如何提高中職生就業(yè)穩定率
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)穩定率 中職學(xué)�！【蜆I(yè)觀(guān) 職業(yè)教育
論文摘要：中職生在就業(yè)過(guò)程中存在著(zhù)一些不正確的就業(yè)觀(guān)，影響了就業(yè)的穩定率。根據其形成的原因，中職校應通過(guò)多種方式加強職業(yè)思想教育，樹(shù)立中職生正確的就業(yè)觀(guān)，改變對學(xué)生的認識，幫助樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握適合社會(huì )需要的一技之長(cháng)。
本人多年來(lái)一直擔任我校畢業(yè)生《就業(yè)指導》任課教師及學(xué)生思想教育工作，在工作過(guò)程中，通過(guò)對就業(yè)學(xué)生的跟蹤調查及用工企業(yè)對中職學(xué)生的用工反饋信息中發(fā)現，在現中職生“高就業(yè)率”的同時(shí)，由于不少中職生存在著(zhù)不滿(mǎn)足現狀、急于求成.對就業(yè)期望值高等不切合現實(shí)的理想成分，造成了就業(yè)穩定率偏低的情況。一些學(xué)生就業(yè)后不久就離開(kāi)原就業(yè)企業(yè)，甚至有不少學(xué)生回家仍處于待業(yè)狀態(tài)，不能很好地實(shí)現中職學(xué)校“以市場(chǎng)為導向、以就業(yè)為目的”的辦學(xué)目標。
一、造成中職生就業(yè)不稱(chēng)定的因素
1、職校招生宣傳存在偏差，造成畢業(yè)生就業(yè)期望值高
隨著(zhù)中職校招生競爭壓力的不斷增大，各大職校在招生宣傳時(shí)，過(guò)分夸大中職生的就業(yè)前景，只宜傳社會(huì )少量的緊缺的高級技工的高薪報酬宣傳，而對畢業(yè)生的操作水平和企業(yè)要求的差距以及社會(huì )存在的一些現實(shí)問(wèn)題避而不談，這就造成中職生將來(lái)選擇就業(yè)單位定位在大單位、高薪技術(shù)員層次上的錯覺(jué)，給畢業(yè)生埋下了不切實(shí)際、眼高手低的盲目樂(lè )觀(guān)的種子。
在我校每年的就業(yè)雙向交流會(huì )上，許多小型企業(yè)到學(xué)校招人，結果報名者寥寥無(wú)幾，部分報了名的學(xué)生，當學(xué)校帶他們到企業(yè)參觀(guān)時(shí)因企業(yè)不是心中所想故又紛紛反悔不去，或者工作不長(cháng)一段時(shí)間后就很快離職回校要求重新分配。
2、中職生誠信意識不強，實(shí)用主義思想支配就業(yè)選擇
很多學(xué)生認為“想到企業(yè)工作，但沒(méi)想到是企業(yè)的一員”。每年通過(guò)各用人企業(yè)的反饋信息了解到，各中職學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)工作不到半年就大量流失，從一企業(yè)到另一企業(yè)隨意走動(dòng)，流失率均達到50%以上，在職業(yè)追求上把經(jīng)濟利益放在首位，更多地看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值。
3、部分中職生的自卑心理較強
中職生因在中考失敗，考不上理想的中學(xué)，長(cháng)期以來(lái)被社會(huì )、家長(cháng)、老師以及自己誤認為是能力較差的人，存在著(zhù)強烈的自卑心理，厭學(xué)、畏學(xué)，缺乏自信心，就業(yè)技能差。當企業(yè)提出技術(shù)考核時(shí)，不敢認真對待，甚至采取辭職的方式逃避。
4、不能吃苦耐勞
現在的學(xué)生在家多是獨生子女，不少家長(cháng)對學(xué)生的缺點(diǎn)都采取包容的態(tài)度，對子女過(guò)份追求舒適生活都給予滿(mǎn)足，而且不少的家長(cháng)在擇校時(shí)也過(guò)份注重學(xué)生在校的生活條件、住宿條件。
而在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，中職學(xué)生主要成為企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)上的普通工人，工作和生活環(huán)境不一定比學(xué)校舒適。近年來(lái)有不少剛就業(yè)的學(xué)生打電話(huà)向學(xué)校投訴企業(yè):“生活環(huán)境不如學(xué)校，住宿條件太差，工作場(chǎng)所有噪音、有異味、甚至說(shuō)沒(méi)有空調等”。有不少學(xué)生因為不能接受實(shí)際的工作環(huán)境而辭職，回家后繼續依靠父毋生活。
5、自我管理能力差
因為中職教育從原來(lái)的四年壓縮到現在的三年(其中在校時(shí)間只有兩年，一年在校外實(shí)踐)，各校為了提高教育質(zhì)量、滿(mǎn)足企業(yè)所需要的技能，不少學(xué)校提出“教學(xué)以實(shí)用夠用為標準”的口號，大量地砍掉被誤認為是不實(shí)用的基礎課程，其中包括思想政治教育課程，結果使得中職生的思想教育嚴重缺失。在就業(yè)實(shí)習過(guò)程中，因無(wú)班主任管理和家長(cháng)的監督，不少中職生存在著(zhù)遲到、曠工、早退等現象，有些中職生因為晚上長(cháng)時(shí)間泡網(wǎng)吧，第二天上班無(wú)精打采，工作存在著(zhù)安全隱患，因而被用工企業(yè)辭退。
二、樹(shù)立中取生正確的姆業(yè)班、旅業(yè)硯，提畜中取生旅業(yè)租定率
