中職學(xué)校班主任如何培養學(xué)生的正確就業(yè)觀(guān)
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論文摘要:就目前的就業(yè)情況而言，中職學(xué)校面臨的挑戰可以說(shuō)是前所未有的，學(xué)生的就業(yè)率將決定著(zhù)學(xué)校的命運。怎樣正確培養學(xué)生的就業(yè)觀(guān)成了擺在中職學(xué)校面前的頭等大事。而班主任工作又是學(xué)校的核心工作之一。這樣一來(lái)，班主任如何培養中職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)就成了無(wú)法回避的一個(gè)重大課題，文章擬從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，舊有的用人制度已被完全打破，計劃經(jīng)濟時(shí)代的人事分配制度在中職學(xué)校中已蕩然無(wú)存，隨之而來(lái)的是在就業(yè)的道路上八仙過(guò)海、各顯神通。而現實(shí)義是僧多粥少，社會(huì )的各個(gè)部門(mén)人滿(mǎn)為患，競爭日益白熱化，許多本科生、研究生尚且求職無(wú)門(mén)，只能望崗位興嘆，何況中職學(xué)生呢?特別是在前些年全國高校大量擴招的負面影響下，畢業(yè)生與就業(yè)崗位嚴重失衡，造成了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的慘烈局面。據筆者所知，州內某縣招考20名教師，競有數千人報名，致使該縣的接待能力一時(shí)大驚失色，此種局面不是該縣僅有，應該是大范圍內存在，其影響及后果讓人堪優(yōu)，有人說(shuō):我國的人口數量和高校擴招是造成就業(yè)難的根本原因，其實(shí)也不盡然，仔細思量起來(lái)，還有其更深層的原因，因篇幅原因，本文不予述及。中職學(xué)校做為我國教育的重要組成部分，主要是為社會(huì )主義建設事業(yè)培養中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，方向明確且經(jīng)過(guò)幾十年的努力，規模也是非常宏大的。就目前就業(yè)情況而言，中職學(xué)校面臨的挑戰可以說(shuō)是前所未有的，而學(xué)生的就業(yè)率將決定著(zhù)學(xué)校的命運。怎樣正確培養學(xué)生的就業(yè)觀(guān)成了擺在中職學(xué)校面前的頭等大事。而班主任工作又是學(xué)校的核心工作之一，這樣一來(lái)，班主任怎樣培養中職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)就成了我們無(wú)法回避的一個(gè)重大課題，結合本人的班主任工作經(jīng)驗，本文擬從“冷靜分析、沉著(zhù)應對。”“求真務(wù)實(shí)，未雨綢繆”“扎實(shí)基礎，謀求發(fā)展”等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，淺顯之見(jiàn)，望有識之士批評指正。
1.冷靜分析、沉著(zhù)應對。我所說(shuō)的冷靜分析不是單方面的，而應該是中職學(xué)校中的班主任和在校學(xué)生。班主任首先要清醒的意識到目前的就業(yè)狀況及難點(diǎn)，熱點(diǎn)。雖然目前全社會(huì )都在談?wù)摼蜆I(yè)難，但作為班主任應該清楚，這種難并不是難于上青天，國家每年都在擴大和提供就業(yè)崗位，每年都有大量的優(yōu)秀人才謀得適合于自己的崗位。這才是大趨勢，我們不能盲目的人云亦云的亂了方寸，社會(huì )在發(fā)展，只要我們擁有真才實(shí)學(xué)總能找到有利于自己發(fā)展的位置，只要明確這一點(diǎn)，我們才有方向，才有信心。其次是在校學(xué)生同樣要清醒，而學(xué)生的清醒與班主任的指導密切聯(lián)系。學(xué)生雖說(shuō)是就業(yè)的主體，但他們的學(xué)識及遠見(jiàn)遠不及老師，因此可以說(shuō)班主任是他們的主心骨和依靠，班主任的指導對學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)至關(guān)重要。如果班主任胸懷就業(yè)的各個(gè)方面，學(xué)生就會(huì )豁然開(kāi)朗，反之則無(wú)方向感，顯得盲目和無(wú)所適從。而沉著(zhù)應對則指的是學(xué)生在斑主任的指導下，憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)表現出的一種從容與自信。競爭雖然異常激烈，但機會(huì )總是有的，而機遇又是給有準備的人，所以班主任在日常管理中要始終貫穿對學(xué)生的嚴格要求，同時(shí)調整好心態(tài)，既認真對待又不驚慌失措，也就是常說(shuō)的戰略上藐視它，在戰術(shù)上重視它。大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手、不急不躁、穩扎穩打，如此一來(lái)，學(xué)生才能真正做好就業(yè)擇業(yè)準備。
