家庭心理學(xué)論文2000字

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的家庭心理學(xué)論文2000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　家庭心理學(xué)論文 篇1

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生離異家庭 心理健康

　　“只要沒(méi)有疾病，就算一個(gè)健康的人”這個(gè)觀(guān)念一直伴隨我們很長(cháng)一段時(shí)間。但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，人們對健康有了更透徹更全面的認識。健康不僅僅是沒(méi)有疾病，還包括身體健康、心理健康、社會(huì )適應良好和道德健康。心理健康是指一個(gè)人能夠充分發(fā)揮自己最大的潛能，以及適應人與人之間，人與社會(huì )環(huán)境之間的相互關(guān)系。

　　中學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來(lái)建設的棟梁之才，少年強則國強。隨著(zhù)人們對心理健康的日益關(guān)注，中學(xué)生心理健康狀況也得到了社會(huì )的關(guān)注，得到了眾多學(xué)者，研究人員的分析和調查。據一些數據分析，雖然多數中學(xué)生的心理發(fā)展是健康的，但是心理問(wèn)題也是存在的。

　　中學(xué)生的心理問(wèn)題可以分為四類(lèi)：

　　一是學(xué)習方面的問(wèn)題：比如學(xué)習障礙、學(xué)�？謶职Y、厭學(xué)現象、考試焦慮。

　　二是個(gè)人情緒行為方面的問(wèn)題：比如攻擊行為、退縮行為、撒謊行為。

　　三是社會(huì )適應方面行為問(wèn)題：比如社交退縮

　　四是家庭教育方面的問(wèn)題：比如，獨生子女問(wèn)題、離異家庭問(wèn)題。

　　心理問(wèn)題的出現，通過(guò)預防和矯治將有助于中學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們對豐富的物質(zhì)生活和精神生活的追求，70年代末離婚大潮也開(kāi)始急劇上升。據統計目前全國的離婚案件占據全部民事案件的一半以上，幾乎每分鐘就有一件離婚案件要受理。兒童心理學(xué)家李。索說(shuō)：“離婚問(wèn)題是上世紀80年代兒童面臨的最嚴重最復雜的精神健康危機問(wèn)題�！彪S著(zhù)我國離婚率一年比一年高，離異家庭子女心理問(wèn)題也成了中學(xué)生心理健康問(wèn)題中最嚴重最復雜的問(wèn)題。

　　我擔任初中一年級165班班主任，66人的班級有8個(gè)離異子女或者在爭吵中家庭成長(cháng)的學(xué)生。離異家庭的學(xué)生性格普遍內向，不活潑，少言寡語(yǔ)。對自身的行為規范也不夠嚴格要求，違反校紀校規，班級班規的概率比普通成長(cháng)中的孩子要高。家庭不和睦，愛(ài)爭吵，甚至夫妻分居，鬧離婚等等在這樣的家庭成長(cháng)的初中生原本活潑開(kāi)朗，積極外向，也慢慢的因為家庭的爭吵帶來(lái)悶悶不樂(lè )的煩惱，帶來(lái)消極郁悶的心情。夫妻離婚會(huì )給夫妻雙方帶來(lái)巨大的輿論壓力和精神折磨，帶來(lái)長(cháng)期難以平復的痛苦。同時(shí)對子女身心健康造成及其廣泛和嚴重的影響。

　　夫妻離婚對子女的不良影響概括有以下幾個(gè)方面：

　　一是離異家庭子女出現不良性格等問(wèn)題行為要高于完整家庭子女。

　　二是離異家庭子女的情緒情感發(fā)展與完整家庭子女相比有明顯的障礙。

　　三是離異家庭子女的自我控制能力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系等社會(huì )性發(fā)展顯著(zhù)落后于完整家庭子女。

