論文寫(xiě)作“立意”思維場(chǎng)技術(shù)應用

　摘　要：論文的寫(xiě)作是一個(gè)以創(chuàng )新為目的和手段的腦力勞動(dòng)過(guò)程，也是一個(gè)復雜的研究和求索過(guò)程，使文章或科研論文寫(xiě)作思路清晰化、快捷化、規范化、程序化。經(jīng)多年研究提出三欄式寫(xiě)作法這一寫(xiě)作學(xué)研究?jì)热�，有利于培養作者提高寫(xiě)作能力與效率，清晰，規范、快捷的反映學(xué)術(shù)研究成果。

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　　關(guān)鍵詞：三欄式；論文寫(xiě)作，應用研究

　　在寫(xiě)作過(guò)程中，立意是最重要的環(huán)節，立意就像燈塔一樣照亮寫(xiě)作的全程，出寫(xiě)論文時(shí)總是思路不清、立意不明、提綱不當，用材濫用、前后矛盾、表述混亂、詞不達意、論證無(wú)力等現象，特別是較長(cháng)篇幅的論文寫(xiě)作往往難以掌握。也有一些初中學(xué)術(shù)研究方面的人才，迫于不會(huì )寫(xiě)作論文而使自己的研究成果不能聞名于天下，影響了自己的事業(yè)與發(fā)展。在長(cháng)期的教學(xué)和科研工作中，本人創(chuàng )新性使用“三欄式”寫(xiě)作法，使論文寫(xiě)作更容易實(shí)現。

　　“三欄式”寫(xiě)作法主要有“三個(gè)要素”，即立意、提綱和材料，共分三欄。在寫(xiě)作過(guò)程中，通過(guò)對材料的閱讀整理來(lái)建立自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，這一過(guò)程在三欄式寫(xiě)作法中是通過(guò)材料來(lái)確立文章立意的，然后再根據立意與材料的有機組合編寫(xiě)提綱，當提綱寫(xiě)好后就可以根據自己占有的材料有選擇地使用，而材料選用過(guò)程中關(guān)鍵是理清材料的正反面作用，材料是否能夠完美地表達立意是關(guān)鍵所在。

　　1、材料區

　　首先是材料(如圖l所示)，材料在寫(xiě)作中起著(zhù)關(guān)鍵作用，材料是寫(xiě)作不可缺少的重要元素，沒(méi)有材料的文章是空洞無(wú)物的。就像建筑材料一樣，沒(méi)有材料就無(wú)法建成大廈。材料來(lái)源于現實(shí)生活以及寫(xiě)作期間閱讀的書(shū)籍、報紙、刊物、論著(zhù)、網(wǎng)絡(luò )資料等。在閱讀的若干材料中首選你認為最有價(jià)值最有說(shuō)服力的材料，將其記錄在材料區并編排序號。

　　1.1　閱讀消化

　　閱讀材料是為寫(xiě)作捕獲相關(guān)性信息的主要來(lái)源，也是激發(fā)思考的關(guān)鍵依據，我們常說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。材料是通過(guò)大腦對客觀(guān)信息的獲知，在頭腦思維過(guò)程中相互之間發(fā)生磨擦和碰撞，從而產(chǎn)生新的“意識流”，這種意識流就是寫(xiě)作思路。所以，材料要記錄在三欄法中，看了材料后就要產(chǎn)生思考：想象、回憶、判斷、推理、演繹、歸納、綜合、分析、透視等來(lái)反映自己的思想，這一系列的思維意識流，就是形成研究的全過(guò)程。如圖l所示，一般論文的內容不外乎四大內容：即獨創(chuàng )性研究、前說(shuō)的補充、通說(shuō)的糾正以及異說(shuō)的辯解，而在寫(xiě)作過(guò)程中必須把材料分析對比，找到創(chuàng )新性的體現價(jià)值的研究?jì)热荨?/p>

