優(yōu)化中職學(xué)校圖書(shū)館教育服務(wù)職能

　論文摘要：針對中職學(xué)生多數來(lái)自農村、文化基礎較差、自我約束能力較弱并存在部分“問(wèn)題”學(xué)生的特點(diǎn)，中職學(xué)校圖書(shū)館必須優(yōu)化館藏結構，營(yíng)造環(huán)境親和力，加強電子閱覽室利用管理，并通過(guò)寓教于樂(lè )的讀書(shū)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)引導和激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習，提高素養，從而使圖書(shū)館真正成為學(xué)校教育不可或缺的組成部分。

　　論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；圖書(shū)館；教育服務(wù)

　　中等職業(yè)教育的培養目標、辦學(xué)方向、課程設置等既有別于普通高中，更不同于普通高校。作為職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校培養創(chuàng )新人才重要教育陣地的學(xué)校圖書(shū)館，如何加強圖書(shū)館內涵建設，發(fā)揮其在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用?本文就此進(jìn)行探討。

　　1職業(yè)中專(zhuān)生的特點(diǎn)

　　隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展，教育體制的變革，高職的興起、大學(xué)擴招、高中擴招等都對職業(yè)中專(zhuān)生源素質(zhì)產(chǎn)生影響，從整體上看，其學(xué)生有以下特點(diǎn)：

　　1．1文化基礎較差  由于大學(xué)擴招，成績(jì)較好的初中畢業(yè)生大多流向高中，進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的文化課成績(jì)整體較差。此外，由于市場(chǎng)競爭激烈，迫于辦學(xué)壓力，目前職業(yè)中專(zhuān)基本采取免試入學(xué)的招生政策，客觀(guān)上造成了進(jìn)校學(xué)生文化課基礎較差、成績(jì)參差不齊的現象。他們學(xué)習目的性明確，上職業(yè)中專(zhuān)就是要學(xué)一技之長(cháng)，以求將來(lái)在社會(huì )有用武之地。

　　1．2農村學(xué)生占大多數職業(yè)  中專(zhuān)的大部分適齡生源分布在廣大農村，農村學(xué)生由于其生活學(xué)習環(huán)境與條件的限制，一般缺乏家庭的學(xué)習指導與相關(guān)的課外學(xué)習的條件，知識視野相對狹窄，學(xué)習方法比較單一。

　�。�3自我約束力不強  職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生人學(xué)年齡大多在14—15周歲，屬未成年人，思想不穩定，可塑性大。且他們多為農村學(xué)生，農村環(huán)境決定了他們會(huì )形成一些不良的學(xué)習生活習慣，并把這種不良習慣帶到學(xué)校里來(lái)，如好動(dòng)、自由散漫等，給學(xué)校管理增加了難度。這就要求學(xué)校在教育中堅持貫徹以人為本、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的教育理念。

　　1．4問(wèn)題學(xué)生占相當比例  現在的中專(zhuān)生都是出生于20世紀90年代初。他們的父母大部分加入了外出打工或經(jīng)商行列，子女撫養教育的擔子交給小孩的爺爺奶奶外公外婆，學(xué)生有問(wèn)題找不到合適的溝通對象，越代管理更容易出現“代溝”。加之目前的教育仍然是應試教育占主導地位，這決定了小學(xué)、初中階段還是片面引導學(xué)生追求分數�？疾簧细叻值耐瑢W(xué)就放棄追求，產(chǎn)生自卑情結甚至自暴自棄，抱著(zhù)混日子的態(tài)度在學(xué)校生活，一有課余時(shí)間，就千方百計溜出校園進(jìn)人“網(wǎng)吧”，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò )游戲，導致學(xué)生對世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及行為習慣上的判斷失誤，成為問(wèn)題學(xué)生。
　2圖書(shū)館教育職能的發(fā)揮

　　2．1服務(wù)育人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和積極性  中專(zhuān)生由于其生長(cháng)環(huán)境和身心發(fā)展的特點(diǎn)，很難在短時(shí)間內完成由“初中生”到“中專(zhuān)生”的角色轉換。幫助新生培養健康的心理品質(zhì)和健全完善的人格，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)和人生觀(guān)，是圖書(shū)館的職責和義務(wù)。圖書(shū)管理人員要從新生入學(xué)開(kāi)始，自始至終圍繞中專(zhuān)生特點(diǎn)，以充滿(mǎn)人文關(guān)懷的態(tài)度，靈活而富有人情格調的手段和體現美與和諧的形式來(lái)開(kāi)展圖書(shū)服務(wù)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和積極性，逐步提高他們的閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而確保每一位中專(zhuān)生都能順利完成學(xué)業(yè)，成為高素質(zhì)的社會(huì )建設人才。