　　四是離異家庭子女的智力發(fā)展，學(xué)習成績(jì)明顯落后于完整家庭的子女。

　　五是離異家庭子女表現出來(lái)的心理健康危機更普遍更嚴重。

　　由此，我們可以看出離異家庭子女的健康危機問(wèn)題是中學(xué)生心理健康問(wèn)題中較嚴重較復雜的問(wèn)題。

　　為什么離異家庭會(huì )對其子女造成如此消極的影響呢？

　　第一、父母離異，父母雙方的消極情緒會(huì )直接影響到子女，中國傳統觀(guān)念是家和萬(wàn)事興，以和為貴，對于離婚說(shuō)出去是一件不光彩，一件丟臉的事情，受到傳統觀(guān)念的沖擊，受到社會(huì )輿論的譴責，使得離婚雙方承受巨大的壓力，承受巨大的痛苦，產(chǎn)生了自卑感和內疚感。父母離異產(chǎn)生的異常情緒會(huì )通過(guò)父母的表情言語(yǔ)和行為反映出來(lái)，使得家庭氣氛緊張壓抑，長(cháng)期在這種緊張的氛圍中成長(cháng)的青少年，不僅承受失去父母之愛(ài)的痛苦，而且時(shí)刻承受家庭緊張氛圍的沖擊。因此，父母離異的消極情緒是造成孩子精神緊張，情緒焦慮、反應失常等異常情緒的主要原因之一。

　　第二、父母離異家庭破碎。子女在一個(gè)不完整的家庭生活。父母離異后，撫養權判給父親，無(wú)形中給子女造成了母親剝奪環(huán)境；撫養權判給母親，就造成了父親剝奪環(huán)境：由長(cháng)輩照看的子女就造成了雙親剝奪環(huán)境。在這樣的家庭環(huán)境中成長(cháng)的子女，即使，偶爾可以看望子女，也難完全彌補家庭環(huán)境的缺失。對子女智力的發(fā)展，對子女愛(ài)的感化都潛移默化中產(chǎn)生了消極的作用。

　　第三、離異家庭子女的性格不良性格成分高于普通家庭子女。有些孩子長(cháng)期生活在爭吵打罵的環(huán)境中，形成冷漠無(wú)情甚至是野蠻不講道理的.性格。有些父母由于婚姻不順把埋怨發(fā)泄到孩子身上，無(wú)辜毆打孩子，小事就對孩子大喊大叫，使得孩子常�？创笕说哪樕�行事。而在完整家庭成長(cháng)的孩子，能得到父母親人的關(guān)愛(ài)，使得孩子對生活，對未來(lái)充滿(mǎn)希望，活潑樂(lè )觀(guān)，尊敬老師，熱愛(ài)父母。孩子在成長(cháng)中遇到煩惱也愿意和老師和父母一起分享，一起面對。

　　由于離婚率一年比一年高，離婚家庭子女的心理問(wèn)題被更加關(guān)注。離異家庭子女心理發(fā)展的種種缺陷更加嚴重，面對這樣現實(shí)的問(wèn)題，必須同時(shí)學(xué)校，家庭、社會(huì )三結合力量，調動(dòng)三方面的力量來(lái)強化綜合教育力。

　　家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子最好的老師。美滿(mǎn)幸福的家庭，不僅僅是社會(huì )安定的基礎，也是兒童身心健康發(fā)展的保證。離異家庭子女的父母一定要鼓勵孩子多接觸社會(huì )，多和同齡伙伴玩耍，廣泛交際，豐富子女的精神生活。不要讓他們沉浸在失去父母的關(guān)愛(ài)的悲痛中，對生活對未來(lái)心灰意冷。

　　學(xué)校的領(lǐng)導老師和同學(xué)以包容的心看待離異家庭子女。對于這部分人群可以進(jìn)行個(gè)別輔導加強智力培養，對不合群的離異家庭子女加以鼓勵和勉勵。多開(kāi)展文體活動(dòng)來(lái)疏導消極情緒的離異家庭子女。讓他們在學(xué)�；顒�(dòng)中，在校園文化的渲染中端正自己的心態(tài)，陽(yáng)光快樂(lè )的成長(cháng)。

　　無(wú)論是離異家庭子女，還是完整家庭子女在成長(cháng)中潛移默化會(huì )受到社會(huì )大環(huán)境的影響。社會(huì )有責任有使命給新時(shí)代的青少年營(yíng)造一個(gè)健康的社會(huì )環(huán)境。因此，社會(huì )應該運用多種社會(huì )控制手段，行政執法能力保護青少年的權益。如行政控制、輿論控制、法律控制等來(lái)保護離異家庭子女的基本權益。于此同時(shí)，更加應該加強對離異家庭子女的關(guān)注，應當有組織、有目的、有計劃的加強這一人群的教育，加強社會(huì )保障，使得這一弱勢群體有基本的物質(zhì)生活保障，有平等接受教育的權利，有人格和尊嚴的保障。只有這樣，離異家庭子女才能和其他孩子一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　只有學(xué)校，家庭，社會(huì )的共同努力下，一起為青少年創(chuàng )設良好的環(huán)境，學(xué)校特別是班主任經(jīng)常找離異家庭子女談話(huà)溝通同時(shí)向家長(cháng)反映其子女在學(xué)校的表現以及心理變化，并且提供教育子女的好建議好方法。家長(cháng)密切配合學(xué)校關(guān)心愛(ài)護和幫助這些弱勢群體。社會(huì )給離異家庭子女營(yíng)造一個(gè)健康和諧的社會(huì )環(huán)境。