　　1.2　深入思考

　　通過(guò)對材料的熟讀和把握以及深入分析才能創(chuàng )造出“意識流”，論文寫(xiě)作是一個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，是從無(wú)到有的一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，如果把文章看成是“產(chǎn)品”，那么作者就是生產(chǎn)者，生產(chǎn)者能否設計好自己的“產(chǎn)品”，從產(chǎn)品外觀(guān)到內在功能都要有一個(gè)精心的策劃。通過(guò)對材料的閱讀會(huì )產(chǎn)生若干種思考，這個(gè)思考貴在于拷問(wèn)，拷問(wèn)要從“疑慮”開(kāi)始，要問(wèn)：“到底是什么”、“哪方面”、“為什么”、“怎么樣?”、　“何結果”?通過(guò)這些拷問(wèn)求得對某一問(wèn)題求實(shí)、求是過(guò)程，是進(jìn)行再學(xué)習、找答案、再了解和再思考的求證過(guò)程，也是一個(gè)“尋求真理”的過(guò)程，在此期間一般會(huì )有“異議”產(chǎn)生，這個(gè)“異”可能就是創(chuàng )新的開(kāi)始，也即將閱讀材料中發(fā)生的“疑問(wèn)”與“異想”或者“感悟”的東西記錄下來(lái)，從“疑”——“異”實(shí)際上就是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的研究過(guò)程的開(kāi)始，也是自身“立意”思維悄悄發(fā)生變化形成新思路的開(kāi)始。

　　1.3　記錄所思

　　通過(guò)對閱讀材料的所思所想或者“感悟記錄”在材料區域內，每個(gè)材料經(jīng)過(guò)閱讀后都會(huì )產(chǎn)生一些“感悟”，這些感悟就是你閱讀材料的“重要收獲”，不管是對原材料“肯定”還是“否定”，都應將這些“感悟”記錄在原資料的下方位置，形成了自己獨立思維、立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)等，它與原始資料形成了鮮明的對比，通過(guò)這些對比就構成了自己獨特的觀(guān)點(diǎn)及邏輯思維關(guān)系，既然知道了自己思考的問(wèn)題與閱讀的材料產(chǎn)生了差異。因此記錄每一刻的思維變化非常重要，他是立意的重要依據。 

　　2、立意區

　　從三欄式的立意區看，是作者的主要思想反映，論文的基本論點(diǎn)，要用關(guān)鍵性的句子把它準確、鮮明地表述出來(lái)。在“三欄式”(如圖1)中它是立意區的重要內容，是形成中心論點(diǎn)的過(guò)程。寫(xiě)作必須進(jìn)行獨立的思考，不是直接剽竊他人的觀(guān)點(diǎn)，人云亦云，只字不差，否則視為學(xué)術(shù)造假，論文要通過(guò)內容反映獨創(chuàng )性的研究成果。

　　2.1　觀(guān)點(diǎn)形成

　　首先立意是根據閱讀材料“感悟”的邏輯思考、整理所得到的具體內容，在論文中也可稱(chēng)之為中心論點(diǎn)。“立”為確立，　“意”為意圖，即把自己的寫(xiě)作意圖表述在立意區，它是謀篇的開(kāi)始，謀篇是一種大腦的思維活動(dòng)，謀篇之“謀”，“謀劃”、“籌謀”之含義，是指作者對所寫(xiě)文章的總體內容、結構、材料安排等全面的思考。就是在掌握大量事實(shí)材料的基礎上，通過(guò)大腦的高度思考抽象出來(lái)“基本形象”，它是從思維過(guò)渡到文章的一個(gè)籌劃過(guò)程。

　　其次，從“三欄式”寫(xiě)作法中看，是一個(gè)“思維場(chǎng)”。我們不妨把它當作一個(gè)加工廠(chǎng)，立意：是指寫(xiě)作“思維”、“加工”、“展現”的過(guò)程，以目標、結果、成文為根本指向，把你想說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)就成了立意�！�“立意”即確立文章的中心思想或基本意向，它的連接渠道就是“用腦”到“用筆”。用筆是寫(xiě)作的前提，同時(shí)，立意也對寫(xiě)作思維場(chǎng)運行起到一定的引發(fā)和導向作用。朱光潛先生就曾在《文章與運思》一文說(shuō)道：　“寫(xiě)成的字句往往可以成為思想的刺激劑……”

