探析中職學(xué)校計算機教學(xué)中的職業(yè)指導

　　論文關(guān)鍵字：中等職業(yè)　計算機教學(xué)　職業(yè)指導

　　論文摘要：目前，不少中職學(xué)校在學(xué)生培養的過(guò)程中脫離了職業(yè)需求，盲目地注重學(xué)生的知識和技能的培養，而木能做到把“職業(yè)所包含的更多必需的內容在學(xué)生培養過(guò)程中得以實(shí)施。要解決這個(gè)問(wèn)題，中職學(xué)校在人材培養過(guò)程中必須樹(shù)立“職業(yè)本位”思想認識到知識技能培養與職業(yè)素質(zhì)培養的并重關(guān)系，在學(xué)生的培養過(guò)程中做到同樣重視、同樣落實(shí)。

      中職學(xué)校積極奉行的是以技能為核心，以就業(yè)為導向人材培養模式，前者由于各種各類(lèi)的評價(jià)、要求、比賽、考核等相關(guān)政策、措施都已經(jīng)較為完善，所以學(xué)生的技能培養都會(huì )盡學(xué)校的最大可能去培養，讓學(xué)生有一技式長(cháng)而就業(yè)指導，中職學(xué)校大多是在學(xué)校里開(kāi)沒(méi)相關(guān)的諸如《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導》之類(lèi)的公共課，并且不會(huì )每個(gè)學(xué)期都開(kāi)設，并不當作主課進(jìn)行課程設置，再者在教學(xué)過(guò)程中容易流于形式，再如師資、教材、對學(xué)生的信度等原因決定難以做到與本班學(xué)生的職業(yè)目標非常緊密，造成現行的職業(yè)指導課是所能起到應有作用是非常有限的。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須認識到知識技能培養與就業(yè)指導的相輔相成關(guān)系，在學(xué)生的培養過(guò)程中做到同樣重視、并行實(shí)施。筆者在中職學(xué)校里任教寶他算機課程，在平時(shí)的蹲機課堂里非常注重尊七生的職業(yè)素質(zhì)的培養，據統計，從08屆、09屆畢業(yè)的我所任教過(guò)的學(xué)生的就業(yè)清況看，相比別的班級近80%的同學(xué)能更決的找到自己的工作崗位。從中，可以看出在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的職業(yè)指導，對于解決目前存在的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是有一定效果的。

    計算機學(xué)科是一門(mén)既動(dòng)手又動(dòng)腦的專(zhuān)業(yè)課程，現在的中職所有專(zhuān)業(yè)或多或少都會(huì )開(kāi)設，其中的很多教學(xué)內容與現實(shí)生活、崗位技能息息相關(guān)，是一門(mén)非常適合對中職學(xué)生實(shí)施并行職業(yè)指導的課程。如何在中職計算機課堂中實(shí)施職業(yè)指導，讓學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識、技能的同時(shí)，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)目標、轉變就業(yè)觀(guān)念、提高職業(yè)素養應該成為中職計算機教師課堂教學(xué)中一項非常重要的工作。

    一、結合崗位需求和崗位特點(diǎn)，調整課堂教學(xué)內容。

    以技能為核心，以就業(yè)為導向，是眾所周知的中職學(xué)校的學(xué)生培養模式，所以當確定了職業(yè)方向之后，課堂教學(xué)的內容就要盡可能的與之對應，讓學(xué)生畢業(yè)后最大可能的學(xué)有所用。所以教師要充分分析崗位的知識、技能需求和職業(yè)素質(zhì)要求，對課堂教學(xué)的內容進(jìn)行一定的調整，對職業(yè)、崗位需求聯(lián)系緊密的內容要作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如果教材里涉及的內容不多就應該考慮用自己的方式進(jìn)行課堂教學(xué)內容的增加。如在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的計算機課堂上，教學(xué)的課程是CORELDRAW，現用教材里的教學(xué)案例非常單一，而當地該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位主要是廣告設計裝演公司和家居裝飾公司，更多的需求是企業(yè)產(chǎn)品圖冊設計和室內裝飾設計，這些內容在教材里很少體現，所以計算機教師就要在教學(xué)內容里更多的加人這些方面的案例，使自己的教學(xué)與社會(huì )發(fā)展同步，讓學(xué)生課堂里學(xué)到跟就業(yè)崗位非常一致的知識和技能，為畢業(yè)后最決適應崗位工作打下堅實(shí)的基礎。

