初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論文
寫(xiě)作能力是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中很重要的能力，也是中考中的一個(gè)必考項目，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現。所以，寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習中占據很重要的地位。以下是“初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論文”希望能夠幫助的到您！
雖然現在學(xué)生寫(xiě)作能力的提升已經(jīng)得到了教師的重視，但是現在的初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多不足，那么，教師在寫(xiě)作教學(xué)中應該如何做才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？
一、及時(shí)批改學(xué)生的作文，發(fā)現其中存在的問(wèn)題，進(jìn)行詳細講解
千里之行，始于足下。只有注重每次練習的機會(huì )，才能得到提高。每次寫(xiě)作練習，教師都要及時(shí)批改，發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，是詞匯量的問(wèn)題，還是句型的問(wèn)題，并仔細評閱，詳細給學(xué)生講解，讓學(xué)生及時(shí)改正，日積月累，一定能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如果是詞匯量的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生積累詞匯量，畢竟詞匯量是寫(xiě)作的基礎，詞匯量匱乏會(huì )造成寫(xiě)作無(wú)從下手、無(wú)法表達，是提高寫(xiě)作能力最大的障礙。教師可引導學(xué)生通過(guò)多種方式記憶并運用詞匯。首先，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種方式結合來(lái)記憶單詞，這種方式不僅培養了學(xué)生多方面的能力，又能讓單詞記憶的更牢固，這是最簡(jiǎn)單的記憶單詞的辦法。其次，通過(guò)分類(lèi)記憶法記憶單詞，這種記憶方法是有利于寫(xiě)作的。比如，描寫(xiě)外貌的單詞有：short、tall、thin、strong、good-looking、nice；描述穿著(zhù)的單詞有：wear a T-shirt、wear a pair of glasses。當然，這只是其中的一種分類(lèi)，教師可以找到更適合學(xué)生記憶也更對寫(xiě)作有利的分類(lèi)方式。最后，加大學(xué)生的閱讀量，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在閱讀中注意書(shū)本中學(xué)習的單詞，注意單詞的用法，使用的場(chǎng)合，這樣在學(xué)生自己寫(xiě)作時(shí)，也能有意識的使用文章中讀到的單詞。比如，My favorite game is football.讀到這句話(huà)時(shí)，學(xué)生會(huì )聯(lián)想到學(xué)過(guò)的“favorite”單詞，這個(gè)單詞就是這樣用的，在自己的寫(xiě)作中也會(huì )用到。
如果是句型使用的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生通過(guò)各種方法掌握句型，句型是寫(xiě)作的框架，在寫(xiě)作中占有及其重要的位置。句型不像詞匯那么多，應該是比較容易掌握的。英語(yǔ)中最基本的六種句型：主謂結構；主系表結構；主謂賓結構；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)；主謂賓補結構；There be+主語(yǔ)+其他。教師只要教會(huì )學(xué)生最基本的這幾種句型，寫(xiě)作便不會(huì )變的那么復雜了，所有的句型都是這幾種句型組合而來(lái)的。學(xué)習每個(gè)句型的時(shí)候，教師可以通過(guò)舉例子的方式，讓學(xué)生了解每個(gè)句型是如何用的。
二、培養學(xué)生的英語(yǔ)思維習慣，摒棄學(xué)習漢語(yǔ)的思維定式
由于英語(yǔ)學(xué)習和漢語(yǔ)學(xué)習有不同的思維習慣，所以在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生必須摒棄漢語(yǔ)的學(xué)習習慣，從英語(yǔ)的思維習慣出發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才能提高寫(xiě)作能力。用英語(yǔ)想英語(yǔ)，而不是用漢語(yǔ)想英語(yǔ)。比如，漢語(yǔ)習慣把人的姓氏放在前面，而英語(yǔ)習慣把人的姓氏放在后面，漢語(yǔ)中的“楊醫生”用英語(yǔ)表述就是“doctor Yang”，所以在寫(xiě)作時(shí)，不能用我們習慣的思維去想，而是要用英語(yǔ)的思維去想。
培養學(xué)生的英語(yǔ)思維習慣并非易事，因為我們是在漢語(yǔ)的環(huán)境下長(cháng)大，思考問(wèn)題肯定帶有漢語(yǔ)思維，培養英語(yǔ)思維是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。這還可以通過(guò)設立英語(yǔ)角、聽(tīng)英文歌曲、聽(tīng)英文廣播、看英語(yǔ)報紙等方式實(shí)現，只有聽(tīng)的多了、讀的多了，寫(xiě)作的時(shí)候就能自然而然的想到聽(tīng)或者讀的東西，培養了英語(yǔ)思維，寫(xiě)起文章來(lái)就能得心應手了。比如，“cell”這個(gè)詞有多種意思，可解釋為“細胞、電池、手機”，只有聽(tīng)、讀得多了，才能了解。如果在寫(xiě)作中用到，自然就能培養英語(yǔ)思維，提高寫(xiě)作能力。
三、讓學(xué)生對寫(xiě)作進(jìn)行討論，互相汲取經(jīng)驗
對寫(xiě)作進(jìn)行討論，勝過(guò)學(xué)生獨立思考，因為在討論中學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，在別的學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì )想到某一個(gè)問(wèn)題、某一個(gè)知識點(diǎn)，觸發(fā)自己的寫(xiě)作靈感，討論是很好的交流方式。
比如，某次寫(xiě)作的主題是：作為一名初三學(xué)生，每天進(jìn)行體育鍛煉，如做操、打籃球，請以體育鍛煉的好處為主題寫(xiě)一篇作文。讓學(xué)生就這個(gè)主題進(jìn)行討論，學(xué)生們會(huì )討論體育鍛煉有哪些好處，應該用哪些詞匯和句型表達，每個(gè)人想到的詞匯和句型肯定不完全一樣，在討論的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì )從其他同學(xué)那里學(xué)到很多東西，從而提高寫(xiě)作能力。
四、實(shí)行獎勵機制，對寫(xiě)作好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，以激勵其他學(xué)生
教師適當的實(shí)行獎勵機制，對寫(xiě)作好的學(xué)生是一種鼓勵，對寫(xiě)作不好的學(xué)生也是一種激勵，大家一起努力，爭先恐后，既營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，又能很好的提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師的獎勵可以是對英語(yǔ)學(xué)習有幫助的東西，比如英語(yǔ)書(shū)籍、英語(yǔ)電影、英文磁帶，這些東西學(xué)生們可以共享，英語(yǔ)學(xué)習會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭又團結友愛(ài)的局面，在這樣的環(huán)境下學(xué)習，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì )得到提高。
五、舉行英語(yǔ)寫(xiě)作競賽，通過(guò)競賽激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作能力的積極性
在活動(dòng)中學(xué)到寫(xiě)作的技巧，提高寫(xiě)作的能力�；顒�(dòng)對學(xué)生的吸引力遠遠超過(guò)課堂，初中學(xué)生喜歡參加各種各樣的課外活動(dòng)，寫(xiě)作競賽也是課外活動(dòng)的一種，競賽的目的也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。如果有的學(xué)生在班級競賽中表現的特別優(yōu)秀，教師可以推薦學(xué)生到全校、全市、全省參加競賽，這樣一步步提高，對提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)不小的幫助。
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