關(guān)于形式與政策的論文

　　古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。以下是小編整理的關(guān)于形式與政策的論文，希望能夠幫助到大家！

　　摘要：中職學(xué)校在德育工作中應重視形勢與政策教育的地位和作用，探究形勢與政策教育的方法和途徑。形勢與政策教育是中職學(xué)校德育的一項重要內容，對于培養學(xué)生良好的思想品德和健康人格起著(zhù)重要的作用。

　　形勢與政策教育是中職德育教育工作中的一項重要內容，是中職學(xué)校思想政治教育工作的重要組成局部。因而，在中職學(xué)校德育課中開(kāi)設形勢與政策教育具有重要的理想意義。

　　一、充沛認識形勢與政策教育對增強學(xué)生思想道德教育的重要性

　　形勢與政策教育是對中職學(xué)生進(jìn)行黨和國度嚴重道路方針政策的教育，是透視社會(huì )熱點(diǎn)，把握時(shí)期特征，正確認識形勢的一種教學(xué)，它能夠協(xié)助學(xué)生進(jìn)步剖析判別才能和思想認識程度，引導中職學(xué)生關(guān)懷世界、關(guān)懷國度、關(guān)懷別人，培育中職生的愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義思想情感。經(jīng)過(guò)形勢與政策教育，引導學(xué)生關(guān)懷國度大事，理解當前世界變化，滿(mǎn)足學(xué)生的求知愿望，豐厚學(xué)生的肉體世界，養成“家事國事天下事，事事關(guān)懷”的習氣，對進(jìn)步學(xué)生的政治素質(zhì)，培育社會(huì )公民認識有著(zhù)積極的意義。

　　2004年教育部公布《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，其中規則：“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理安康的教育。它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成局部，與智育、體育、美育等互相聯(lián)絡(luò )，彼此浸透，親密諧和，對學(xué)生安康生長(cháng)成才和學(xué)校工作具有重要的導向、動(dòng)力和保證作用�！币罁�教育部職成司和廣東省教育廳“關(guān)于引薦運用《時(shí)勢報告》（職教版）增強形勢與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號和粵教思函 [2010] 65號｝文肉體，明白將《時(shí)勢報告》（職教版）作為中等職業(yè)學(xué)校展開(kāi)形勢與政策教育指定輔助教材。中職學(xué)校要實(shí)在把形勢與政策教育列入德育選修課程，把這項工作歸入學(xué)校的教育教學(xué)方案，落實(shí)教材、落實(shí)課程、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)教員、落實(shí)檢查催促，選修時(shí)間不得少于12學(xué)時(shí)�？梢�(jiàn)，以國內外的政治、經(jīng)濟形勢，黨的道路、方針、政策和中心任務(wù)為內容的形勢與政策教育是中職德育工作的重要內容，是培育學(xué)生時(shí)勢政治敏銳性，強化學(xué)生的社會(huì )義務(wù)感，樹(shù)立學(xué)生社會(huì )公民認識的重要途徑。

　　二、開(kāi)設《形勢與政策教育》德育課程，突出德育工作的針對性

　�。ㄒ唬┊斍爸新殞W(xué)校德育課情況。

　　在一些中職學(xué)校，德育課普遍不受學(xué)生的喜歡，覺(jué)得理論多，單調乏味，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。特別是在鼎力強化中職教育就是就業(yè)教育、是技藝教育的今天，教育者容易構成一個(gè)誤區——中職教育只需注重專(zhuān)業(yè)課，增強學(xué)生的操作技藝培育就足夠了。重專(zhuān)業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學(xué)校教育辦學(xué)的普遍現象。教育工作者需求考慮：培育技術(shù)性人才是不是中職教育的最終培育目的？在強化技藝教育輕視思想政治教育的教育狀況下培育出來(lái)的人才能否契合企業(yè)的請求？能否契合社會(huì )公民的請求？這是一個(gè)十分理想而急需弄清的問(wèn)題。

