高中研究性學(xué)習論文
篇一：高中研究性學(xué)習論文
研究性學(xué)習在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的嘗試
摘 要：研究性學(xué)習是近年來(lái)教育改革的熱點(diǎn)，它是一種培養學(xué)生自主學(xué)習能力及創(chuàng )新能力的新型學(xué)習方式,在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習具有重要的意義。本文探討了如何在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)施研究性學(xué)習和研究性學(xué)習的意義及注意事項。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)
一、引言
研究性學(xué)習始于美國，由英語(yǔ)“Inquiry learning”翻譯而來(lái)。它是指學(xué)生在教師的指導下，從自身生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究題目，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識，在掌握知識的同時(shí)，讓學(xué)生體驗和理解探究問(wèn)題的方法，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。它是相對于被動(dòng)學(xué)習（機械學(xué)習、他主學(xué)習）而言的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng )設讓學(xué)生參與到自主學(xué)習中來(lái)的情境與氛圍。我國著(zhù)名外語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家王才仁指出：教學(xué)的實(shí)際是交際，是師生之間、學(xué)生之間思想感情和信息的交流，師生是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。
二、研究性學(xué)習與高中英語(yǔ)教學(xué)
研究性學(xué)習的能力、合作的意識是現代人應具備的基本素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師的主導作用和學(xué)生的主體作用的協(xié)調統一，培養學(xué)生自主學(xué)習、研究學(xué)習的能力，以此提高學(xué)習效率。
1、教師要更新教學(xué)觀(guān)念
建構主義教學(xué)理論認為，教師要由傳統的知識灌輸者、傳授者變成學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)建構知識的幫助者、引導者，這與研究性學(xué)習主張的以學(xué)生為主、以教師為輔的重要觀(guān)點(diǎn)是一致的。研究性學(xué)習強調學(xué)生“做中學(xué)”（learning by doing），是一種積極的學(xué)習過(guò)程——“是學(xué)生去做事，而不是為他們做事”（something that students do，not something that is done to them），學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，最后解決問(wèn)題。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導思想。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，具有良好的學(xué)習習慣，充分體現他們是學(xué)習的主體，而這就需要教師引導培養。所以我認為，“學(xué)”是在“教”之下的“學(xué)”，“教”是為“學(xué)”而“教”。
2、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
在高一英語(yǔ)新教材Unit 4《Holidays and Festivals》教學(xué)中，我課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國傳統節日的信息，做成英文小報和
Powerpoint作品。為完成任務(wù)，學(xué)生們要學(xué)會(huì )網(wǎng)絡(luò )搜索，并將收集的資料進(jìn)行篩選，這一環(huán)節有助于培養學(xué)生迅速獲取、利用信息的能力和自我學(xué)習、自我教育的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們將自己的作品在全體同學(xué)前展現，學(xué)生在對語(yǔ)言感知和語(yǔ)言理解的基礎上進(jìn)行操練交際，這是學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，體現了學(xué)生是課堂的主體，老師是他們活動(dòng)的參與者。課后要求學(xué)生就“春節”和“圣誕節”作比較，這是對課文內
容的拓展，學(xué)生在對春節和圣誕節的比較過(guò)程中，能更好地了解中外文化的不同，這也是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )造的過(guò)程。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養他們終身學(xué)習的能力。新教材高中英語(yǔ)課文題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說(shuō)、傳記等，教師應從培養學(xué)生自主學(xué)習能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4、利用現行教材，滲透研究性學(xué)習，深化教材內容
以高二教材Unit 9《Saving the earth》為例，談一談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習。本單元圍繞污染和環(huán)保展開(kāi)的，因此首先可通過(guò)討論文章內容使學(xué)生知道隨著(zhù)世界經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境受到很大的破壞，我們的生存空間也面臨著(zhù)來(lái)自各方面污染的威脅，那么有什么辦法治理這種污染、我們應擔負起什么樣的責任就是研究性課題了。
三、進(jìn)行研究性學(xué)習的注意事項
1、研究性學(xué)習是“學(xué)習”而不只是“研究”，它和“研究”有著(zhù)本質(zhì)的區別，形是“研究”，實(shí)是“學(xué)習”。
