小學(xué)心理學(xué)論文

　　小學(xué)生心理健康教育是根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn),運用心理學(xué)的教育方法和手段,培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，下面為大家分享了關(guān)于小學(xué)心理學(xué)論文，歡迎欣賞！

　　一、新形勢下小學(xué)班主任教育工作及小學(xué)生心理特點(diǎn)分析

　　小學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育和學(xué)習知識階段，更是道德品質(zhì)和心理素質(zhì)逐步形成的階段，因而小學(xué)生具有比較顯著(zhù)的心理特點(diǎn)，其最為顯著(zhù)的特征就是心理十分簡(jiǎn)單但又十分矛盾。一是基本上都有美好的愿望，很多小學(xué)生都有自己的理想，但在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中卻不夠努力，特別是對現實(shí)榮譽(yù)十分看重。二是基本上都缺乏理智，感性往往往都會(huì )“戰勝”理性，很多時(shí)候都非常感情用事，特別是現在的小學(xué)生都是家里的“小皇帝”“小公主”，因而其自我意識更強。三是基本上都具有較強的進(jìn)取心，爭強好勝的心理比較強，但很多時(shí)候都停留在“口頭上”，付諸行動(dòng)的時(shí)候相對較少，特別是對于一些困難普遍都有畏難情緒。

　　二、加強小學(xué)生心理健康教育的重要性

　　黨的十八大提出了“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)，強調要培養德、智、體、美全面發(fā)展。加強小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)生“德育”教育的重要內容，對于培養小學(xué)生健康的心理和健全的人格至關(guān)重要。加強小學(xué)生心理健康教育，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康成長(cháng)，有針對性的解決小學(xué)生普遍存在的情緒不穩、學(xué)習困難、缺乏毅力以及抗打擊、抗挫折能力不強等問(wèn)題，能夠使小學(xué)生健康成長(cháng)。加強小學(xué)生心理健康教育，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、自我調節、自我適應，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。加強小學(xué)生心理健康教育，能夠提高小學(xué)生的社會(huì )適應能力，特別是能夠改變小學(xué)生自我意識較強、團隊精神不足的問(wèn)題，讓小學(xué)生更好地適應社會(huì )。

　　三、班主任如何加強小學(xué)生的心理健康教育

　　(一)要深入了解學(xué)生的心理需求

　　加強小學(xué)生心理健康教育，必須堅持“以人為本”的原則，提高心理健康教育的針對性和實(shí)效性。因而，小學(xué)班主任在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，必須深入了解小學(xué)生的心理需要，加強“學(xué)情”分析，特別是要通過(guò)與小學(xué)生建立深厚的感情，讓小學(xué)生愿意與班主任交流，深入了解每一位小學(xué)生的心理需求，并將心理健康教育與小學(xué)生的心理需求緊密結合起來(lái)，既要重視心理教育更要重視心理健康，只有這樣才能做到有的放矢，才能真正取得實(shí)效。

　　(二)在班級管理中融入心理健康教育的內容

　　小學(xué)班主任是班級管理的主導者，特別是在班級管理過(guò)程中，與小學(xué)生接觸的機會(huì )最多、時(shí)間最長(cháng)，因而必須在班級管理中融入心理健康教育內容。在班級管理中融入心理健康教育內容，要把創(chuàng )造“和諧班級”作為重中重，鼓勵、支持、引導小學(xué)生樹(shù)立民主、和諧、健康、向上的思想觀(guān)念，注重在班級管理中加強對小學(xué)生健康心理的教育，發(fā)揮小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓小學(xué)生學(xué)會(huì )相互尊重、相互合作、相互諒解，使小學(xué)生形成良好的行為方式和行為習慣。

　　(三)關(guān)注學(xué)生的心理變化

　　種花須知百花異，育人要懂百人心。小學(xué)生感性思維都比較強，因而加強小學(xué)生心理健康教育，小學(xué)班主任必須時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化，因為小學(xué)生的心理變化常常會(huì )表現為外在的變化。比如有的小學(xué)生會(huì )莫名的出現不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的小學(xué)生也會(huì )莫名的出現脾氣暴躁，還有的小學(xué)生會(huì )莫名的出現成績(jì)下降，等等。這些都需要班主任細心的去觀(guān)察，并有針對性的進(jìn)行心理健康輔導，只有這樣才能取得心理健康教育的實(shí)效。

　　(四)掌握基本的心理健康教育知識，積極應用于教學(xué)中

　　小學(xué)班主任在開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，還必須不斷加強學(xué)習，特別是要加強對小學(xué)生心理健康教育教學(xué)、心理測量、心理咨詢(xún)、心理輔導等各方面的學(xué)習，不斷充實(shí)自己的理論知識。同時(shí)還要積極探索心理健康教育與教育教學(xué)工作、班管理工作相結合的有效載體，不斷創(chuàng )新心理健康教育模式、教育內容和教育方法，推動(dòng)小學(xué)班主任心理健康教育科學(xué)、持續、健康發(fā)展。

　　四、結論

　　在我國大力推進(jìn)教育體制改革和“新課改”的歷史條件下，加強小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為“立德樹(shù)人”的重要內容，必須大力加強小學(xué)生心理健康教育，著(zhù)力培養小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新的歷史條件下，小學(xué)班主任應切實(shí)擔負起小學(xué)生心理健康教育的職責，從小學(xué)班主任教育工作和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，提高心理健康教育的認識，大力加強小學(xué)生心理健康教育，特別是要在了解學(xué)生心理需求、融入班級管理、關(guān)注學(xué)生心理變化、加強心理健康教育學(xué)習四個(gè)方面狠下功夫，確保心理健康教育取得實(shí)效。

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