　　從用人單位的理想狀況來(lái)看，往常的用人制度曾經(jīng)突破過(guò)去的講學(xué)歷的用人思想，取而代之的是以才能為原則，德才兼備的用人規范。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要有才又有德。兩者之間的關(guān)系曾有這樣的比喻：有德有才之人是劣等品;有德無(wú)才之人是次品;有才無(wú)德之人是風(fēng)險品;無(wú)德無(wú)才之人是廢品。若以這樣的一種用人規范來(lái)權衡我們在注重專(zhuān)業(yè)教育輕思想政治教育的背景下培育出來(lái)的學(xué)生決不能稱(chēng)為劣等品，這樣的學(xué)生在用人單位的實(shí)踐狀況不可思議。從社會(huì )開(kāi)展來(lái)看，國度需求的不只僅是具有科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的勞動(dòng)者，更需求具有遠大志向、遠見(jiàn)卓識、具有激烈社會(huì )義務(wù)感和歷史任務(wù)感的社會(huì )公民。在此背景下，強化技藝教育，輕視思想政治教育的教學(xué)形式培育出來(lái)的人才只能是出賣(mài)本身勞動(dòng)力，單純控制和運用勞開(kāi)工具的勞動(dòng)者。因而，要讓學(xué)生更面子的勞動(dòng)，更有威嚴地工作，更具有社會(huì )義務(wù)認識，增強中職形勢與政策教育工作必需成為中職教育中刻不容緩的工作，應得到普遍的注重。

　�。ǘ�）形勢與政策教育要浸透在德育課的全過(guò)程。

　　我校在培育人才的過(guò)程中，緊緊盤(pán)繞“培育學(xué)生如何做人，做怎樣樣的人”的問(wèn)題施行教育活動(dòng)，提出“成才先成人，做事前做人”的教育理念，把“培育學(xué)生成為具備根本的文化素養與素質(zhì)，完善的人格質(zhì)量，良好公民素質(zhì)、具備獨立批判認識和正確價(jià)值觀(guān)、良好的職業(yè)素質(zhì)等質(zhì)量的社會(huì )公民”作為人才培育目的，并堅持在德育課程和學(xué)生德育工作中展開(kāi)多種方式的形勢與政策教育工作，不時(shí)創(chuàng )新形勢與政策教育的形式。

　�。�1）堅持開(kāi)設《經(jīng)濟政治與社會(huì )》德育課程，發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。

　　往常的中職生固然生長(cháng)在變革開(kāi)放的新時(shí)期，享用變革開(kāi)放給國度社會(huì )和家庭帶來(lái)的劇變，但關(guān)于國內外時(shí)勢、中國歷史與國情卻缺乏理解，對社會(huì )事情缺乏社會(huì )參與認識，致使在對某些時(shí)勢問(wèn)題的認識上容易受社會(huì )中非主流認識左右，產(chǎn)生錯誤的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因而，在中職生中展開(kāi)形勢與政策教育是必需的，是順應新時(shí)期的請求，更是中職教育者責無(wú)旁貸的義務(wù)。

　　學(xué)校開(kāi)設《經(jīng)濟政治與社會(huì )》德育課程，目的是協(xié)助學(xué)生正確認識和剖析國內外政治經(jīng)濟形勢，控制黨和國度的執政理念，加強主人公社會(huì )義務(wù)感，樹(shù)立社會(huì )公民認識，更好地應對學(xué)問(wèn)經(jīng)濟帶來(lái)的應戰。該課程具有極強的時(shí)期性與教育性，這就請求教員在教學(xué)中不只要注重書(shū)本理論學(xué)問(wèn)教學(xué)，而且還要緊緊抓住國際與國內的重要時(shí)勢內容，對學(xué)生展開(kāi)有針對性的教育，讓身邊的時(shí)勢政治經(jīng)濟事情成為教學(xué)的“素材”，成為學(xué)生們進(jìn)步思辨才能的“營(yíng)養”，加強德育課程教學(xué)的效果。與此同時(shí)，我們對課程考核方式進(jìn)行大膽嘗試，廢棄以試卷定成果的考核形式，把課前的時(shí)政播報形式作為學(xué)生考核成果之一，教員上課前組織學(xué)生做好素材準備，把相關(guān)主題的時(shí)政內容進(jìn)行提煉，應用課前5分鐘對全班學(xué)生進(jìn)行時(shí)勢報道。另外，組織學(xué)生分組完成時(shí)政手抄報小組項目工作，也成為本課程的考核成果之一，學(xué)生經(jīng)過(guò)電視、報刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進(jìn)行整理，以團隊完成小組的手抄報工作，有利于表現形勢與政策教育的提高性、針對性。