2、開(kāi)展研究性學(xué)習應“重過(guò)程，輕結果”。研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目的是使學(xué)生在實(shí)踐中體驗學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )生活，主要是培養學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習品質(zhì)，豐富學(xué)生參與的內涵與參與能力，只要有參與研究的過(guò)程就是很好的。
3、不能忽視對傳統知識、基礎知識的教育，畢竟學(xué)生的精力是有限的，況且“傳承”是“創(chuàng )新”的前提。
4、注意培養學(xué)生的協(xié)作精神和團體意識。
綜上所述，我認為在高中英語(yǔ)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生獲取語(yǔ)言知識、進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、提高運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也會(huì )帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合能力及思想道德水平。
參考文獻
1、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》.，范文樣本寫(xiě)作范文學(xué)習。
2、孫員清 主編《高中研究型課程導師指導手冊》.上�？萍汲霭嫔�。
3、向晶 謝利民《英語(yǔ)教學(xué)中研究性學(xué)習的教學(xué)策略》[J].《課程·教材·教法》，2002年第11期。
篇二：高中研究性學(xué)習論文范文
高一（五） 第3組
指導老師：谷亞楠
組長(cháng)：曹夢(mèng)遙組員：李夢(mèng)茹、周潔、何筱叢、徐寒城、黃余晨
【摘要】：現在社會(huì )青少年身體狀況越來(lái)越不好，體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間偏少。
我們認為青少年身體素質(zhì)的變化與體育課有一定的關(guān)系。因此采用了問(wèn)卷調查的方法，調查結果顯示中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)普遍偏低，而且我們發(fā)現高中生的鍛煉的積極性不高。
一． 研究背景及意義：
進(jìn)入高中后，許多同學(xué)更是開(kāi)始忽視和逃避體育課，減少了許多體育鍛煉的機會(huì )，也浪費了許多時(shí)間。很多同學(xué)少了中考前對體育鍛煉的熱情。因此，我們決定進(jìn)行對中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)的調查以找到原因，思考更好的解決方法。
現代社會(huì )中由于人口的移動(dòng)、社會(huì )的解體及機器使用的泛濫，使得青少年的社會(huì )性格和能力發(fā)展受到很大的阻礙。我們提出的研究課題目的是為了讓每一個(gè)青少年都能共同意識、遵守規則，從而加深他們對體育的理解程度，提高學(xué)習效果，使其終身受益。
我們這個(gè)研究性小組想要通過(guò)對“中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)的調查”，從而可以更深刻地了解中學(xué)生進(jìn)入高中后對體育鍛煉的積極性的變化。給予同學(xué)們借鑒，從中找到并學(xué)習進(jìn)入高中后正確的鍛煉方式。
二．研究的過(guò)程及方法
通過(guò)調查研究讓我們更加注重體育素質(zhì)的培養。本課題與我們 學(xué)生學(xué)習、生活和健康息息相關(guān)，我校初中部和高中部兼有更方便我們進(jìn)行調查。我們主要通過(guò)調查進(jìn)入高中后與初三相比，在體育素質(zhì)方面的區別和變化，了解同學(xué)們在初三時(shí)是怎么進(jìn)行鍛煉的。而到了高一又是怎么進(jìn)行鍛煉的。
上網(wǎng)搜索資料（通過(guò)網(wǎng)上查閱,書(shū)籍查閱,剪報等方式獲取有關(guān)中學(xué)生體育狀況等信息），問(wèn)卷調查 （對各學(xué)校內的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查.），及實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)（向導
師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)有關(guān)知識）等方法去研究，收集我們所需的信息。通過(guò)上網(wǎng)搜索
資料我們發(fā)現青少年的生長(cháng)發(fā)育情況良好，身高和體重等基本身體素質(zhì)指標在近年有所提高，但體育活動(dòng)時(shí)間偏少。通過(guò)問(wèn)卷調查我們發(fā)現有極少數同學(xué)再進(jìn)入高中后還是非常喜歡運動(dòng)，大部分同學(xué)進(jìn)入高中后對體育的熱情度降低，大多書(shū)同學(xué)基本上是不運動(dòng)的。在實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)中，經(jīng)過(guò)我們與導師的溝通，以及采納導師提出的建議，我們在問(wèn)卷調查的設計上取得很好的成果。
三．研究結果及討論
A.能 B.不能 C.不知道 選擇體育課不能鍛煉體質(zhì)的人占了32%，由此看來(lái)在大多數的高中生都認為體育課不能鍛煉自己的體質(zhì)，這也許就是大多數高中生在體育課閑聊散步的原因之一。
在第8題中：你認為與初中相比，你對體育鍛煉的積極性有提高嗎？ A.比初中有所提高 B.下降了 C.差不多
有接近半數的人選擇了B答案，對體育鍛煉的積極性不高這正是高中生身體素質(zhì)下降的一個(gè)重要原因。也可以看出高中生對體育課并不重視，在初中還有個(gè)體育中考會(huì )“逼迫”著(zhù)同學(xué)們去鍛煉，進(jìn)入高中后就沒(méi)有動(dòng)力再去鍛煉了。不免會(huì )懈怠體育課上的鍛煉，再加上高中學(xué)業(yè)繁重，就更沒(méi)有時(shí)間去鍛煉身體了，自然而然的體育素質(zhì)就降低了，而且身體素質(zhì)也變差了。 在第3題中：你通常什么時(shí)候鍛煉？
有鍛煉。
13.你對高中生在加強體育運動(dòng)方面的建議？（不定額選項）
�。ǎw育課上積極投入到體育鍛煉中去 在下面的圖標中可以看到大多數的學(xué) （）業(yè)余打球散步 生還是贊成在體育課上積極鍛煉的，這也 （）在家做做俯臥撐、仰臥起坐 是我們選擇這個(gè)課題的原因，希望大家能 （）周末健身夠再次重視體育課的鍛煉。作為高中生我們 （）經(jīng)常進(jìn)行長(cháng)跑鍛煉 更加要學(xué)會(huì )勞逸結合。
調查結果：
結論:
根據調查結果,有及少數同學(xué)再進(jìn)入高中后還是非常喜歡運動(dòng),大部分同學(xué)進(jìn)入高中后對體育的熱情度降低,大多數同學(xué)幾乎不運動(dòng).
