vb程序設計論文

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的vb程序設計論文，希望能夠幫助到大家。

　　Visual Basic（簡(jiǎn)稱(chēng)VB）是目前使用最廣泛的一種程序設計語(yǔ)言，是在Basic語(yǔ)言的基礎上發(fā)展起來(lái)的，它繼承了Basic語(yǔ)言簡(jiǎn)單易用的優(yōu)點(diǎn)，結合了可視化界面的設計方法，采用面向對象、事件驅動(dòng)的編程機制，把Windows編程復雜性進(jìn)行巧妙封裝，使開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下的各種應用軟件變得更為容易。因此，目前國內很多高校都選擇將《VB程序設計》這門(mén)課程作為理工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程。程序設計具有知識結構嚴謹、邏輯性強的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較困難，教學(xué)效果也不盡如人意。如何提高本課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是每位授課教師都會(huì )關(guān)注的課題。

　　1教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　就VB程序設計這門(mén)課程的教學(xué)現狀而言，通常采用的還是以課本原有知識體系為脈絡(luò )的傳統講授法，教學(xué)內容大多以線(xiàn)性方式展開(kāi)，同時(shí)結合上機實(shí)踐操作來(lái)鞏固和熟悉課堂上所講的每一章節的知識點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握Visual Basic的較多的理論知識，也可以閱讀程序代碼，但是讓學(xué)生自己解決一些問(wèn)題的時(shí)候，通常都會(huì )束手無(wú)策。經(jīng)過(guò)分析總結出此課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　　一是教學(xué)內容與教學(xué)目標不一致。VB程序設計課程的教學(xué)目標是培養學(xué)生程序設計的基本知識、思維方式以及基本的操作技能，而教師在實(shí)際授課時(shí)，大多單純依照教材講授理論基礎知識，授課基本上是以語(yǔ)言自身的知識體系為脈絡(luò )展開(kāi)，過(guò)分注重語(yǔ)句、語(yǔ)法和結構的講解，忽視對學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力的引導，不能很好的將編程環(huán)境、程序設計語(yǔ)言、算法、數據結構以及程序設計思想關(guān)聯(lián)起來(lái)形成體系化教學(xué)。[1]導致學(xué)生只學(xué)會(huì )了語(yǔ)法概念而不會(huì )使用，能夠讀懂某一條語(yǔ)句，卻無(wú)法理解一段代碼的含義。

　　二是實(shí)驗內容過(guò)于簡(jiǎn)單。上機實(shí)驗大多都是屬于基礎與驗證型實(shí)驗，偏重于VB語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和結構的練習，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握這些語(yǔ)法知識，但無(wú)法培養學(xué)生編程能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗內容普遍都是知識點(diǎn)案例，針對的是具體的一個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)，沒(méi)有依托完整的實(shí)踐項目，使學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習感到枯燥無(wú)味，而且很容易遺忘。

　　三是學(xué)生缺乏計算機的思維方式。學(xué)生在接觸這門(mén)課程之前通常沒(méi)有任何基礎，學(xué)生普遍缺乏相應的知識背景和算法思想，對程序設計的思維方式還不適應，分析和解決問(wèn)題的能力處于一個(gè)較低的水平。在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現這種情況，教師對程序進(jìn)行分析講解時(shí)學(xué)生能夠聽(tīng)懂理解，代碼也能夠讀懂，但是讓學(xué)生自己編寫(xiě)時(shí)，就無(wú)處下手，久而久之學(xué)生對編程充滿(mǎn)畏懼感，對學(xué)習本門(mén)課程缺乏興趣。

　　如何改變目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好地掌握VB語(yǔ)言，掌握程序設計的基本方法？需要對課程的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新。

　　2課程教學(xué)改革

　　2.1拓展教學(xué)內容

　　本課程主要培養學(xué)生的程序設計思維方式和實(shí)際編程能力，而不是單純的程序設計語(yǔ)言，因此必須打破固有的以“語(yǔ)法”和“結構”為中心的傳統教學(xué)理念，以突出能力培養為主軸，圍繞能力培養組織教學(xué)內容。教學(xué)內容的選擇不能僅僅局限在一本教材上，要突破教材局限，將程序設計中所需要的眾多知識點(diǎn)加以整合，包括VB語(yǔ)言的語(yǔ)法結構、可視化編程方法、常用的算法、數據結構以及程序的調試等，形成新的知識體系。在這里算法是程序設計的核心，而語(yǔ)言只是一種工具，在授課的過(guò)程中，特別是講解實(shí)例時(shí)，需要剝開(kāi)語(yǔ)言這層外殼，讓學(xué)生掌握其中的精粹——算法，也就是如何利用計算機來(lái)解決某一具體問(wèn)題。

　　當然，這并不是說(shuō)語(yǔ)言不重要，語(yǔ)言是程序設計的工具，如果不掌握語(yǔ)言，程序設計就無(wú)從談起。教材上的語(yǔ)法描述非常細致、系統，但大量的語(yǔ)法規則會(huì )使初學(xué)者感覺(jué)枯燥，這非常影響學(xué)生的學(xué)習興趣。根據二八定律，在任何一組東西中，只有20%是最重要的，事實(shí)上VB語(yǔ)言也是如此，最常用、最重要的知識點(diǎn)并不是很多。因此在講述語(yǔ)法時(shí)，只需提供給學(xué)生最基本的語(yǔ)法知識，其余的細枝末節可以由學(xué)生自學(xué)。

