淺論面向市場(chǎng)建立國有企業(yè)現代教育制度
論文摘要：企業(yè)教育是企業(yè)發(fā)展的“百年大計”，但長(cháng)期計劃經(jīng)濟體制下形成的傳統國有企業(yè)教育在新的歷史時(shí)期呈現出較大的不適應性�，F代企業(yè)制度的建立和完善為傳統企業(yè)教育向現代企業(yè)教育過(guò)渡提供了難得的機遇。而面向市場(chǎng)、建立現代企業(yè)教育制度則是逐步形成滿(mǎn)足企業(yè)和企業(yè)員工全面發(fā)展需要的現代企業(yè)教育的根本所在。本文界定了現代企業(yè)教育及現代企業(yè)教育制度，論證了建立現代企業(yè)教育制度的主要方略。
論文關(guān)鍵詞：現代企業(yè)教育；現代企業(yè)制度；現代企業(yè)教育制度
一、問(wèn)題的提出
現代企業(yè)教育是指企業(yè)以現代人力資源開(kāi)發(fā)理論為指導、在市場(chǎng)環(huán)境中為應付日趨激烈的競爭而采取面向企業(yè)全體員工開(kāi)展形式多樣、有針對性的有效培訓，使企業(yè)員工的思想意識、行為模式和知識技能等綜合素養均得到提高和完善的活動(dòng)。
現代企業(yè)教育與傳統企業(yè)教育之間存在著(zhù)較大的區別：在對象上，現代企業(yè)教育面向企業(yè)全體員工，以全體員工素質(zhì)的普遍提高換取企業(yè)的全面進(jìn)步，而傳統企業(yè)教育則存在很大的局限睦；在形式上，現代企業(yè)教育長(cháng)、短期結合，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，企業(yè)內部正規培訓與企業(yè)外部的非正規培訓并重，而傳統企業(yè)教育則形式較為單一；在內容上，現代企業(yè)教育面向市場(chǎng)、立足企業(yè)員工增強能力、完善自我的實(shí)際，因此，它尊重員工不同的學(xué)習背景和智力、非智力等因素的差異，教育內容既買(mǎi)用又豐富多彩，而傳統企業(yè)教育則顯得較為空泛；在方法上，現代企業(yè)教育采用個(gè)別化教育思想，針對每個(gè)員工的不同條件，因材施教，而傳統企業(yè)教育則多采用集中灌輸的粗放式教育方法；在手段上，現代企業(yè)教育力求充分運用多媒體及虛擬現實(shí)等高科技成果來(lái)提高企業(yè)教育活動(dòng)的效率，而傳統企業(yè)教育的手段則較為落后。
當今世界經(jīng)濟一體化、貿易全球化的進(jìn)程正在加速，綜合國力的競爭愈演愈烈，而國力的競爭說(shuō)到底是國與國之間企業(yè)實(shí)力的較量，歸根結底是企業(yè)人才綜合素質(zhì)的競爭，企業(yè)教育已真正成為企業(yè)發(fā)展的“百年大計”。
20年的改革開(kāi)放已使我國社會(huì )經(jīng)濟生活悄然發(fā)生著(zhù)深刻變化，然而，處于風(fēng)口浪尖的國企改革卻使企業(yè)教育陷入困境。
首先，國企領(lǐng)導思想觀(guān)念較為保守落后，致使企業(yè)教育在整個(gè)企業(yè)管理過(guò)程中處于從屬地位。大多數效益較差的國企領(lǐng)導的經(jīng)營(yíng)思想仍停留在傳統的產(chǎn)品經(jīng)濟時(shí)代，只重生產(chǎn)，不重開(kāi)發(fā)，看不到產(chǎn)品生產(chǎn)與人才培養之間的相互關(guān)系，更不能深刻認識到企業(yè)教育在企業(yè)改革的發(fā)展過(guò)程中所起到的基礎性“增量”作用。
其次，長(cháng)期的計劃經(jīng)濟體制造成企業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展脫節，企業(yè)教育的真實(shí)價(jià)值不能實(shí)現。在計劃經(jīng)濟體制下，企業(yè)教育只是企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程中的一個(gè)附屬環(huán)節，企業(yè)粗放式的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式導致對企業(yè)人才素質(zhì)提高的嚴重忽視，企業(yè)教育在此氛圍中茍延殘喘，消極被動(dòng)，不能積極主動(dòng)為企業(yè)發(fā)展分憂(yōu)解愁，很多國有企業(yè)甚至把企業(yè)的教育培訓任務(wù)當成是例行公事式的行政命令程序，既不考慮完成教育培訓任務(wù)的質(zhì)量，也不考查企業(yè)員工對企業(yè)教育的實(shí)際需求，致使企業(yè)教育喪失了其生存發(fā)展的內在動(dòng)力，也斷送了企業(yè)對企業(yè)教育的支持基礎。
第三，企業(yè)教育管理的內外環(huán)境并未得到顯著(zhù)改善。有效的法律環(huán)境是企業(yè)教育生存發(fā)展的基礎。盡管近些年我國已陸續頒布了<勞動(dòng)法>、<職業(yè)教育法>等法律文件，對勞動(dòng)者的素質(zhì)鑒定和技術(shù)業(yè)務(wù)培訓做了強制性法律規定，但由于沒(méi)有相應的“企業(yè)教育法”，當國企發(fā)展困難重重之時(shí)，就易使經(jīng)營(yíng)者在主觀(guān)上有意無(wú)意地“弱化”企業(yè)教育。
二、國有企業(yè)教育發(fā)展機遇與挑戰并存