2一求真務(wù)實(shí)、未雨綢繆。在中職學(xué)校的班主任中，工作重點(diǎn)必須是設身處地的替學(xué)生的最終就業(yè)而著(zhù)想。在競爭機制和市場(chǎng)化日益成熟的情況下，就業(yè)率的高低是檢驗學(xué)校和班主任工作成敗與否的一個(gè)硬性指標。求真是要求學(xué)生真正的學(xué)到過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，班主任在這方面扮演著(zhù)監督員的作用，而且一刻也不能放松，俗話(huà)說(shuō)打鐵要靠膀子硬，如果沒(méi)有合格的專(zhuān)業(yè)知識，就是有再多的崗位，我們也缺乏應有的競爭力，知識是基礎和前提，舍此根本談不上其他問(wèn)題。務(wù)實(shí)指的是中職在校生要準確定位自己的就業(yè)方向，不好高鶩遠，脫離實(shí)際，在這方面中職班主任要隨時(shí)給頭腦發(fā)脹的學(xué)生降溫.該干啥的就干啥，能干啥的就干啥，絕不能憑主觀(guān)情緒想當然地過(guò)多要求社會(huì )。做到了這一點(diǎn)，第二步就是未雨而綢繆，中職學(xué)生在校的時(shí)間非常有限，如果班主任稍一放松，時(shí)間轉眼即逝。班主任幾乎每天和學(xué)生在一起，要隨時(shí)增強他們的緊迫感，這是一個(gè)思想和觀(guān)念的問(wèn)題，有些學(xué)生往往抱有幻想，總想臨考前抱一抱佛腳，一跳而就，這種思想班主任要及時(shí)發(fā)現、糾正，‘沒(méi)有誰(shuí)不付出艱辛就有好的收獲，功在平時(shí)，所有的知識和技能都必須靠平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，天上從來(lái)不會(huì )掉豆腐。另外，對一部分學(xué)生，班主任還要依據各自的特征，提前引導他們做好自主創(chuàng )業(yè)的準備。就業(yè)創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)就業(yè)這本身就是一對并不矛盾統一體，在現今的大環(huán)境中，就業(yè)固然是中職學(xué)生的最終選擇，但自主創(chuàng )業(yè)更能體現一個(gè)人的價(jià)值，其間充滿(mǎn)無(wú)窮的人生魅力。
3.扎實(shí)的基礎，謀求發(fā)展。就社會(huì )及個(gè)人而言，就業(yè)也許僅僅是一時(shí)的需要，而可持續的發(fā)展才是硬道理，任何發(fā)展都必然建立在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識之上�，F目前的中職在校生，因生源的原因，很多同學(xué)的基礎應該是比較弱的，要彌補這先天不足的缺陷，唯一辦法就是勤學(xué)苦做，班主任工作的重心也應該是引導學(xué)生艱苦努力，打牢基礎，從而樹(shù)立起在就業(yè)和擇業(yè)中的信心與能力。發(fā)展對在校生而言我認為有兩個(gè)方面的內容。首先是在校生畢業(yè)后的事業(yè)及個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)揮與提高，其次是對本專(zhuān)業(yè)的熟練與拓展。而獲得這些能力的直接源泉就是學(xué)習，因此班主任還應該在日常工作中，激發(fā)和培養學(xué)生自主學(xué)習和終身學(xué)習的習慣，使其在以后的發(fā)展中永遠不缺少驅動(dòng)的力量，雖然就業(yè)是擺在每個(gè)人面前的重點(diǎn)，但就業(yè)后碌碌無(wú)為亦是對社會(huì )資源的浪費。
總之，說(shuō)到就業(yè)并不是一跳而就的簡(jiǎn)單事情，作為中職學(xué)校的班主任，我們有責任和義務(wù)引導學(xué)生在校期間提前做好準備，同時(shí)培養起正確的就業(yè)觀(guān)、以實(shí)現適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )、推進(jìn)社會(huì )物質(zhì)和精神文明的辦學(xué)宗旨。加強班主任對學(xué)生的就業(yè)指導，拓寬就業(yè)渠道，無(wú)疑是職業(yè)學(xué)校渡過(guò)難關(guān)，重塑形象的有效途徑。
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