　　2.2優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略

　　在程序設計的教學(xué)中，傳統講課方式的缺陷已眾所周知，因為這是一種以教師為主、學(xué)生為輔的一種授課形式，講課中教師是積極的而學(xué)生是消極的，很難把學(xué)生吸引到學(xué)習進(jìn)程之中。但這不是意味著(zhù)要把這種授課方式拋棄，講課是把大量知識傳遞給學(xué)生的一種常用模式，尤其在本課程的教學(xué)中，學(xué)生缺乏普遍缺乏知識背景，大量的理論知識需要傳遞給學(xué)生，這就需要教師進(jìn)行詳細地講解。在講解時(shí)應該采用多種策略，比如在講述抽象概念時(shí)最好與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，或者與學(xué)生已有的知識聯(lián)系起來(lái)，這樣比較容易理解。在提到函數和數據類(lèi)型的時(shí)候，可以跟學(xué)生比較熟悉的Excel中的相關(guān)概念關(guān)聯(lián)起來(lái)。在講述面向對象的概念時(shí)，可以拿Windows操作系統作為例子，它就是依照面向對象的思想編制而成的，在桌面上的每個(gè)圖標，可以理解成一個(gè)對象，當需要啟動(dòng)某個(gè)對象時(shí)，只需用鼠標點(diǎn)擊它（消息驅動(dòng)）。[2]不僅如此，在不同的情境下還需要靈活運用多種教學(xué)方法，如問(wèn)題法、引導法、任務(wù)驅動(dòng)和實(shí)例教學(xué)法等，這樣有助于讓學(xué)生從消極的學(xué)習者轉變?yōu)榉e極的學(xué)習者。

　　2.3完善實(shí)驗教學(xué)體系

　　VB程序設計是一門(mén)理論性和實(shí)驗性都很強的課程，對實(shí)驗環(huán)節有較高的要求。要學(xué)好這門(mén)課，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的上機實(shí)驗，才能掌握程序設計的技能和方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生留出足夠的上機時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗中理解VB語(yǔ)言的基本概念，掌握基本的編程方法。結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，精心選擇合適的案例、設計型與研究型課題，構建有助于培養學(xué)生動(dòng)手能力和程序設計思維方式的實(shí)驗教學(xué)平臺。整個(gè)實(shí)驗環(huán)節分為三個(gè)層次設計，基礎驗證型、設計開(kāi)發(fā)型和研究創(chuàng )新型實(shí)驗，每次實(shí)驗課有多個(gè)基礎驗證型實(shí)驗，幫助學(xué)生掌握相應的語(yǔ)法知識和算法設計，每一章精選1～2個(gè)設計開(kāi)發(fā)型實(shí)驗，與學(xué)生分析討論解題思路，引導學(xué)生獨立解決問(wèn)題，培養學(xué)生的上機調試能力。學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究題目，要求學(xué)生逐步完成研究分析與報告，寫(xiě)出個(gè)人的心得體會(huì )，并在學(xué)期末給出一定的時(shí)間完成課題。

　　2.4創(chuàng )建項目實(shí)例庫

　　充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集各類(lèi)完整的VB程序實(shí)例，從中選取典型的、有實(shí)際意義的實(shí)例，作為程序設計的模板提供給學(xué)生。大多數學(xué)生基本上是初次接觸計算機程序設計，習慣采用數學(xué)思維方式來(lái)分析問(wèn)題，還沒(méi)有真正掌握計算機編程的基本思路。在實(shí)驗過(guò)程中，遇到一個(gè)新的題目，學(xué)生往往不知道從何下手，思路不清晰，此時(shí)就可以從項目實(shí)例庫找出對應的實(shí)例，通過(guò)借鑒或修改相應的模板得到結果�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”，經(jīng)常閱讀這些實(shí)例，能夠拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對于程序設計思想的理解與認識，提高學(xué)生的編程能力。

　　在具體實(shí)施上，整理出40～50個(gè)典型項目實(shí)例，將它們分為五大類(lèi)：基礎類(lèi)、算法類(lèi)、圖形類(lèi)、文本類(lèi)和應用類(lèi)，供學(xué)生自主學(xué)習，另外從中選取6～8個(gè)典型的項目實(shí)例，要求學(xué)生必須理解掌握，這些實(shí)例基本上包含了這門(mén)課程的知識要點(diǎn)，理解了這些實(shí)例，對于課程的知識結構會(huì )有一個(gè)全面的了解。其中，學(xué)生最喜歡也最有興趣的實(shí)例就是彈球游戲，通過(guò)對彈球游戲程序代碼的閱讀分析，學(xué)生能夠更好地掌握定時(shí)器控件和控件坐標等相關(guān)的知識，學(xué)生也很有興趣地去改寫(xiě)程序代碼，以獲得類(lèi)似的動(dòng)畫(huà)效果，可見(jiàn)好的實(shí)例能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3結束語(yǔ)

　　VB程序設計課程對于理論知識和實(shí)際操作均有較高要求，教學(xué)時(shí)需要綜合運用多種教學(xué)方法和教學(xué)策略，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，將教學(xué)重點(diǎn)放在算法的分析和編程的訓練上，注重實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，加強對學(xué)生程序設計思維方式和實(shí)際編程能力的培養，提高課程的教學(xué)效果。

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