國有企業(yè)教育的發(fā)展不能夠離開(kāi)國有企業(yè)發(fā)展的現實(shí)“土壤”。黨的“十四大”明確提出我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立現代企業(yè)制度，為國有企業(yè)走出困境標明了航道�，F代企業(yè)制度是以公司制度為主體的市場(chǎng)經(jīng)濟體制，其基本特征是產(chǎn)權清晰、權責明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)。建立現代企業(yè)制度的核心是建立現代企業(yè)的產(chǎn)權制度、組織制度以及管理制度。伴隨著(zhù)國有現代企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)教育發(fā)展重現生機。
現代企業(yè)制度首先明確了法人的主體地位，使企業(yè)教育在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用凸顯。在計劃經(jīng)濟時(shí)代，國有企業(yè)法人“虛位”，企業(yè)經(jīng)營(yíng)好壞與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的實(shí)際利益沒(méi)有太大關(guān)系，導致企業(yè)經(jīng)營(yíng)者外無(wú)壓力、內無(wú)動(dòng)力，隨處可見(jiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的短期行為，自然對具有效益顯示滯后特點(diǎn)的企業(yè)教育在企業(yè)發(fā)展中到底起何等作用不感興趣。一旦企業(yè)經(jīng)營(yíng)確立了法人主體，經(jīng)營(yíng)者當然會(huì )使出渾身解術(shù)考慮企業(yè)未來(lái)長(cháng)遠的發(fā)展。當經(jīng)營(yíng)者拋棄短期行為、審慎思量自身的根本利益的時(shí)候，他會(huì )領(lǐng)悟到企業(yè)的百年大計還是以企業(yè)教育為本，謀求企業(yè)持續發(fā)展就成為企業(yè)教育發(fā)展的內在巨大動(dòng)力。
現代企業(yè)制度是以人為本的經(jīng)濟制度，企業(yè)發(fā)展必須建立在不斷提高勞動(dòng)者素質(zhì)的基礎之上。以人為本，一方面要求企業(yè)的一切經(jīng)營(yíng)行為都圍繞消費者的利益、以滿(mǎn)足消費者不斷增長(cháng)變化的需求為出發(fā)點(diǎn)，更為重要的是企業(yè)發(fā)展將愈發(fā)依賴(lài)企業(yè)全體員工的聰明才智。據統計：1996年我國國有工業(yè)企業(yè)員工60％以上為初中及以下文化程度，大多數青年員工只有初級技術(shù)，與此同時(shí)，企業(yè)員工的政治思想、職業(yè)道德和管理水平等都亟待提高。顯然，擁有這樣素質(zhì)的員工隊伍是很難在激烈的市場(chǎng)競爭中絕處逢生的，加強企業(yè)教育、造就高素質(zhì)的企業(yè)員工隊伍就成為當務(wù)之急。以人為本，還要求現代企業(yè)不只是把企業(yè)員工單純看作是勞動(dòng)者，而應該盡力提供良好的條件，滿(mǎn)足他們求知、探索、自我實(shí)現的各種合理需要，使他們成長(cháng)為身心健康、全面發(fā)展的企業(yè)建設人才，而企業(yè)員工的全面發(fā)展更是企業(yè)自身持續發(fā)展的重要保障�；谄髽I(yè)員工較高層次的心理需求，培養全面發(fā)展的企業(yè)建設者，又為興企業(yè)教育提供了一個(gè)嶄新舞臺。
現代企業(yè)制度是以知識創(chuàng )新為特征的企業(yè)制度，管理創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新將成為企業(yè)發(fā)展生生不息的主旋律。經(jīng)歷20年的改革開(kāi)放，我國經(jīng)濟正在完成由粗放型量化增長(cháng)向集約型質(zhì)量增長(cháng)的觀(guān)念轉變，更加注重經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )環(huán)境、自然生態(tài)之間的協(xié)調統一，企業(yè)生存更加依賴(lài)于技術(shù)進(jìn)步和科學(xué)管理所創(chuàng )造的高質(zhì)量、高性能、高附加值產(chǎn)品；同時(shí)，隨著(zhù)我國產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整和升級換代，經(jīng)濟結構正在向更高級、更優(yōu)化方向邁進(jìn)，產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化調整必然引起就業(yè)結構的相應變化，對從業(yè)人員提出了更高要求，也為企業(yè)教育尋求更為廣闊的發(fā)展空間指明了道路。然而，目前我國國有企業(yè)員工中所擁有的科學(xué)管理知識卻極為有限。據統計：盡管在國有大中型企業(yè)的高級管理層人員中具有大學(xué)本科以上文化程度的已占77．2％，但其中只有1．4％的人員所學(xué)專(zhuān)業(yè)為經(jīng)濟管理或企業(yè)管理，為此，在國有企業(yè)的各級備類(lèi)員工中普及并提高管理科學(xué)知識，就成為企業(yè)教育發(fā)展的新的有力支點(diǎn)。
應當看到國有現代企業(yè)制度的逐步建立，確實(shí)為企業(yè)教育創(chuàng )造了難得的發(fā)展機遇，企業(yè)教育的需求和企業(yè)教育大發(fā)展可能的實(shí)現方式都是前所未有的。但如同國有現代企業(yè)制度的建立充滿(mǎn)艱辛困苦、步履蹣跚一樣，企業(yè)教育在新形勢的更高要求中是輝煌的期盼，更是挑戰的顛峰，我們期待著(zhù)企業(yè)教育新世紀曙光的到來(lái)。
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