數模論文格式
論文格式要求是一個(gè)衡量論文質(zhì)量的最基礎的標準，也是繼論文質(zhì)量后的最重要的標準。
(一)論文形式：科學(xué)論文
科學(xué)論文是對某一課題進(jìn)行探討、研究，表述新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )見(jiàn)的文章
注意：它不是感想，也不是調查報告。
(二)論文選題：新穎，有意義，力所能及。
要求：
有背景.
應用問(wèn)題要來(lái)源于學(xué)生生活及其周?chē)澜绲恼鎸?shí)問(wèn)題，要有具體的對象和真實(shí)的數據。理論問(wèn)題要了解問(wèn)題的研究現狀及其理論價(jià)值。要做必要的學(xué)術(shù)調研和研究特色。
有價(jià)值
有一定的應用價(jià)值，或理論價(jià)值，或教育價(jià)值，學(xué)生通過(guò)課題的研究可以掌握必須的科學(xué)概念，提升科學(xué)研究的能力。
有基礎
對所研究問(wèn)題的背景有一定了解，掌握一定量的參考文獻，積累了一些解決問(wèn)題的方法，所研究問(wèn)題的數據資料是能夠獲得的。
有特色
思路創(chuàng )新，有別于傳統研究的新思路;
方法創(chuàng )新，針對具體問(wèn)題的特點(diǎn)，對傳統方法的改進(jìn)和創(chuàng )新;
結果創(chuàng )新，要有新的，更深層次的結果。
問(wèn)題可行
適合學(xué)生自己探究并能夠完成，要有學(xué)生的特色，所用知識應該不超過(guò)初中生(高中生)的能力范圍。
(三)(數學(xué)應用問(wèn)題)數據資料：來(lái)源可靠，引用合理，目標明確
要求：
數據真實(shí)可靠，不是編的數學(xué)題目;
數據分析合理，采用分析方法得當。
(四)(數學(xué)應用問(wèn)題)數學(xué)模型：通過(guò)抽象和化簡(jiǎn)，使用數學(xué)語(yǔ)言對實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)近似描述，以便于人們更深刻地認識所研究的對象。
要求：
抽象化簡(jiǎn)適中，太強，太弱都不好;
抽象出的數學(xué)問(wèn)題，參數選擇源于實(shí)際，變量意義明確;
數學(xué)推理嚴格，計算準確無(wú)誤，得出結論;
將所得結論回歸到實(shí)際中，進(jìn)行分析和檢驗，最終解決問(wèn)題，或者提出建設性意見(jiàn);
問(wèn)題和方法的進(jìn)一步推廣和展望。
(五)(數學(xué)理論問(wèn)題)問(wèn)題的研究現狀和研究意義：了解透徹
要求：
對問(wèn)題了解足夠清楚，其中指導教師的作用不容忽視;
問(wèn)題解答推理嚴禁，計算無(wú)誤;
突出研究的特色和價(jià)值。
(六)論文格式：符合規范，內容齊全，排版美觀(guān)
1. 標題：是以最恰當、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中主要內容的邏輯組合。
要求：反映內容準確得體，外延內涵恰如其分，用語(yǔ)凝練醒目。
2. 摘要：全文主要內容的簡(jiǎn)短陳述。
要求：
1)摘要必須指明研究的主要內容，使用的主要方法，得到的主要結論和成果;
2)摘要用語(yǔ)必須十分簡(jiǎn)練，內容亦須充分概括。文字不能太長(cháng)，6字以?xún)鹊奈恼抡话悴怀^(guò)3字;
3)不要舉例，不要講過(guò)程，不用圖表，不做自我評價(jià)。
3. 關(guān)鍵詞：文章中心內容所涉及的重要的單詞，以便于信息檢索。
要求：數量不要多，以3-5各為宜，不要過(guò)于生僻。
(七). 正文
1)前言：
問(wèn)題的背景：?jiǎn)?wèn)題的來(lái)源;
提出問(wèn)題：需要研究的內容及其意義;
文獻綜述：國內外有關(guān)研究現狀的回顧和存在的問(wèn)題;
概括介紹論文的內容，問(wèn)題的結論和所使用的方法。
2)主體：
(數學(xué)應用問(wèn)題)數學(xué)模型的組建、分析、檢驗和應用等。
(數學(xué)理論問(wèn)題)推理論證，得出結論等。
3)討論：
解釋研究的結果，揭示研究的價(jià)值， 指出應用前景， 提出研究的不足。
要求：
1)背景介紹清楚，問(wèn)題提出自然;
2)思路清晰，涉及到得數據真是可靠，推理嚴密，計算無(wú)誤;
3)突出所研究問(wèn)題的難點(diǎn)和意義。
5. 參考文獻：
是在文章最后所列出的文獻目錄。他們是在論文研究過(guò)程中所參考引用的主要文獻資料，是為了說(shuō)明文中所引用的的論點(diǎn)、公式、數據的來(lái)源以表示對前人成果的尊重和提供進(jìn)一步檢索的線(xiàn)索。
要求：
1)文獻目錄必須規范標注;
2)文末所引的文獻都應是論文中使用過(guò)的文獻，并且必須在正文中標明。
數學(xué)建模論文范文：高職院校數學(xué)建模競賽的思考與建議
