淺談對機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計問(wèn)題的思考

       摘要：畢業(yè)設計是高校教學(xué)工作中的一項常規性?xún)热�，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力的關(guān)鍵環(huán)節,是學(xué)生在學(xué)校獨立進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐訓練，是對所學(xué)知識進(jìn)行整理和系統的必要環(huán)節。本文從選題、開(kāi)題、畢業(yè)設計過(guò)程指導，答辯等關(guān)鍵環(huán)節出發(fā)，闡述了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的相應措施。

      關(guān)鍵詞：機電一體化，畢業(yè)設計，措施

       Abstract: The graduation design is an teaching content in a university , and is also an key content to improve the student overall quality and the innovation ability. The content is not only a essential practice training independently ,but also an important synthesis reorganization about knowledge in the school. The paper introduce improve measure about teaching quality from the selected topic, decided topic, Instruction of graduation design and graduation reply.

key word: mechanical and electronic integration，Graduation design，           Measures

1 引言 
      畢業(yè)設計是高校機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節，是對學(xué)校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓練，是對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行整理和系統的必要環(huán)節。它是學(xué)生接受設計任務(wù)，在教師指導下獨立進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得基本訓練并取得成果的過(guò)程，它是評估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jì)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開(kāi)題環(huán)節、畢業(yè)設計指導，論文答辯等方面，提出了改進(jìn)畢業(yè)設計工作的措施。
2 立足實(shí)際 ,科學(xué)選題
    選題是畢業(yè)設計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設計題目，是搞好畢業(yè)設計的第一步。結合我校實(shí)際情況，我認為當前選題工作存在著(zhù)一些問(wèn)題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；3、有的選題雖然有較高的研究?jì)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設計就有脫離實(shí)際的情況出現；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類(lèi)型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導教師之間和不同的學(xué)生之間設計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。
（1)畢業(yè)設計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設計的角度去思考問(wèn)題，達到鍛煉和學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到這個(gè)教學(xué)環(huán)節實(shí)施的意義。
 (2)畢業(yè)設計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應用的研究。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì )主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20Kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統的設計”，“擦黑板機械人的設計”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統的設計”,“十層電梯的PLC控制系統設計”，“電子搶答器的設計”等新穎的又結合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國內外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。
    (3) 要考慮完成課題的客觀(guān)條件。學(xué)校畢業(yè)設計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設計,必須根據客觀(guān)條件來(lái)選擇設計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設備,試驗場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設計時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機會(huì )。
    （4) 要有適當的難度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“擦黑板機械人的設計”課題時(shí),考慮到該課題涉及了機械原理、系統設計、數電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應用所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識,在規定的時(shí)間內得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設計工作時(shí)間內，經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結果，我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設計思路的基礎上,分別進(jìn)行硬件結構設計、軟件設計等不同部分的的設計工作，讓每一位同學(xué)都各有側重點(diǎn)地進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個(gè)畢業(yè)設計題目的設計任務(wù)，效果良好。
3 加強教學(xué)督導,落實(shí)開(kāi)題環(huán)節
      為了提高畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng )新能力培養方法,在本科畢業(yè)設計教學(xué)中加入開(kāi)題環(huán)節，其目的是：1、通過(guò)開(kāi)題環(huán)節可以盡早發(fā)現畢業(yè)設計題目是否滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專(zhuān)業(yè)的所有知識等基本問(wèn)題。2、通過(guò)落實(shí)開(kāi)題環(huán)節，還可以強化學(xué)生通過(guò)查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗研究方案和設計方案，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗與測試，對數據進(jìn)行整理與分析，撰寫(xiě)實(shí)驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時(shí)也是對學(xué)生的書(shū)面表達和口頭表述的能力的培養，是落實(shí)和加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養的有效手段。 具體的實(shí)施辦法是：
