服裝工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

　　轉眼間充實(shí)的大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)前都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，我們該怎么去寫(xiě)畢業(yè)論文呢？以下是小編收集整理的服裝工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【摘 要】本文針對現代服裝工程類(lèi)人才的社會(huì )需求，在探索服裝工程類(lèi)人才培養模式的特點(diǎn)和規律基礎上，分析其能力培養需求，以知識結構為核心，構建并實(shí)施該體系。體現教學(xué)中知識結構的相對獨立性與整體協(xié)調的關(guān)系。

　　【關(guān)鍵詞】服裝工程專(zhuān)業(yè)；教學(xué)微體系法；多元化

　　為適應我國社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展對于現代服裝工程技術(shù)人才培養的需要，以及服裝行業(yè)發(fā)展中對多學(xué)科交叉復合型人才培養的需要，體現教育“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，實(shí)踐大學(xué)培養高質(zhì)量應用型人才的辦學(xué)目標和建設現代化特色大學(xué)的辦學(xué)理念，圍繞都市型工業(yè)和大力發(fā)展現代服務(wù)業(yè)的發(fā)展戰略，堅持加強基礎理論、突出學(xué)科交叉、重視新興技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特色，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，滿(mǎn)足紡織服裝行業(yè)數字化和信息化技術(shù)發(fā)展的要求，著(zhù)力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，強化創(chuàng )新能力的培養，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專(zhuān)業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養方式，如何合理架構專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平與質(zhì)量，是當前服裝工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展所面臨的重要課題。針對服裝工程專(zhuān)業(yè)的研究主要是專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量、如何將理論教學(xué)與實(shí)踐結合、如何進(jìn)行師資隊伍建設等，對于服裝工程專(zhuān)業(yè)教育的理論系統處于摸索階段。

　　本文針對現代服裝工程類(lèi)人才的社會(huì )需求，在探索服裝工程類(lèi)人才培養的特點(diǎn)和規律基礎上，分析其服裝工程專(zhuān)業(yè)能力培養需求，課程培養需求、增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )及增進(jìn)校企合作，縮短學(xué)校和企業(yè)的距離的目的。

　　1.服裝工程專(zhuān)業(yè)培養方向及專(zhuān)業(yè)培養體系

　　服裝工程專(zhuān)業(yè)主要事實(shí)在現場(chǎng)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)或工程項目的施工、運行和維護；針對我國未來(lái)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程類(lèi)人才知識和能力的要求，依據紡織服裝行業(yè)標準，按照“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育指導思想、“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展”的人才培養理念和“強能力、高素質(zhì)”的人才培養目標。

　　服裝工程專(zhuān)業(yè)培養體系主要包括三個(gè)部分：人文社會(huì )及自然科學(xué)知識、工程領(lǐng)域基本知識和服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)知識。

　　人文社會(huì )及自然科學(xué)姿勢主要是讓學(xué)生具備從事工程技術(shù)工程所需的理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法、工程技術(shù)工作所需的扎實(shí)的數學(xué)、物理基礎。工程領(lǐng)域知識主要建立工程學(xué)的系統化概念和工程研究的思路，初步掌握理論分析和綜合運用的基本方法。服裝設計與工程專(zhuān)業(yè)知識主要了解服裝領(lǐng)域的新材料、新工藝、新設備和先進(jìn)生產(chǎn)方式，服裝工程領(lǐng)域的發(fā)展現狀和趨勢，掌握服裝工程領(lǐng)域的技術(shù)標準和規范，服裝工程與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識。掌握現代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應用以及技術(shù)經(jīng)濟評價(jià)指標。

　　服裝工程專(zhuān)業(yè)培養體系需掌握的能力素質(zhì)主要是熟悉服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，具有較強的在服裝產(chǎn)品生產(chǎn)一線(xiàn)從事工藝設計、產(chǎn)品檢驗和解決服裝產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力；熟悉服裝面料的開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有較強的新型服裝面料的設計、分析和開(kāi)發(fā)的能力；熟悉服裝設計與加工工程項目的組織實(shí)施和管理過(guò)程，局部綜合運用經(jīng)濟、工程管理等知識和方法進(jìn)行工程項目組織管理的能力。

　　2.服裝工程專(zhuān)業(yè)課程體系

　　根據應用型服裝工程人才培養的知識體系和能力素質(zhì)要求，構建包括公共基礎教育體系、學(xué)科基礎教育體系、專(zhuān)業(yè)教育課程和實(shí)踐教育課程。這些課程體系主要以學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的培養為核心，以實(shí)踐與訓練為主線(xiàn)，涵蓋了工程基礎課程群、工程技能課程群、服裝設計與工程課程群和企業(yè)工程實(shí)踐教育內容，使學(xué)生有興趣、有研究、有實(shí)踐地學(xué)習領(lǐng)域的知識，逐步地、系統地增長(cháng)工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。其中最主要的是實(shí)踐教育環(huán)節，實(shí)踐教育主要包含課程實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)層次，課程實(shí)踐主要是加深對所學(xué)知識的掌握和培養初步的工程能力，企業(yè)實(shí)踐是為了對能力素質(zhì)進(jìn)行全面的鍛煉，培養較強的工程實(shí)踐能力、良好的工程素質(zhì)和團隊合作能力。

　　3.以教學(xué)體系為單元，動(dòng)態(tài)調整和培訓師資隊伍

　　師資隊伍是學(xué)生與教學(xué)工作緊密結合的紐帶，是教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應社會(huì )需求的關(guān)鍵環(huán)節。在發(fā)揮原有的理論與實(shí)踐相結合的師資培養方式的同時(shí)，積極結合學(xué)科的教學(xué)微體系、職業(yè)技能認證和創(chuàng )新科研能力結合，把師資隊伍培養成為思想穩定、知識豐富、能力較強、素質(zhì)較高的“理論、技能、科研”三維一體的教學(xué)力量。

　　教學(xué)師資隊伍需要熟悉實(shí)踐工作的操作流程，能夠幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。在增強師資隊伍責任感和使命感的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，讓教師在定位微體系的課程有計劃、有目的建設成國家級、省級、校級、院級品牌課程，實(shí)現一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師一個(gè)特色，以特色求發(fā)展。本專(zhuān)業(yè)力求創(chuàng )建“理論、技能、科研”三維一體的師資力量，但鑒于每個(gè)體系對于這三項的要求側重不同及教師個(gè)性化知識特色，建立具有特色的個(gè)性化師資體系。服裝結構與工藝教學(xué)體系的課程主要側重于技能，鼓勵定位教師進(jìn)行實(shí)踐培訓和考取職業(yè)認證資格，相反服裝舒適性與功能教學(xué)體系的課程側重于理論和科研，需要鼓勵定位教師進(jìn)行科學(xué)研究。

　　4.結語(yǔ)

　　隨著(zhù)服裝院校教學(xué)水平的提高，在我國服裝高校呈現國際化的大好形勢的推動(dòng)下，服裝工程專(zhuān)業(yè)的教育重點(diǎn)是加強大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養。通過(guò)服裝工程專(zhuān)業(yè)多元化教學(xué)微體系的構建與實(shí)施達到將理論教學(xué)轉為技能培養、增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )及增進(jìn)校企合作，縮短學(xué)校和企業(yè)的距離的目的，為服裝培養工程人才提供服務(wù)。

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