　　好家庭是一所好學(xué)校，好媽媽勝過(guò)好老師。完整的家庭充滿(mǎn)了無(wú)私和關(guān)愛(ài)，孕育著(zhù)包容和力量。這樣的好學(xué)校需要夫妻雙方去經(jīng)營(yíng)和維系。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，離異家庭子女越來(lái)越多，這既是一個(gè)特殊的群體，又是一個(gè)正常的群體。這個(gè)群體需要大家的包容和關(guān)愛(ài)，也同樣需要大家的一視同仁，不歧視，不冷眼相看。

　　參考文獻

　　莫雷(主編):《教育心理學(xué)》,教育科學(xué)出版社,2007

　　傅安球,史莉芳:《離異家庭子女心理》,浙江教育出版社,1994

　　雷劈(主編):《中小學(xué)生行為問(wèn)題干預》,首都師范大學(xué)出版社,2010

　　家庭心理學(xué)論文 篇2

　　積極心理學(xué)是20世紀末興起的思想學(xué)思潮，它主要關(guān)注和激發(fā)人內心所具有的美德、積極的品質(zhì)、能力和潛力等方面，為獲得幸福的生活提供幫助。

　　而將這種理論運用于少兒教育中，則是重視個(gè)體的發(fā)展，提倡加入更多關(guān)于快樂(lè )、希望等元素，提升少兒的心理素質(zhì)。

　　一、什么是積極心理學(xué)

　　積極心理學(xué)是利用心理學(xué)目前已經(jīng)比較完善和有效的實(shí)驗方法與測量手段，來(lái)研究人類(lèi)的力量、美德等積極方面的一股心理學(xué)思潮。

　　2000年，E.P.Seligm和Csikszenimihalyi在《美國心理學(xué)家雜志》上聯(lián)名發(fā)表了《積極心理學(xué)導論》一文，在文章中他們宣稱(chēng)：“當代心理學(xué)正處在一個(gè)新的歷史轉折時(shí)期，心理學(xué)家扮演著(zhù)極為重要的角色，那就是如何促進(jìn)個(gè)人與社會(huì )的發(fā)展，幫助人們走向幸福，使兒童健康成長(cháng)，使家庭幸福美滿(mǎn)，使員工心情舒暢，使公眾稱(chēng)心如意�！�

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，競爭越來(lái)越激烈，社會(huì )上已經(jīng)有很多研究人員、教育工作者投身到了兒童心理健康的研究和教育工作中。但是，不管在理論上還是實(shí)踐過(guò)程中，諸多心理健康教育還是沿襲了長(cháng)久以來(lái)的消極心理學(xué)的方法，重點(diǎn)仍然放在預防和解決兒童的心理問(wèn)題上，結果只能是“頭痛醫頭、腳痛治腳”，不能從根本上解決兒童的心理問(wèn)題，不能激發(fā)兒童內心積極向上的力量，促進(jìn)兒童獲得更多的幸福感和快樂(lè )感。因此，要打破傳統一貫的方法，將積極心理學(xué)引入到學(xué)校，深入到家庭。

　　二、正向引導，建立溝通的橋梁

　　俗話(huà)說(shuō)：孩子是家庭教育的一面鏡子。孩子上了小學(xué)之后，有了更多的朋友，學(xué)校的生活也是豐富多彩。父母每天早上將孩子交給教師之后，對于孩子在學(xué)校的學(xué)習和生活了解多少?放學(xué)接到孩子時(shí)開(kāi)口的第一句話(huà)就是問(wèn)孩子：“今天考試了嗎?考多少分?”或者“今天上課老師表?yè)P你了嗎?”這些問(wèn)題的導向帶有明顯的功利色彩，會(huì )讓孩子在潛意識中慢慢形成考好成績(jì)就等于開(kāi)心的想法。

　　雖然短時(shí)間內可能看不出什么問(wèn)題，但是畢業(yè)之后，孩子就會(huì )變得迷茫，不知道除了成績(jì)好受表?yè)P會(huì )開(kāi)心之外，還有什么其他事情是快樂(lè )的。所以，作為家長(cháng)，要試著(zhù)用正向開(kāi)放式問(wèn)題去引導孩子。比方說(shuō)，家長(cháng)可以嘗試去問(wèn)孩子：“今天感覺(jué)怎么樣?說(shuō)點(diǎn)開(kāi)心的事情和爸爸(媽媽)分享一下吧�！�

　　這樣的引導首先讓孩子得到一個(gè)反饋，就是今天在學(xué)校有開(kāi)心的事情可以和爸爸媽媽一起分享，自己開(kāi)心他們也會(huì )很開(kāi)心。所以，當孩子津津有味地給家長(cháng)描述在學(xué)校里的開(kāi)心事情的時(shí)候，也請家長(cháng)用心去體會(huì )孩子的真實(shí)感受，給予適當的回應。

　　三、以身作則，營(yíng)造和諧融洽的氛圍

　　積極心理學(xué)的最終目的是利用人類(lèi)既有的經(jīng)驗開(kāi)發(fā)潛能，最終使人和諧發(fā)展。孩子在學(xué)校中能夠和同學(xué)一起愉快學(xué)習已經(jīng)是一件很棒的事情了，所以，當孩子回到家中，家長(cháng)也要努力去營(yíng)造和諧融洽的氣氛，讓孩子在輕松愉快的氛圍中體驗到安全，感受到被尊重，不斷健全孩子的人格，完善孩子的心理。

　　當孩子說(shuō)無(wú)聊、沒(méi)勁的時(shí)候，家長(cháng)的第一反應是什么?是否就是拿出電腦或者PAD給孩子，讓他自己去玩，以求不要影響到自己手頭的事情?有時(shí)候家長(cháng)對著(zhù)孩子使勁吼，甚至打罵孩子，認為他們花在電子產(chǎn)品上的時(shí)間太長(cháng)�？墒�，回過(guò)頭來(lái)看看自己，事實(shí)上孩子就是家長(cháng)行為的.一面鏡子。

　　孩子對電子產(chǎn)品的迷戀的原因不排除游戲的吸引力，但是更多的原因是孩子在家太孤獨。在學(xué)校中，小伙伴一起學(xué)習一起玩耍，回到家就沒(méi)有玩伴了�，F在的孩子獨生子女比較多，沒(méi)有玩伴的孩子內心會(huì )變得很空虛，極度需要某樣東西去填補，這個(gè)時(shí)候電視、電腦正好乘虛而入。

　　對孩子來(lái)說(shuō)，有了它們作為伙伴會(huì )覺(jué)得很開(kāi)心。所以，要想讓孩子少玩電子產(chǎn)品，家長(cháng)首先要以身作則，給孩子講故事，與孩子一起看書(shū)、做游戲，讓孩子深深體會(huì )到和父母在一起的時(shí)間要比與電腦、與游戲在一起的時(shí)間更開(kāi)心、更快樂(lè )。這些都需要家長(cháng)付出愛(ài)心，從正面去幫助孩子，引導孩子，讓孩子了解快樂(lè )是陪伴，快樂(lè )是分享的道理。

　　四、重信守諾，培養孩子的良好品質(zhì)

　　在孩子心理健康教育過(guò)程中，關(guān)注點(diǎn)不能只停留在心理問(wèn)題的疏導和治療上，應該將注意力轉向培養孩子的積極品質(zhì)上。如重承諾守信用。孩子是否守信，是否能得到其他人的信任，這對孩子的一生都會(huì )產(chǎn)生重大影響。

　　在家庭中，家長(cháng)往往是一言九鼎，決定的事情不容孩子去更改。對于孩子做的決定，他們卻能輕易廢除。

　　這樣的事情對培養孩子的良好品質(zhì)沒(méi)有任何好處。那么該如何去做才能讓孩子體會(huì )到重信守諾的意義?心理學(xué)上關(guān)于自我決定的研究認為，人類(lèi)的需求有三個(gè)：勝任、歸屬、自主的需求。

　　只有當這三個(gè)需求都得到滿(mǎn)足的時(shí)候，個(gè)體的幸福將具有樂(lè )觀(guān)的前景，個(gè)體就會(huì )受到內心的激勵，從而激發(fā)自身的潛能，發(fā)展成為一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的個(gè)體。

　　每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，也許你的孩子是一朵鮮花，能開(kāi)出美麗的花朵;也許你的孩子一生都不會(huì )開(kāi)花，但他卻長(cháng)成了一棵參天大樹(shù)。用心去陪伴孩子，用心去呵護孩子。

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