心理健康的畢業(yè)論文

　　心理健康的基本含義是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)。下面，小編為大家分享心理健康的畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助!

　　摘要：小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，讓小學(xué)生心理健康成長(cháng)顯得十分重要，預防和矯正小學(xué)生可能出現的心理問(wèn)題勢在必行。但是，小學(xué)階段的兒童語(yǔ)言表達能力正處于稚嫩期，通過(guò)語(yǔ)言不能準確的表達出自己的心理狀態(tài)和感覺(jué)情緒。此時(shí)，繪畫(huà)則成為了兒童最好的小助手，在繪畫(huà)過(guò)程中他們自由自在、真情流露、毫不保留。因此，本篇文章將從小學(xué)生的繪畫(huà)作品出發(fā)，走進(jìn)小學(xué)生的心理世界，運用繪畫(huà)心理去剖析不同繪畫(huà)作品下小學(xué)生的心理狀態(tài)，為小學(xué)老師提供實(shí)用、有效的分析方法，從而可以及時(shí)預防或矯正小學(xué)生可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：繪畫(huà)心理;小學(xué)生;心理健康教育

　　一、兒童繪畫(huà)心理

　　1、兒童繪畫(huà)心理的定義

　　兒童繪畫(huà)心理是根據兒童在不同年齡階段自身的心理特點(diǎn)，以及面對繪畫(huà)所呈現出來(lái)的心理狀態(tài)進(jìn)行研究。

　　2、小學(xué)生心理健康的特點(diǎn)

　　[1]一名心理健康的小學(xué)生應該具備以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：1)樂(lè )于學(xué)習。2)情緒樂(lè )觀(guān)、穩定。3)人際關(guān)系和諧。4)能面對現實(shí)，適應環(huán)境。5)正確認識自我、悅納自我。6)智力正常。

　　二、繪畫(huà)對小學(xué)生心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用

　　1、促進(jìn)學(xué)生的自我完善

　　2、促進(jìn)小學(xué)生人際交往能力的完善

　　3、有利于及時(shí)發(fā)現和處理小學(xué)生的情緒問(wèn)題

　　三、繪畫(huà)心理在小學(xué)生心理健康教育中的具體運用

　　1、“線(xiàn)條”語(yǔ)言與小學(xué)生心理分析

　　1)線(xiàn)條模糊，細到看不清楚：缺乏安全感，膽小和自我壓抑。2)畫(huà)線(xiàn)條過(guò)于強勁，戳破畫(huà)紙：行為具有攻擊性，易怒。3)線(xiàn)條斷斷續續，方向不固定：心理猶豫，焦慮，害怕。

　　2、“色彩”語(yǔ)言與小學(xué)生心理分析

　　1)過(guò)度使用紅色：容易暴躁。2)過(guò)度使用藍色：壓抑、苦悶，心情低落。不愛(ài)說(shuō)話(huà)、抑郁、有過(guò)分的自我約束的傾向。3)冷色：結構嚴密，略帶消極。4)強烈的顏色：情緒波動(dòng)較大，不易控制;做事有激情，具有領(lǐng)導才能;易怒，缺乏耐性。5)陰郁的顏色：消極，做事往往顯得很被動(dòng)，心不甘情不愿;說(shuō)話(huà)含蓄，閃爍其詞;容易焦慮，多愁善感。6)顏色混搭：容易浮躁。7)只使用兩種顏色：行為嚴謹，冷靜;不喜歡與人交往，不容易接受挑戰。

　　四、結語(yǔ)

　　繪畫(huà)與兒童之間被一條無(wú)形的天然紐帶緊密的連接在一起，有效地避免了兒童語(yǔ)言能力發(fā)育還不成熟的局限性。運用小學(xué)生最喜歡的方式，能在不知不覺(jué)中探索小學(xué)生展露的內心感受;通過(guò)繪畫(huà)心理對小學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，有針對性的進(jìn)行健康的引導就是小學(xué)心理工作的核心要求。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)持續性的問(wèn)題，需要不斷地研究與實(shí)踐，他們的臉上都掛上最真摯的微笑，這將是每一位教師應該不斷追求的目標。讓每一名小學(xué)生心智健康的發(fā)展，在不知不覺(jué)中感悟美，追求美，創(chuàng )造美，讓他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。由于本人可能問(wèn)題的研究不夠深入，文章中定有不妥當之處，甚至錯誤之處，敬請各位老師、同行們批評指正。

　　參考文獻

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