　　2.2　銳化思維

　　在撰寫(xiě)文章時(shí)把一段話(huà)、或者某事物的組合因素、或者某事物的運行狀況勾畫(huà)出來(lái)，爾后才會(huì )發(fā)現有缺憾之處，這就會(huì )激發(fā)我們進(jìn)一步地為了追求完美而不懈地思考，“考問(wèn)”自己，努力尋求正確完美的答案，這就是本人提出“三欄式”激發(fā)思考的作用，　“完美”、“預先想好”是不可能的，寫(xiě)作是抽象的腦力勞動(dòng)，　“文意”隱現不定、朦朧含蓄，只有通過(guò)大腦某事物的“初現”——“記錄”——“尋跡”——“再現”這一過(guò)程，立意才能準確而完美。

　　2.3　耐心求證

　　如圖2所示，求旺是進(jìn)人立意的第三個(gè)階段，它的重點(diǎn)內容是通過(guò)材料中閱讀到的概念術(shù)語(yǔ)、方式方法、以及某事物的運作機理進(jìn)行深入的考察論證，寫(xiě)作中不管采用數學(xué)公式求證還是論述求證，通常所用的方法有比較與分類(lèi)、分析與歸納、抽象與概括。

　　比較是最重要的研究方法，比較是指比較事物的異同點(diǎn)，找到分類(lèi)與屬性，比規范就成了規范分析與實(shí)證分析；比量能變化就成了定量分析；比較可比歷史、比計劃、比規模、比范圍、比數據等，往往是從量變到質(zhì)變的分析過(guò)程。

　　分析室指將某一事物切分成各個(gè)部分、各方面，進(jìn)行細分以達到深入了解之目的，歸納實(shí)際是從分類(lèi)開(kāi)始將不同類(lèi)別、不同屬性進(jìn)行

“分級打包”或者“重新整合”的過(guò)程。

　　抽象是指透過(guò)現象看本質(zhì)的一種方法，他是把事物本質(zhì)的東西和非本質(zhì)的東西(外表現象)區別開(kāi)來(lái)，從而放棄非本質(zhì)的東西，主要是抓本質(zhì)的過(guò)程；概括是抓住事物本質(zhì)的東西加以描述，上述三項內容構成了一個(gè)三維的立體思維場(chǎng)。

　　3、提綱區

　　提綱是文章的總體框架，是用立意貫穿材料而組成文章的有機整體，提綱是立意的一條條“主”線(xiàn)索、“分”線(xiàn)索以及“論點(diǎn)”的有機組合，是隱含主題貫穿材料引線(xiàn)，體現著(zhù)寫(xiě)作思維場(chǎng)效應的整體性，是通過(guò)對材料的深刻閱讀、深化理解和耐心求證產(chǎn)生的新觀(guān)點(diǎn)、新內容。不是直接剽竊他人的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)作論文必須注意這一點(diǎn)，要通過(guò)內容反映獨創(chuàng )性的研究成果，一般而言，論文的內容不外乎獨創(chuàng )性研究、前說(shuō)的補充、通說(shuō)的糾正以及異說(shuō)的辯解，不管是什么形式都必須深入思考、嚴格論證、講明道理。

　　3.1　搭建橋梁

　　在立意與材料之間“搭建橋梁”，要考慮怎樣使材料說(shuō)明或證明自己的觀(guān)點(diǎn)，用精確的概括性語(yǔ)言使材料的內容表現你的觀(guān)點(diǎn)，這就是“搭建橋梁”。

　　在三欄式寫(xiě)作法中我們將提綱區放在中間位置，是為了進(jìn)行比較，前提是將閱讀材料中的感悟，以及對材料的思辨所產(chǎn)生的內容與立意進(jìn)行對比，或者在立意指揮下讓材料說(shuō)什么話(huà)。如圖2所示。它是通過(guò)抽象思維想象出來(lái)一種邏輯輪廓。

　　一般而言，提綱的編寫(xiě)要符合提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的邏輯思路。提出問(wèn)題也就是設定靶子，便于有的放矢；分析問(wèn)題就是針對所提問(wèn)題“耐心求證”的過(guò)程；解決問(wèn)題也就是通過(guò)分析考證得出“對與錯”，　“是與非”、　“好與壞”的答案后而提出解決辦法。它與我們常說(shuō)的緒論、本論和結論的內容成對應關(guān)系。即圍繞立意所形成的基本觀(guān)點(diǎn)以及各個(gè)小問(wèn)題、小論點(diǎn)、小結點(diǎn)等等，依次排列在提綱區，這就形成了基本提綱。