1、加強職業(yè)道德與職業(yè)指導教育，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)
科學(xué)就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)教育是中職學(xué)校的一項系統工作，只有從入校開(kāi)始就對他們進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想、就業(yè)政策、健康擇業(yè)心理、擇業(yè)價(jià)值取向、正確成才道路的引導等指導教育，學(xué)生就會(huì )在三年的耳濡目染中慢慢領(lǐng)悟，慢慢化理論知識為行動(dòng)，慢慢的形成科學(xué)的、正確的就業(yè)和職業(yè)概念，明確今后職業(yè)方向的初步定位和合理規劃，并隨著(zhù)社會(huì )勞動(dòng)力市場(chǎng)對用人崗位需求的變化，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論與技能學(xué)習的同時(shí)隨時(shí)調整知識結構，鍛煉職業(yè)要求的能力，避免學(xué)習和就業(yè)的盲目性。
2、客觀(guān)宜傳社會(huì )就業(yè)現狀，樹(shù)立中職生階段性的就業(yè)觀(guān)念
階段性就業(yè)觀(guān)念，即不要想通過(guò)一次就業(yè)就達到理想的工作崗位，而是分階段由低級向高級理想工作崗位邁進(jìn)。再高級的課堂教學(xué)也培養不出實(shí)用型技術(shù)人才，任何技術(shù)的獲得必須來(lái)自實(shí)踐的積累，初級到中級技術(shù)能力的掌握和技術(shù)職稱(chēng)的取得，要通過(guò)3一5年時(shí)間實(shí)踐鍛煉，高級實(shí)用型技術(shù)人才的要求標準，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校無(wú)法實(shí)現的，學(xué)校只能為他們實(shí)現這一目標打下良好的基礎。就業(yè)如同一切事物的發(fā)展一樣，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有一個(gè)由低向高的過(guò)程，不能急于求成，不可能一墩而就，要抱著(zhù)高能低就的心態(tài)。在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，中職學(xué)生主要成為企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)上的普通下人，技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才不是中職生走出校門(mén)時(shí)的能力定位而是多年后理論與實(shí)踐經(jīng)驗積淀的升華，這樣，中職生就能夠更踏實(shí)、更自信地實(shí)現就業(yè)。
3、開(kāi)展有中職特色的校園文化，提供學(xué)生展示自我能力的舞臺
中職生由于中考失敗而被社會(huì )誤解，存在著(zhù)強烈的自卑心理，對學(xué)習缺乏信心，因此中職校更應該開(kāi)展豐富的有中職特色的校園文化，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性。通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生講座、擇業(yè)演講、就業(yè)信息專(zhuān)欄、企業(yè)招工模擬課堂、就業(yè)心理咨詢(xún)等各種新的教育形式樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)。并在校園文化生活中培養學(xué)生的團隊合作精神，社會(huì )誠信意識，法律意識，正確定位自己的未來(lái)。
4、客觀(guān)全面認識學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火
中職生由于學(xué)習成績(jì)差，他們過(guò)去在教師眼里是所謂的“差生”，認為他們天生不是讀書(shū)的料，他們是在另眼相待中渡過(guò)中學(xué)時(shí)代，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有他們擅長(cháng)的智慧和能力，只是當前的應試教育把中職生的特長(cháng)暫時(shí)掩蓋了。因此，學(xué)校和教師對中職生應該有一個(gè)全面的認識，改變評價(jià)標準，多角度地客觀(guān)全面地去評價(jià)每一個(gè)中職生，多用賞識的眼光看待每一個(gè)中職生，讓每一個(gè)學(xué)生都看到新的目標和成功的希望，想方設法為學(xué)生架起一座找到自信的橋梁，充分喚醒學(xué)生埋藏心底那股求上進(jìn)的心，熱情引導學(xué)生樹(shù)立成功的信心。
另外，中職學(xué)校應加強與企業(yè)溝通，及時(shí)了解企業(yè)的人才技能的需求，提供與企業(yè)相同的學(xué)習環(huán)境，提高教師的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加強實(shí)踐技能教學(xué)，根據社會(huì )需要培養學(xué)生實(shí)用的一技之長(cháng)。
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