　�。�2）堅持把形勢與政策教育引入各年級德育課堂教學(xué)中。

　　增強學(xué)生的時(shí)期敏銳性。我校分離德育的相關(guān)狀況，有針對性地把時(shí)勢政治教育引入課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)方式，加強德育教學(xué)的實(shí)效性。例如，在第四學(xué)期開(kāi)設《就業(yè)指導》課程，把《時(shí)勢報告》（職教版）雜志歸入該課程輔助教材。事實(shí)證明，更全面地理解社會(huì )開(kāi)展動(dòng)態(tài)，更多理解社會(huì )大事，能夠開(kāi)辟個(gè)人視野，拓寬人際交往空間，更好地順應職場(chǎng)生活�，F該雜志成為我校學(xué)生理解社會(huì )生活和職場(chǎng)生活又一重要途徑。輔助教材的運用，能豐厚課堂教學(xué)內容，進(jìn)步學(xué)生的政治敏銳性，學(xué)生對最新的國內外大事日益關(guān)注，開(kāi)端對各種政治現象背后的緣由進(jìn)行深思，學(xué)生普遍對該雜志的運用表示稱(chēng)心。

　　如在《職業(yè)生活規劃》課程中，我們選用《時(shí)勢報告》（職教版）2010—2011學(xué)年度第一期的“職業(yè)教育的新藍圖”內容，向學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育開(kāi)展前景的引見(jiàn)。經(jīng)過(guò)詳細數字和事例，讓學(xué)生理解職業(yè)教育開(kāi)展趨向，認識到“讀職校，成為第一線(xiàn)技術(shù)人才，同樣能夠成才”，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀(guān)和職業(yè)觀(guān)，以更自信的心態(tài)面對中職學(xué)習和生活。

　　三、堅持形勢與政策教育與學(xué)生活動(dòng)相分離，強化形勢與政策教育在德育工作中的實(shí)效

　　我校的形勢與政策教育工作不只在德育課堂，而且貫串在日常的學(xué)生活動(dòng)中。抓住具有教育認識的時(shí)期事情，經(jīng)過(guò)展開(kāi)各品種型的學(xué)生活動(dòng)，促使形勢與政策教育工作與學(xué)生工作有機分離，不時(shí)探索形勢與政策教育的新方式。

　　在日常工作中，我們充沛應用學(xué)校播送站，在每日下午5點(diǎn)10分向全校師生進(jìn)行時(shí)政專(zhuān)題播報。依據每月的主題項目，定期展開(kāi)多種時(shí)勢主題的黑板報評選工作。

　　此外，我校的形勢與政策教育與每年國度的嚴重節慶假日聯(lián)絡(luò )起來(lái)，有針對性的展開(kāi)時(shí)政教育工作。例如，2011年我們抓住日本大地震之事情，展開(kāi)“愛(ài)是最鼎力量”等多種主題班會(huì )活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行生命教育。在2010年，我校緊緊抓住亞運盛會(huì )在廣東召開(kāi)這一契機，在全體師生中展開(kāi)“爭做文化公民，為亞運添光榮”系列活動(dòng)。2010年9月，我校從學(xué)生的日常行為習氣動(dòng)手，展開(kāi)“文化禮儀伴我行”演講競賽，展開(kāi)“爭做文化公民”校園熱話(huà)座談會(huì )等多種活動(dòng)，標準學(xué)生的文化行為，讓學(xué)生認識到個(gè)人文化習氣和進(jìn)步文化涵養在當今社會(huì )的重要性。

　　總之，經(jīng)過(guò)多年的教育活動(dòng)，筆者發(fā)現形勢與政策教育能有效地補償德育課本學(xué)問(wèn)的滯后性和局限性，能有效培育中職生的思辨才能和理論聯(lián)絡(luò )實(shí)踐才能，有利于進(jìn)步中職生的綜合素質(zhì)，培育其社會(huì )義務(wù)感，是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢與政策教育針對性和實(shí)效性的合理發(fā)揮，更需求教育者們在教育過(guò)程中采用契合校情、學(xué)情的方式，不時(shí)創(chuàng )新時(shí)政教育的形式，不時(shí)整合資源，方能進(jìn)步學(xué)生關(guān)注時(shí)勢政治的社會(huì )義務(wù)認識，讓形勢與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。

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