　　3.2　勾畫(huà)關(guān)系

　　結合“立意”中來(lái)龍去脈分別將論點(diǎn)闡述出來(lái)，逐一考慮每個(gè)項的下位論點(diǎn)，需要注意的是論點(diǎn)之間是什么關(guān)系，是并列關(guān)系?還是所屬關(guān)系?并列關(guān)系是平級論點(diǎn)，所屬(包含)關(guān)系應該是下位論點(diǎn)的關(guān)系；按照我國行文規定邏輯編號如圖1提綱區所示；較長(cháng)篇幅的論文由于關(guān)系復雜需要寫(xiě)出各個(gè)段的論點(diǎn)句。

　　3.3　協(xié)調統一

　　全面檢查立意，看它是否包括了所要表達的內容，特別是應該突出的重點(diǎn)，選擇的論證角度和論證方法是否恰當，論述的層次條理是否清楚，有無(wú)遺漏或自相矛盾之處等等。這樣一篇文章完全被寫(xiě)作意識控制住了。最終，再在提綱與材料中添加一些說(shuō)明、議論、過(guò)渡、論證、闡述等內容，從而通過(guò)這些連接性的說(shuō)明、議論以及過(guò)渡來(lái)表明自己觀(guān)點(diǎn)。此時(shí)論文的初稿就基本形成了。

　　3.4　修改調整

　　首先，把文章的立意區、基本觀(guān)點(diǎn)修改完善，通過(guò)整理后即可作為文章的摘要�！�(如三欄式圖中箭頭所示)。

　　其次，對文章的提綱、結構、層次、段落、格式、內容等進(jìn)行修改、調整和完善。

　　再次，此時(shí)要注意語(yǔ)言表達的準確性，用詞是否恰當，數據是否準確，圖表是否明了，語(yǔ)言是否精煉，觀(guān)點(diǎn)是否正確(自己的論點(diǎn)是否能夠站住腳)，道理是否講清等，逐一進(jìn)行嚴格的考證。

　　最后，把所用材料的編號按文中出現的先后順序排列在文末，并查好材料的來(lái)源。按參考文獻的編列格式，編輯后即成參考文獻(如圖1中箭頭所示)。

　　4、結語(yǔ)

　　一是寫(xiě)作思維場(chǎng)中的任何一個(gè)行為，均是整體效應的結果，而整體效應要靠各子系統或各思維因素的共同作用才能產(chǎn)生。二欄式寫(xiě)作法能夠清晰將基本論點(diǎn)(立意)、文章結構(提綱)、基本論據(材料)躍然紙上，更加一目了然地便于把握自己的思路，甚至出現創(chuàng )新性的超越思維。

　　二是“三欄式”寫(xiě)作法展現在同一相關(guān)的空間區域，　“三欄式”思維場(chǎng)猶如正在被“梳理”的一團亂麻，當梳理清楚一條時(shí)，就是從思維場(chǎng)中理出一條“麻線(xiàn)”把它放在一個(gè)固定的位置上，這是寫(xiě)作能動(dòng)性的反映，迫使我們“用筆”完美的表現文章內容，也更容易“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。在三欄式中的提綱區域就是梳理出的思路，思路的匯集則變成了提綱和文章的框架。

　　三是“三欄式”寫(xiě)作思維場(chǎng)中的各種相互聯(lián)系和作用，具有時(shí)間的依賴(lài)性和系統性都有所定位，因為，人們對生疏的事物即使再完美的思考也會(huì )遺忘，　“三欄式”也是防止了遺忘，其每一步都具有繼承性和延續性，

　　參考文獻：

　　[1]陸建良，作文運思的三種方法[J]語(yǔ)文教學(xué)與研究語(yǔ)文出版社，2007，1(上)39——40.

　　[2]王作戰財經(jīng)應用文寫(xiě)作[M]，香港：開(kāi)益出版社2006 284-285

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　　[4]宋廣法，寫(xiě)作概論[M]大連：大連海運學(xué)院出
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