一、我校學(xué)生數學(xué)建�，F狀
1.高職生的數學(xué)基礎相當薄弱，學(xué)習習慣不好，然而數學(xué)知識理論性強，計算繁瑣，并要求學(xué)生有足夠的耐心和較強的理性思維能力，這就會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)相關(guān)知識時(shí)感覺(jué)有一定的難度。而另一方面，高職院校的課時(shí)量在盡量壓縮，數學(xué)應用方面的內容只是蜻蜓點(diǎn)水，根本無(wú)法廣泛而深入的涉及到位。例如，我校很多專(zhuān)業(yè)只開(kāi)一個(gè)學(xué)期64課時(shí)的數學(xué)課，還有些專(zhuān)業(yè)甚至不開(kāi)數學(xué)課，要建立一些比較高等的數學(xué)模型，高職學(xué)生的數學(xué)知識顯然不夠。
2.高職院校目前的教學(xué)方法多表現為填鴨式的教學(xué)法，過(guò)分強調嚴格的定理和抽象的邏輯思維，特別是運算技巧的訓練講得過(guò)于精細，考試形式單一。對于高職生來(lái)說(shuō)，只要求他們會(huì )套用現成的公式及作一些簡(jiǎn)單的計算就行，但是目前的教學(xué)不能使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，也調動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.目前我校只開(kāi)設了一門(mén)數學(xué)方面的公共選修課《數學(xué)建�！�，一共16次課，僅僅靠課堂上講的內容讓學(xué)生來(lái)參加數學(xué)建模競賽遠遠不夠，另外，學(xué)生又要同時(shí)兼顧其他專(zhuān)業(yè)課程，因此學(xué)習效果不好。
4.組織數學(xué)建模賽前培訓的師資隊伍理論薄弱，只靠一兩個(gè)青年教師承擔培訓指導任務(wù)，缺乏參賽經(jīng)驗豐富的老教師。
5.我校學(xué)生參加數學(xué)建模的積極性不高，我校已經(jīng)連續參加幾年的數學(xué)建模競賽，但最多的也就5個(gè)隊，仍有多數學(xué)生稱(chēng)未聽(tīng)過(guò)有這項比賽，說(shuō)明宣傳不是很到位。
6.目前組隊參賽的任務(wù)是交給基礎部來(lái)完成，而基礎部沒(méi)有學(xué)生，這就會(huì )造成找隊員困難的問(wèn)題。
二、參加數學(xué)建模比賽的意義
1.有利于培養學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力
因為數學(xué)建模最后提交的成果是交一篇完整的論文，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是第一次，它可以提高學(xué)生如何把數學(xué)知識用到實(shí)際生活中的能力，提高學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料的能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和團隊協(xié)作能力等。很多參賽學(xué)生事后感嘆到團隊合作能力對于建模比賽很重要，這對他們以后參加工作也會(huì )有很好的幫助。
2.有利于促進(jìn)高職數學(xué)課程的改革
大多數學(xué)校的高職數學(xué)課還是采用教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)的方法，殊不知對于高職生而言，他們不但聽(tīng)不懂，而且也不愿意聽(tīng)，這就促進(jìn)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，最好的方法是在機房里上課，老師把重要的理論思想教給學(xué)生之后，具體的計算方法可以讓學(xué)生利用軟件在電腦上操作，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也提高了學(xué)生運用軟件的能力。
三、數學(xué)建模課的發(fā)展建議
由于參加數學(xué)建模競賽可以激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生運用數學(xué)和計算機技術(shù)解決問(wèn)題的綜合能力，激勵學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和團隊合作意識，推動(dòng)高等數學(xué)教學(xué)體系，教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革�；诖�，給出一些建議如下：