（1）明確落實(shí)開(kāi)題環(huán)節的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設計方案,使論文設計方案更加系統化。學(xué)生通過(guò)收集設計資料的相關(guān)信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，可以明確自己的設計思路，堅定設計者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì )比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng )造過(guò)程。因為在撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí),就要求學(xué)生能夠弄清楚設計題目的來(lái)龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會(huì )使原來(lái)的設計思路更加完善和系統，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現不知從何處入手的尷尬局面。
   （2）開(kāi)題環(huán)節的組織和實(shí)施。我們要求學(xué)生在開(kāi)題會(huì )之前,，要按規范書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告。在開(kāi)題的時(shí)候，學(xué)生須持經(jīng)指導老師簽字同意的開(kāi)題報告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線(xiàn)和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等要求的內容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據學(xué)生的自述和開(kāi)題報告書(shū)及其它文本內容，對學(xué)生畢業(yè)設計題目是否達到專(zhuān)業(yè)培養目標要求和完成論文設計的可行性進(jìn)行考核,并對畢業(yè)設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。
 4采取有效措施,加強過(guò)程指導
       為了提高我們機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設計的全環(huán)節教學(xué)質(zhì)量監控的方法。具體的措施是：1、設定學(xué)生的設計出勤表，要求學(xué)生在規定的時(shí)間內簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設計進(jìn)度，督促和指導學(xué)生按時(shí)完成設計。2、成立設計指導小組，小組成員盡可能包含所有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的教師。小組內的每一位老師都可以對小組內的學(xué)生進(jìn)行自己專(zhuān)長(cháng)方面的專(zhuān)業(yè)指導，這樣可以提高指導設計者的綜合能力，使畢業(yè)設計的內容準確專(zhuān)業(yè)。3、開(kāi)展設計小組例會(huì )制度，即每個(gè)設計小組每周開(kāi)一次例會(huì )，主要工作是：要求學(xué)生把一周設計的心得體會(huì )在例會(huì )上發(fā)言，匯報設計進(jìn)度，并提出設計中發(fā)現的新問(wèn)題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設計進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并能及時(shí)糾正；另一方面，可以促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習，使教師教學(xué)水平共同提高。通過(guò)對我校畢業(yè)設計工作的綜合考核，這種工作方式完全實(shí)現了對整個(gè)設計過(guò)程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。
5嚴格考評,保證答辯的質(zhì)量
       答辯是畢業(yè)設計工作的最后一個(gè)環(huán)節，是全面檢查和評估畢業(yè)設計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計 。我校的具體情況是：根據不同的專(zhuān)業(yè)成立若干答辯分委會(huì )，分委會(huì )下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì )主任和答辯小組組長(cháng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔任。為了加強教學(xué)督導作用，我校專(zhuān)門(mén)設立教學(xué)督導組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個(gè)小組指導答辯工作。
      畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行盲審,要求由除指導教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫(xiě)出評閱意見(jiàn)與評分，盲審不通過(guò)的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來(lái)審查學(xué)生的答辯資格。通過(guò)的同學(xué)要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內容準備出來(lái)。答辯時(shí), 要求每位同學(xué)的答辯自述時(shí)間應控制在15-20分鐘左右,教師提問(wèn)20分鐘為左右。在答辯過(guò)程中要有專(zhuān)人對學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行記錄，對答辯情況進(jìn)行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個(gè)學(xué)生的答辯情況進(jìn)行決議，給出畢業(yè)答辯成績(jì)。畢業(yè)設計成績(jì)評定必須堅持標準,嚴格要求。“優(yōu)秀”的比例應嚴格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總人數的15%以?xún)?優(yōu)良比例應嚴格控制在60%以?xún)取?br />       畢業(yè)設計的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應用價(jià)值 另外,還應考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰寫(xiě)科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。對畢業(yè)設計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,要求參加各系答辯分委會(huì )組織的集中答辯。對畢業(yè)設計平時(shí)不認真、小組答辯成績(jì)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì )組織復答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯委員會(huì )要辦事公正,治學(xué)嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設計達不到教學(xué)要求的,決不姑息。
6 結論
       要想搞好畢業(yè)設計工作,關(guān)鍵的是要做到“五個(gè)到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認真做好畢業(yè)設計。正確認識畢業(yè)設計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現為社會(huì )輸入合格人才的要求。

參考文獻
[1] 董黎剛,趙姺.高校畢業(yè)設計中出現的問(wèn)題及對策[J]. 南京電氣電子教學(xué)學(xué)報,2004,26 (6):122-124

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