　　2．2以人為本，營(yíng)造圖書(shū)館環(huán)境親和力  一個(gè)好的圖書(shū)閱讀環(huán)境能對讀者起到潛移默化的作用，能直接影響讀者的閱讀情感、思維、分析和判斷，直接影響著(zhù)閱讀效果。圖書(shū)館要根據實(shí)際，因校制宜、因館制宜地為學(xué)生讀者營(yíng)造舒適安靜、整潔優(yōu)雅的閱覽環(huán)境。研究和實(shí)踐證明：窗明幾凈的閱覽室、擺放整齊的桌椅、精美的名言字畫(huà)、安靜的閱讀氛圍，能使身處其中的讀者受到感染，思想得到升華，性情得到陶冶，行為自然受到約束。久而久之，就能幫助部分學(xué)生讀者改掉平時(shí)好動(dòng)、紀律散漫等不良的行為習慣。

　　2．3服務(wù)專(zhuān)業(yè)，建設合理的館藏結構  職業(yè)中專(zhuān)為了適應人才市場(chǎng)需要，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)往往較重點(diǎn)中學(xué)多，而經(jīng)費卻遠不如重點(diǎn)中學(xué)寬裕。學(xué)校圖書(shū)館館藏既不可能包羅萬(wàn)象，兼收并蓄，又不可能在某一領(lǐng)域專(zhuān)深精研。因此，建設合理的館藏結構是各職業(yè)中專(zhuān)圖書(shū)館應重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。合理的館藏結構主要體現在適當的學(xué)科比例、圖書(shū)深淺程度的比例和適宜的復本量上。由于各校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)不同，各校有各校的特點(diǎn)，這就要求我們圖書(shū)館要做好充分調研工作，根據專(zhuān)業(yè)設置和需要來(lái)購置收藏不同學(xué)科、不同門(mén)類(lèi)、不同水平的書(shū)刊，以適應和滿(mǎn)足教師和學(xué)生教學(xué)、科研需求。

　　2．4積極引導，文明健康利用電子閱覽室  電子閱覽室的建立，為師生檢索和閱覽電子文獻、學(xué)習和掌握用現代化手段利用圖書(shū)館，提高科學(xué)素養，提供了內容廣泛、方便快捷的服務(wù)平臺。正確利用電子閱覽室，讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主搜尋檢索、分析組合和探究課題有關(guān)資訊，從而達到培養獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養的目的。不少中專(zhuān)生在沒(méi)有進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)之前，曾經(jīng)光顧過(guò)社會(huì )“網(wǎng)吧”，進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)后，在沒(méi)有對電子閱覽室有更多了解的情況下，他們自然而然地把電子閱覽室當成了“校網(wǎng)吧”，上網(wǎng)聊天、娛樂(lè )游戲，甚至瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)。鑒于此，筆者認為，首先，圖書(shū)館有責任在這方面加強對學(xué)生讀者的積極引導，要通過(guò)各種行之有效的辦法提高學(xué)生讀者的信息判斷和鑒別分析能力，提高他們的信息素養；其次，要加強電子閱覽室管理，凈化網(wǎng)絡(luò )資源，提高信息導航服務(wù)。圖書(shū)館可以通過(guò)舉辦講座的形式，針對不同需要、不同層次的讀者進(jìn)行信息素養教育。如對入學(xué)新生可以進(jìn)行利用圖書(shū)館應知應會(huì )的圖書(shū)館基礎教育；對二年級的學(xué)生則應開(kāi)設文獻檢索課，培養學(xué)生在專(zhuān)題調研方面的能力和對文獻的鑒別能力；對高年級的學(xué)生，則開(kāi)設各種高層次的專(zhuān)題講座，結合畢業(yè)設計和相關(guān)課題為他們作信息導航。

　　2．5寓教于樂(lè )，開(kāi)展內容豐富形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)   中專(zhuān)生正處于由少年階段向青年階段成長(cháng)的過(guò)渡期，可塑性強、參與欲強。圖書(shū)館可以根據這一特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)引導他們多讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )用書(shū)。讀書(shū)活動(dòng)可以采取有主題內容和規范要求的讀書(shū)競賽活動(dòng)，也可以采取演講比賽、猜謎活動(dòng)等，以培養其讀書(shū)熱情，豐富課外知識；可組織開(kāi)展“義務(wù)館員”活動(dòng)，讓他們參與圖書(shū)館管理工作，鍛煉他們的組織能力；可組織“主題剪報”活動(dòng)，定出主題，由學(xué)生去當“編輯”，通過(guò)查閱、搜集資料，做成剪報，鍛煉他們的閱讀能力和動(dòng)手能力�？傊�，通過(guò)這些活動(dòng)，既能培養學(xué)生的讀書(shū)熱情，叉能幫助學(xué)生拓寬知識面，從而真正使圖書(shū)館成為學(xué)校課堂教學(xué)的補充和延伸。

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