四．后記
“研究性學(xué)習” 是一種以追究認識和技術(shù)發(fā)展、身體形成的高層次統一。通過(guò)教學(xué)研究，追求學(xué)生對“身體鍛煉”、“體育運動(dòng)”、“體育文化”的全面理解。注重新舊知識的交融，學(xué)生之間復雜的多層面交往，形成相互學(xué)習、相互尊重的社會(huì )小團體中的良好的人際關(guān)系。
我們在小組分工上進(jìn)行了合理的安排。我們在各司其職的同時(shí)不忘團結合作。問(wèn)卷設計的完成即是是全組人員共同勞動(dòng)的成果。從一開(kāi)始手寫(xiě)的草圖及最后的印刷體成品，都凝聚了我們的心血。先是由徐寒城起草，后經(jīng)過(guò)何筱叢的修改，再到導師針對問(wèn)卷提出的看法及修改的方針，我們再次對問(wèn)卷進(jìn)行了排版。直到導師最后說(shuō)OK，我們才停止對問(wèn)卷的修證。之后由李夢(mèng)茹和曹夢(mèng)遙發(fā)放問(wèn)卷，一個(gè)星期之后我們收回了問(wèn)卷，并由徐寒城、黃余晨二人進(jìn)行數據的統計及調查結果的確認。在上網(wǎng)查閱資料這塊只由周潔一人完成。而PPT的制作則交給了李夢(mèng)茹。由周潔上臺展示我們的調查研究，曹夢(mèng)遙和何筱叢負責記錄課堂上其它各組的提問(wèn)以及老師的點(diǎn)評。
總之，體育與健康學(xué)科作為中小學(xué)的一門(mén)必修課程，具有其獨特的育人功能和十分顯明的實(shí)踐性，而通過(guò)體育這個(gè)載體對研究性學(xué)習這種方法的運用,培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì )實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團結協(xié)作的學(xué)習和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸的學(xué)習方式，逐步形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習、終身鍛煉、終身受益，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。 附件
調查問(wèn)卷
中學(xué)生進(jìn)入高中體育素質(zhì)調查
同學(xué)：您好！自從進(jìn)入高中以后部分中學(xué)生就出現上體育課不認真，不積極參加體育鍛煉，逃體育課等現象。為了解中學(xué)生進(jìn)入高中后的體育素質(zhì)是增高還是降低，我們進(jìn)行此次問(wèn)卷調查，希望得到您的支持與配合。
溫州四中高一（五）班
《中學(xué)生進(jìn)入高中體育素質(zhì)的影響》課題組
1.你喜歡體育運動(dòng)嗎？ A.喜歡 B.不喜歡C.不知道
2.你每個(gè)星期鍛煉幾次？ A.0到2次 B.3到5次 C.5次以上
3.你通常什么時(shí)候鍛煉？
A.體育課B.課后業(yè)余時(shí)間C都有
4.在沒(méi)有各方面壓力的情況下，你還會(huì )堅持鍛煉嗎？ A.會(huì ) B.不會(huì ) C.不知道
5.你認為體育課能繼續鍛煉你的體質(zhì)嗎？ A.能 B.不能 C.不知道 6體育課若為自由活動(dòng)，你通常干什么？ A.積極運動(dòng)B.閑聊散步C.其他
7.你認為初中的體育運動(dòng)與高中相比如何？
A.初中更累B.高中更累C.都不累
8.你認為與初中相比，你對體育鍛煉的積極性有提高嗎？ A.比初中有所提高 B.下降了C.差不多
9.在高中體育課上你學(xué)到了什么樣的體育鍛煉的手段？ A.跑步 B.打球或跳繩 C.做仰臥起坐
10.高中體育課現在都實(shí)行上選修課了，這對于你對體育鍛煉的積極性有 影響嗎？
A.上升了，我更喜歡體育課了
B.下降了，我的體育鍛煉能力沒(méi)有提高 C.沒(méi)有影響，我還是和以前一樣上課
11.你對體育鍛煉的積極性提高或下降的原因是？ A.與自己的體育成績(jì)有關(guān) B.本身對體育就有愛(ài)好
C.體育運動(dòng)能加強自己的體質(zhì)
12.你在未來(lái)會(huì )如何進(jìn)行鍛煉？ A.堅持鍛煉B.偶爾鍛煉C.不再鍛煉
13.你對高中生在加強體育運動(dòng)方面的建議？（不定額選項） （）體育課上積極投入到體育鍛煉中去 （）業(yè)余打球散步
�。ǎ┰诩易鲎龈┡P撐、仰臥起坐 （）周末健身
�。ǎ┙�(jīng)常進(jìn)行長(cháng)跑鍛煉
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