    二、把握課堂細節。培養良好學(xué)生職業(yè)心里品質(zhì)。

    職業(yè)心理品質(zhì)是指職業(yè)者在職業(yè)實(shí)踐過(guò)程中表現出來(lái)的心理過(guò)程和個(gè)性心理。職業(yè)心理品質(zhì)對職業(yè)者具有推動(dòng)作用、調節作用和強化作用。良好的心理品質(zhì)可使職業(yè)者對職業(yè)崗位有正確地認識，即使在主觀(guān)匕出現困倦、松懈、情緒低落或客觀(guān)上遇到困難之時(shí)，也能自覺(jué)地控制自己的行為，使其保持旺盛的精力、飽滿(mǎn)的情緒和不斷進(jìn)取的精神。職業(yè)心理品質(zhì)集中的表現為職業(yè)者的需要和動(dòng)機、興趣和信念、情感和意志等。

    中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)相對比較特殊的社會(huì )群體。其主要特點(diǎn)是:①學(xué)習基礎差，缺乏學(xué)習的自信心，②心理不夠成熟，缺乏堅持性，遇到挫折和困難就放棄;③缺乏遠大理想和抱負，難于把握未來(lái)發(fā)展方向。由于以上原因，使得很多學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣，不具備較強的實(shí)操能力，進(jìn)人社會(huì )之后不太容易被崗位認可。因此在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)的就顯得尤為重要了。教師在教學(xué)過(guò)程中，應把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和當前的學(xué)習水平，選擇合適的教材，設計合理的教學(xué)順序，制定切實(shí)可行的學(xué)習目標，增強學(xué)習的自信心，逐步克服學(xué)生遇到困難和挫折就放棄的弱點(diǎn);使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷提升自己的職業(yè)心理品質(zhì)，堅定學(xué)習的信心。

    三、充分結合崗位應用實(shí)例，培養學(xué)生職業(yè)意識

    早期的計算機教學(xué)主要以程序設計教學(xué)為主，重在傳授計算機理論，為了使學(xué)生掌握所有內容，不得不設計大量的練習，對于注重職業(yè)技能、素質(zhì)培養的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，顯然是不合適的。如果教師不緊跟時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)設計，按照教材照本宜科，教師花了太多的精力投人到教學(xué)中，看到學(xué)生不能將所學(xué)知識運用于實(shí)踐中，教師當然也不會(huì )有什么成就感。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能結合職業(yè)崗位所必需的技能和實(shí)例進(jìn)于予教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能使學(xué)生更認真地去學(xué)習相關(guān)知識，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探索。例如在《VF'P》的課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生對家里的經(jīng)濟收支情況建立一個(gè)數據庫管理系統。了解家庭的收人及開(kāi)支隋況，使學(xué)生理解父母生活的艱辛的同時(shí)，體會(huì )到崗位上數據庫管理系統的應用所在，和職業(yè)和技能的相互關(guān)系，從而實(shí)現學(xué)生的職業(yè)意識不斷加深。再如在《計算機組成和工作原理》的課堂七，學(xué)生學(xué)習了計算機的硬件知識，了解了計算機的工作原理，具備了一定的操作能力之后，可讓學(xué)生做裝機實(shí)驗，掌握裝機的技巧，故障排除的方法等，同時(shí)要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì )調查，了解電腦的市場(chǎng)行隋，給自己的親友組裝叫畝，以自己的親身經(jīng)歷去體驗職業(yè)。這恰哈是計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生更多的就業(yè)崗位一一電腦公司銷(xiāo)售和維護人員的職業(yè)崗位聽(tīng)必需的技能。通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結合，不但可調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地探索新知，同時(shí)又對學(xué)生培養職業(yè)意識，增強職業(yè)素質(zhì)大有幫助。

    四、適當的課堂評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高

    計算機課堂里中老師的即時(shí)評價(jià)應重在學(xué)生的職業(yè)技能的掌握應用情況、職業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步和提高這兩方面，比如在課堂的某個(gè)職業(yè)案例的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分發(fā)掘其中跟崗位需求或職業(yè)素質(zhì)有著(zhù)某種聯(lián)系或完全符合的閃亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，并有針對性地給予進(jìn)一步提高的方向和要求，這樣將會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以及對自己職業(yè)能力、素質(zhì)的肯定，為進(jìn)一步增強學(xué)生的職業(yè)技能和提升職業(yè)素質(zhì)提供了更大的空間。例如在《計算機網(wǎng)頁(yè)設計》的課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐案例是一個(gè)創(chuàng )意工作站的宣傳頁(yè)面，其中涉及空間的申請、網(wǎng)站結構的搭建、文字資料的搜集編輯、圖片及效果的制作等多個(gè)方面，教師就可以讓4-5位同學(xué)組成一個(gè)小組共同完成這個(gè)案例，這些同學(xué)各有分工、但又必須相互合作，這樣教師在及時(shí)肯定某個(gè)學(xué)生的技能表現的同時(shí)，更多的可以表?yè)P同學(xué)之間的團隊合作意識，強調網(wǎng)絡(luò )企業(yè)里的崗位就是這樣的團隊合作模式，這樣學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)力將會(huì )更足，而相互交流、相互協(xié)作的意識會(huì )更濃。

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