探討“特殊學(xué)生”轉化
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論文摘要：班主任既是班級工作的組織者，是班級建設的指導者，也是學(xué)生最直接的管理者和教育者，對學(xué)生的成長(cháng)有至關(guān)重要的影響。本文是筆者經(jīng)過(guò)多年的班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗，將中職“特殊學(xué)生”分為四種類(lèi)型，介紹了筆者對這四類(lèi)“特殊學(xué)生”采取的不同教育方式。
班主任既是班級工作的組織者，又是班級建設的指導者，也是學(xué)生最直接的管理者和教育者，對學(xué)生的成長(cháng)有至關(guān)重要的影響。班主任的言談舉止、穿著(zhù)打扮和知識水平、道德修養等都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。多年的班主任工作使筆者認識到“特殊學(xué)生”主要有四種類(lèi)型:“特困生”、“高財生”、“早戀生”、“單親生”。轉化這些學(xué)生我們應該本著(zhù)“因材施教”的原則，對于不同類(lèi)型的“特殊學(xué)生”，采用不同的教育方式。
一、“特困生”
“特困生”指的是上課時(shí)愛(ài)睡覺(jué)，但只要下課鈴聲響起馬上就精神了，就像換了一個(gè)人似的。對于這一類(lèi)學(xué)生的管理，班主任首先要分析一下他們上課愛(ài)睡覺(jué)的原因，課下找這類(lèi)學(xué)生談話(huà)，以避免在其他同學(xué)面前指責其行為而給他們帶來(lái)心理傷害。有的學(xué)生是晚上沒(méi)有休息好，就應提醒他們按時(shí)休息，保證足夠的睡眠;有的學(xué)生是對學(xué)習提不起興趣，就要教育他們樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，強調學(xué)習知識的重要性;有的學(xué)生是習慣性上課睡覺(jué)，就應建議他們按醫生指導服用相關(guān)藥品，以利于緩解、消除學(xué)生疲倦、記憶力衰退等癥狀;有的學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常睡覺(jué)，老師叫醒后片刻又隨即睡去，而學(xué)生在家也是經(jīng)常睡覺(jué)，出現這種情況的學(xué)生很可能是患上了一種被稱(chēng)為“發(fā)作性睡病”的神經(jīng)系統疾病。這類(lèi)學(xué)生由于異常嗜睡而整天處于低警覺(jué)狀態(tài)，因此反應慢、學(xué)習效率差、記憶力減退、學(xué)習成績(jì)下降。同時(shí)，學(xué)生所處的年齡階段的心理相對脆弱，所以發(fā)作性睡病容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。一旦發(fā)生本病，應注意勞逸結合，避免過(guò)度勞累及情緒刺激，保證足夠的睡眠時(shí)間，及時(shí)與家長(cháng)溝通，及時(shí)就醫治療。
二、“高財生”
“高財生”指的是家境比較好的學(xué)生。他們穿著(zhù)打扮時(shí)髦，花錢(qián)闊綽，追求高消費，上課玩手機或聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習意愿低，基本沒(méi)有什么學(xué)習動(dòng)力和未來(lái)目標。他們來(lái)學(xué)校是熬日子的，他們的父母對學(xué)校的期望就是把他們管住不要學(xué)壞就可以。這一類(lèi)學(xué)生是班主任最頭疼的，也是最難管理的。由于父母整日忙于事業(yè)，沒(méi)有時(shí)間顧及他們的生活，缺乏交流溝通，而且父母在交流中總是扮演強勢的一方，指責孩子這不應該做，那不應該做，使學(xué)生缺乏自信。班主任應該給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)心和理解的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生敢于面對自己的不足，及時(shí)給他們正面積極的鼓勵和暗示，讓他們學(xué)會(huì )承擔責任，對自己充滿(mǎn)信心;使其學(xué)會(huì )節儉，學(xué)會(huì )吃苦，珍惜現在的生活，學(xué)會(huì )奉獻;教育他們樹(shù)立“有錢(qián)不是萬(wàn)能的”思想，樹(shù)立人生來(lái)就是平等的觀(guān)念，由于后天的努力、機遇、環(huán)境的不同才導致人的生活現狀不同;教育其學(xué)會(huì )感恩父母、感謝老師、感謝同學(xué)，回報社會(huì );人生的價(jià)值和樂(lè )趣不在于索取而在于奉獻，每個(gè)人都應具有社會(huì )責任感，一個(gè)人的能力越大，責任就越大;重視意志品質(zhì)教育，使他們明白人生不如意十之八九，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，逆境出人才，告訴他們做事要有恒心，要經(jīng)得起挫折;做人要有志氣，財富不是自己創(chuàng )造的不值得炫耀等思想。
