中職學(xué)校計算機教師校本培訓模式
論文關(guān)鍵詞:校本培訓 操作策略 模式設計
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論文摘要:本文主要論述了校本教師培訓在教師教育中具有重要及獨特作用;在轉變培訓觀(guān)念的基礎上，為了進(jìn)一步推動(dòng)計算機專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，校本教師培訓應以實(shí)踐能力提高為突破口，制訂可行操作策略，從計算機課程的課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材使用、課程設置等方面設計校本培訓內容，引領(lǐng)計算機專(zhuān)業(yè)教師團隊發(fā)展。
一、校本培訓模式產(chǎn)生的背景和現狀
校本培訓是西方發(fā)達國家針對培訓院校的弊端提出來(lái)的新概念，強調將繼續教育從以培訓院校為主轉移到以任職學(xué)校為主;強調把培訓隨時(shí)滲透到教師真實(shí)的教學(xué)情景和過(guò)程中，提高培訓的實(shí)際效果。由此可見(jiàn)，校本培訓模式是一種新型的培訓模式，它由任職學(xué)校自主確定培訓目標、自主設計培訓內容、自主組織培訓活動(dòng)，其基本精神是立足于本職、本崗、本校。
在信息時(shí)代計算機專(zhuān)業(yè)知識更新加快，打破了計算機教師專(zhuān)業(yè)知識終生管用的格局，而計算機教師職業(yè)特色與社會(huì )因素不可能為每一個(gè)教師創(chuàng )造均等外出進(jìn)修的機會(huì )和頻繁集中培訓的機會(huì )，因而校內培訓不愧為最經(jīng)濟、最實(shí)惠、最有效的學(xué)習途徑;再就是新近興起的“教師專(zhuān)業(yè)化”運動(dòng)，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注。
二、校本培訓的操作策略
計算機專(zhuān)業(yè)是我校的骨干專(zhuān)業(yè)，為了進(jìn)一步推動(dòng)計算機專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，深化計算機教學(xué)改革，全面提高計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)的計算機師資隊伍，“以實(shí)踐能力提高為突破口”，從課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材使用、課程設置等方面進(jìn)行細化實(shí)施完善校本培訓，為我校的教師專(zhuān)業(yè)隊伍建設開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新局面。
(一)制訂培訓目標，落實(shí)校本培訓理念
1.通過(guò)有效的校本培訓提升計算機學(xué)科的教學(xué)理念。通過(guò)培訓，引領(lǐng)全體教師掌握教育教學(xué)理論動(dòng)態(tài)，把握以“就業(yè)為導向”的基本理念，更新教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教學(xué)的基本素養。
2.通過(guò)有效的校本培訓提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。通過(guò)培訓，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，了解各學(xué)科在以“就業(yè)為導向”實(shí)施背景下的新變化，培養以“就業(yè)為導向”理念下的教學(xué)設計能力、教學(xué)評價(jià)能力，把握課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，提高教師的處理教材、創(chuàng )新娜學(xué)的課堂實(shí)踐能力。
(二)優(yōu)化校本培訓方式，構建校本培訓特色
立足于教師的教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)與培訓相結合，使教學(xué)的過(guò)程成為培訓的過(guò)程�；拘问接�:
1.集中培訓與分散培訓相結合。教研組每周組織一次學(xué)科教師集中研討會(huì )，提前擬定研討主題及主題發(fā)言人。全體學(xué)科教師集中研討提供的教學(xué)案例或片斷;每月組織一次主題學(xué)習，圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)，結合研討主題組織教師個(gè)人搜集相關(guān)學(xué)習材料，或組成小組學(xué)習或個(gè)人自學(xué)，寫(xiě)出讀書(shū)筆記和心得體會(huì )。
2.課題帶動(dòng)式:我們將校內正在開(kāi)展的教科研課題作為培訓基點(diǎn)，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎，在課題的選擇、設計、研究和解題的一系列活動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應的培訓和指導，引領(lǐng)教師參與到研究工作中來(lái)，在研究中不斷提升自我。
3.外出觀(guān)摩與回校匯報相結合。學(xué)校每學(xué)期積極創(chuàng )造條件，拓展培訓平臺，組織多批教師外出參加省市級以上教研培訓。外出觀(guān)摩的教師回校把學(xué)習的收獲與全體教師共同分享，讓全體教師都能學(xué)習優(yōu)秀教師的教育教學(xué)智慧，開(kāi)闊全體教師視野，拓展研究思路。
4.師徒結對與互幫互學(xué)相結合。我們廣泛開(kāi)展“青藍工程”師徒結對活動(dòng)，由經(jīng)驗豐富的老教師或教學(xué)水平較高的骨干教師與剛走上崗位的年輕教師結隊，“以老帶新”，實(shí)現青年教師的快速成長(cháng)。另外，在多媒體信息技術(shù)培訓方面，我們推行互幫互學(xué)，由青年教師帶領(lǐng)老教師共同學(xué)習課件制作。
總之，通過(guò)校本培訓使每位計算機教師能至少撐握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)拓展邊延學(xué)科，力求一專(zhuān)多能;使師資隊伍結構更趨合理，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，為學(xué)校發(fā)展提供軟實(shí)力保障;為中職學(xué)生的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和職業(yè)技能，符合市場(chǎng)和企業(yè)需求，使他們盡快成長(cháng)為一名現代職業(yè)人。
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