1.把數學(xué)建模的管理層次上升到學(xué)院，因為只有學(xué)院的大力支持，領(lǐng)導的高度重視才是提高高職學(xué)生數學(xué)建模能力的首要條件，而且只有學(xué)院的倡導和支持，各部門(mén)在宣傳數學(xué)建模方面時(shí)才會(huì )更加盡職盡責，不會(huì )出現推諉的現象。
2.成立數學(xué)建模協(xié)會(huì )小組，并有學(xué)校資金的支持，這樣可以把對數學(xué)建模有興趣的同學(xué)集中在一起，讓他們之間相互討論。建模協(xié)會(huì )應該有協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)及其他管理者，這樣他們在運營(yíng)平時(shí)的協(xié)會(huì )工作時(shí)才能各司其職，并有一定的組織性和紀律性。協(xié)會(huì )平時(shí)可以組織一些經(jīng)典的數學(xué)建模的小案例以海報的形式展現在全校學(xué)生面前，或者是以有獎競猜的方法提高學(xué)生的參與性，這樣不僅可以達到宣傳數學(xué)建模的效果，也可以更好的提高學(xué)生的理性思維能力。
3.平時(shí)開(kāi)設數學(xué)建模選修課，假期集中培訓備戰國賽，由于我校的數學(xué)建模課一般開(kāi)設在大一的下學(xué)期，而技能大賽的比賽時(shí)間通常是選修課開(kāi)課之前，這就導致了學(xué)生參加技能大賽時(shí)根本不知道數學(xué)建模比賽比的是什么。而且選修課只有一個(gè)老師教，力度太小。應該是大一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始開(kāi)設相關(guān)的數學(xué)建模選修課，幾個(gè)數學(xué)老師分工，每個(gè)數學(xué)老師講授一塊內容，這樣學(xué)生了解的知識面會(huì )更廣一些。另外，必須賽前集中培訓，因為平時(shí)的選修課只是讓學(xué)生了解，但并沒(méi)有讓他們系統的練習，所以賽前培訓就是重點(diǎn)講數學(xué)建模習題，并讓學(xué)生以三人一個(gè)小組模擬訓練。
4.技能大賽的數學(xué)建模比賽應該和學(xué)校其他教學(xué)系的比賽錯開(kāi)時(shí)間，因為學(xué)院的技能大賽一般是三天，多數項目的比賽時(shí)間通常只有半天，但數學(xué)建模恰恰是技能大賽中最特殊的一項比賽，首先是耗時(shí)長(cháng)，正規的數學(xué)建模比賽是需要三天的時(shí)間，需要學(xué)生選定題目后在三天的時(shí)間里選定題目后完成一篇完整的論文;其次是必須三人一項小組，由于數學(xué)建模的工作量較大，需要三個(gè)人共同協(xié)作，缺少一個(gè)隊員就會(huì )拖延整個(gè)小組的工作進(jìn)度;再者數學(xué)建模比賽期間學(xué)生是比較自由的，可以上網(wǎng)，可以和其他人討論。正是由于這些因素，一旦數學(xué)建模的比賽和學(xué)生報名參加的其他比賽沖突時(shí)，學(xué)生立馬就會(huì )先去參其他項目的比賽，等空閑時(shí)間才來(lái)參加這個(gè)，這就導致了隊員缺席，學(xué)生缺乏凝聚力，主動(dòng)退賽等等的情況。因此，建議技能大賽時(shí)的數學(xué)建模比賽可以放在技能大賽比賽開(kāi)始的前一個(gè)周末，把比賽時(shí)長(cháng)縮短為周末兩天，這樣既不會(huì )和其他比賽沖突，也可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里發(fā)揮他們的潛能。
5.建設一支指導數學(xué)建模競賽的師資隊伍。實(shí)際上，一個(gè)人的知識和視野畢竟是有限的，數學(xué)建模的指導教師不但需要有扎實(shí)的數學(xué)理論基礎，還需要有一定的軟件編程能力和較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，俗話(huà)說(shuō)的好“團結就是力量”，因此，必須有一個(gè)指導數學(xué)建模競賽的隊伍，教師之間必須有很好的溝通，在合作中互幫互助，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)院數學(xué)建�；顒�(dòng)的順利開(kāi)展
6.學(xué)院每年選派數學(xué)建模指導老師去參加各類(lèi)數學(xué)建模教師培訓班，組織他們去本市數學(xué)建模競賽組織好的兄弟院校去參觀(guān)學(xué)習，交流寶貴的建模經(jīng)驗。同時(shí)，學(xué)校出臺一系列獎勵政策，在各類(lèi)大型競賽中，學(xué)院應給獲獎的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，并在期末考評，評獎等方面給予優(yōu)先考慮。
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