事，因此天氣便在茶余飯后給人們提供了有趣的話(huà)題。同時(shí)，歐美人認為在公開(kāi)場(chǎng)合與陌生人開(kāi)始交談時(shí)，談天氣是一種既有用，又不會(huì )得罪人的結交朋友的方式。
三、教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，培養學(xué)生的參與熱情
在新課程背景下，初中英語(yǔ)教師必須重新定位自己的角色，向教學(xué)的組織者和引導者轉變，能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，與他們成為學(xué)習和生活中的好朋友，增強師生之間的感情，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與度，為構建高效的初中英語(yǔ)課堂做鋪墊。我在教學(xué)中會(huì )充分掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)情，注重學(xué)生的差異化，如，當講完了Therebe句型后，我設計了許多具有趣味性和互動(dòng)性的練習題，不僅能夠活躍英語(yǔ)課堂氛圍，還使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。比如，我說(shuō)“瓶子里有一些蘋(píng)果汁”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生就進(jìn)行思考和探索，然后回答出Thereissomeapplejuiceinthebottle。我繼續問(wèn)“瓶子里有一些蘋(píng)果汁嗎”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，“Istheresomeapplejuiceinthebottle?”然后我還與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，比如，我問(wèn)“Isthereapencilonyourdesk?”有的學(xué)生回答道：“Yes，thereis.”有的學(xué)生回答道：“No，thereisn't.”通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，改變了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的固定思維，也體現了現代化教學(xué)的特點(diǎn)。
四、注重對英語(yǔ)技巧的指導，增強英語(yǔ)學(xué)習效率
針對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏技巧和方法的現象，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)工作中要注重對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習技巧的指導和糾正，幫助初中生養成正確的學(xué)習習慣，從而增強他們的學(xué)習效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂不僅收獲到知識和技能，還能得到快樂(lè )。很多學(xué)生一提到英語(yǔ)就認為太難了，根本學(xué)不會(huì )，英語(yǔ)教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，讓他們對英語(yǔ)有正確的認識，減少他們對英語(yǔ)學(xué)習的畏難情緒。比如，在講情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，這部分知識是教學(xué)的重點(diǎn)，也是中考的易考點(diǎn)，我先告訴學(xué)生什么是情態(tài)動(dòng)詞：情態(tài)動(dòng)詞是一種本身有一定的詞義，表示說(shuō)話(huà)人的情緒、態(tài)度或語(yǔ)氣的動(dòng)詞，但不能單獨作謂語(yǔ)，只能和其他動(dòng)詞原形構成復合謂語(yǔ)，沒(méi)有人稱(chēng)和數的變化。然后講解can的用法，可以用來(lái)表示能力(如體力和腦力方面)，意為“能、會(huì )”，Canyouplaybasketball?可以用來(lái)表示可能，Hecanbeoutnow，還可以用來(lái)表示說(shuō)話(huà)人的猜測、懷疑等，Canhebeback?
五、組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗英語(yǔ)的樂(lè )趣
初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐緊密結合，以此為學(xué)生提供多元化的學(xué)習平臺，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)素養和運用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，需要英語(yǔ)教師根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行選擇，從而達到最佳的教學(xué)目的。初中英語(yǔ)新課程標準提出：英語(yǔ)教學(xué)要積極開(kāi)發(fā)課程資源，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際和貼近時(shí)代的內容，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。我在工作中鼓勵學(xué)生組成學(xué)習小組，并選出小組組長(cháng)，然后定期開(kāi)展英語(yǔ)小組活動(dòng)，主要包括學(xué)唱英文歌曲、課本劇表演、英語(yǔ)辯論賽、日常生活交流等，讓學(xué)生可以展示自己的才華。另外，在學(xué)校組織的文藝匯演上讓他們以小品、歌舞、短劇等形式展示英語(yǔ)學(xué)習成果，讓他們體驗到成功的喜悅，進(jìn)而為學(xué)生的深入學(xué)習提供幫助。
參考文獻：
[1]袁伍昌.略談初中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng )新[J].教師,2014(7).[2]王惠霞.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法改革[J].現代交際,2013(1).
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