三、“早戀生”
“早戀生”指的是上學(xué)期間過(guò)早戀愛(ài)的學(xué)生。大多數早戀生學(xué)習成績(jì)較差，總挨老師批評，和家長(cháng)感情不融洽。因為他們此時(shí)很苦悶，精神上又很孤獨，很想找一個(gè)人說(shuō)話(huà)，使空虛的心靈有所寄托。當早戀現象出現時(shí)，班主任要采取慎重的態(tài)度，既不能傷害學(xué)生心中那種純真的情感，也不能強行斬斷，而是要做耐心的疏導工作，要讓這無(wú)果的花結出理想的果，給這種純真的情感賦予崇高的理想重任，使之變成學(xué)習前進(jìn)的動(dòng)力。使學(xué)生明白當前的主要任務(wù)是學(xué)習，講清早戀的弊處，摘取不成熟的生理幻想中的果實(shí)，只能是一枚苦果。班主任多組織有益于學(xué)生身心健康的戶(hù)外活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，激勵學(xué)生尋找生活中美的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生良好的興趣，從而建立起男女生之間正常交往的橋梁。根據道德的內化與外化的交替規律去進(jìn)行教育和引導，讓他們了解自身的發(fā)展特點(diǎn)與心理特征，把美好的理想與興趣和社會(huì )崇高的道德轉變?yōu)閷W(xué)生內在的道德觀(guān)念。同時(shí)把這種道德觀(guān)念外化成學(xué)生個(gè)人的道德行為，讓他們言行一致，及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步加以表?yè)P，把這種好的道德行為再化為學(xué)生的道德觀(guān)念，從而擺脫空虛的、無(wú)聊的、庸俗的追求，而要為遠大的理想、火熱的集體去拼搏去奉獻。
四、“單親生”
“單親生”指的是因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭子女。家庭成員的完整或殘缺對子女教育有很大影響。單親家庭是脆弱的，其最大的受害者是失去父愛(ài)(或母愛(ài))的子女。單親家庭的子女，在情感方面的缺陷，往往使他們在精神上存在巨大的空缺。并且加之社會(huì )上對離異家庭的偏見(jiàn)，無(wú)疑對孩子的自信心又是一種傷害。這些在他們心里投下一塊巨大的陰影，導致他們產(chǎn)生強烈的自卑感和被遺棄感;另一方面，這些學(xué)生心理敏感，心情易煩躁。因為關(guān)心他們的人少，所以他們認為可依賴(lài)、可信賴(lài)的人也少，就把自己不理解的問(wèn)題埋在心里，最終表現出對外界的極端敏感，遇事較為煩躁，對于小小的傷害也會(huì )馬上還以顏色。一般來(lái)說(shuō)，心情煩躁是產(chǎn)生過(guò)激行為的前兆，這種情況應該引起班主任的注意，以免造成不良后果。心理健康教育應與其他德育內容相結合，滲透到成才目標、理想信念教育活動(dòng)中。與此同時(shí)，開(kāi)展形式多樣、有針對性的心理健康教育活動(dòng)，逐步形成教育體系。對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，例如組織學(xué)生參加心理健康講座。心理健康講座能夠幫助學(xué)生更新健康觀(guān)念、人格觀(guān)念和素質(zhì)觀(guān)念，認識心理健康的重要性，了解健康人格和情緒是心理健康的重要指標，培養學(xué)生的健康人格，使他們自尊自愛(ài)、自強不息，提高情緒調節能力。同時(shí)給學(xué)生建立心理健康檔案。在新生人學(xué)時(shí)對他們進(jìn)行心理健康檢查，并建立相應的心理檔案，這樣有利于客觀(guān)、系統地了解特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到因材施教，有針對性地進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)和輔導，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力;進(jìn)行自我認知、自我接納和自我欣賞，支撐起他們的心理世界和精神世界，強化自尊、自立、自信的主體意識，使他們積極追求知識，發(fā)展自我。
總之，作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們就要塑造好學(xué)生的靈魂，使他們學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。特別是針對特殊學(xué)生，我們只有不斷地學(xué)習和積累經(jīng)驗，嚴格要求自己，從多方面提高自己的管理水平，最大限度地做好班主任工作，才能成為深受學(xué)生愛(ài)戴的好班主任，才能使班級管理走上正軌。
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