網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在混合式教學(xué)的應用論文

　　摘要：網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺是混合式教學(xué)的依托平臺，是傳統課堂與現代教育技術(shù)的深度融合。本文以混合式教學(xué)模式為背景，從引入網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò )課程建設以及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的發(fā)展對策三個(gè)方面入手，闡述了其在混合式教學(xué)中的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺；混合式教學(xué)

　　一、引言

　　本世紀，隨著(zhù)全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，對人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰。美國、英國、日本等發(fā)達國家從基礎教育開(kāi)始就推廣了混合教學(xué)模式，越來(lái)越多的師生采取線(xiàn)上線(xiàn)下與課上課下相結合的方式開(kāi)展混合式教學(xué)，一方面大大拓寬了課堂學(xué)習的知識邊界，另一方面也培養了學(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生更快地了解時(shí)代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺作為混合式教學(xué)的基礎，是推進(jìn)現代化教學(xué)活動(dòng)的重要載體，對混合式教學(xué)的開(kāi)展有著(zhù)重要作用。

　　二、混合式教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的優(yōu)點(diǎn)

　�。ㄒ唬┯欣�于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的優(yōu)化整合混合式教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺并不局限于某一個(gè)平臺，它可以整合多個(gè)平臺的網(wǎng)絡(luò )資源，根據師生的需求去搭建和維護，這不僅將網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源合理優(yōu)化整合，而且為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習提供最便捷的方式，從而最終為混合式教學(xué)的開(kāi)展提供完整的網(wǎng)絡(luò )支持和保障。

　�。ǘ�）有利于培養學(xué)生自主探究學(xué)習能力

　　學(xué)生在傳統的學(xué)習模式下，已經(jīng)習慣教師灌輸式的教學(xué)方式，如果想引導學(xué)生有效的開(kāi)展混合式學(xué)習，學(xué)習平臺的作用是非常重要的。大多數學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )都不陌生，但是很多學(xué)生缺乏充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)完成學(xué)習過(guò)程的學(xué)習策略，因此通過(guò)搭建完善的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，引導學(xué)生由興趣出發(fā)，從開(kāi)始的教師指導和督促——學(xué)生自主學(xué)習——學(xué)生拓展探究學(xué)習——師生或生生之間的互動(dòng)學(xué)習，真正變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，一方面形成了良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，另一方面也提高了學(xué)生自主探究能力。

　�。ㄈ�）有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的引入，大大減少了教師和學(xué)生之間的交互障礙，師生之間打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)根據學(xué)習需求和效果與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，提高學(xué)習效率。同時(shí)，教師可以根據網(wǎng)絡(luò )平臺的數據分析更直觀(guān)和準確的掌握學(xué)生學(xué)習情況，及時(shí)指導調整學(xué)習策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的課程建設

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺包括教師和學(xué)生兩部分內容。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺完成建設課程、上傳課程內容、發(fā)布學(xué)習任務(wù)、在線(xiàn)指導答疑、引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習等功能；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、交流討論等。為了能滿(mǎn)足師生的教學(xué)需求，課程建設主要從課程管理、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習評價(jià)以及數據統計五方面來(lái)完成，具體功能如下：

　�。�1）課程管理：包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、課程通知以及學(xué)生管理、權限管理等內容，學(xué)生可以通過(guò)此模塊了解課程的基本信息和教學(xué)目標，為后續的自主學(xué)習做好準備。

　�。�2）教學(xué)資源：本部分內容是由教師根據學(xué)生學(xué)習需求和教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行建設的，形式可以多樣化，如課件資源、微課視頻資源等，能讓學(xué)生根據學(xué)習需求自主選擇和拓展，并能實(shí)現互動(dòng)學(xué)習。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)：本部分由教師根據課程學(xué)習進(jìn)度來(lái)設計，包括布置課程作業(yè)、播客單元、在線(xiàn)測試以及論壇討論等，教師隨時(shí)發(fā)布學(xué)習任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的方式，要求學(xué)生提前做好準備來(lái)完成作業(yè)，加深學(xué)生對本次學(xué)習內容的掌握。同時(shí)，可以使用課程論壇組織學(xué)生自由的開(kāi)展問(wèn)題討論；可以使用常見(jiàn)問(wèn)題中的人工答疑功能直接為學(xué)生答疑；也可以維護和建立起一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題庫，為學(xué)生提供瀏覽學(xué)習和自動(dòng)答疑功能。

　�。�4）學(xué)習評價(jià)：網(wǎng)絡(luò )平臺的學(xué)習評價(jià)功能是混合教學(xué)評價(jià)模塊中的一部分，主要針對學(xué)生的自主評價(jià)，分為階段性評價(jià)和綜合評價(jià)。學(xué)生根據自己的學(xué)習進(jìn)度來(lái)自由選擇評價(jià)題庫，根據自主評價(jià)結果來(lái)了解學(xué)習效果，以便及時(shí)調整自身的學(xué)習策略和方向。本部分評價(jià)結果納入到最終的學(xué)習效果評價(jià)。

　�。�5）數據統計：網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺最大的優(yōu)勢就在于它的及時(shí)性和準確性，可以實(shí)時(shí)跟蹤采集學(xué)生的學(xué)習數據，并能按照教師需求進(jìn)行匯總分析，為教師指導提供了數據支持，讓教師更能準確的把握混合教學(xué)的方向，提高教學(xué)效率。

　　四、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設的發(fā)展對策

　�。ㄒ唬┘哟蠼ㄔO資金投入，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )平臺新功能

　　結合現代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，有計劃地加大建設資金的投入，開(kāi)發(fā)更多的網(wǎng)絡(luò )平臺功能，更好地滿(mǎn)足師生的教學(xué)需求。如開(kāi)展遠程學(xué)習活動(dòng)，建設網(wǎng)絡(luò )模擬情景實(shí)驗室等，從而激發(fā)

　�。ǘ�）師生參與混合式教學(xué)的積極性，提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量

　　探索建立支持多樣化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式平臺，滿(mǎn)足學(xué)習需求。在現有的網(wǎng)絡(luò )平臺基礎上，根據學(xué)生學(xué)習需求，積極探索建立支持情境化教學(xué)、探究式教學(xué)等多種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的平臺，從而激發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習的動(dòng)力，在幫助學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，同時(shí)也提升了學(xué)生的信息素養，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習新技術(shù)的興趣。

　�。ㄈ�）探索網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的應用

　　結合當前云計算、大數據等現代技術(shù)理念，積極探索這些現代技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的應用，為未來(lái)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的發(fā)展奠定基礎。五、結束語(yǔ)混合式教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習，提高高職人才培養質(zhì)量。高校應依托網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)混合教學(xué)模式的發(fā)展，提高高校教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1]莊丹婭.慕課背景下網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在高校課程教學(xué)中的應用研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報,2016,18(2):107-110.

　　[2]黃朝兵.基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的混合教學(xué)模式設計與實(shí)踐[J].計算機教育,2017(11):134-137.3

【網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在混合式教學(xué)的應用論文】相關(guān)文章：

教學(xué)資源平臺在醫學(xué)教學(xué)中的應用論文論文11-14

網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)在體育教學(xué)的應用論文05-08

語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用論文03-17

網(wǎng)絡(luò )資源的高校計算機教學(xué)應用論文02-26

體育教學(xué)管理中網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用論文03-17

拼音教學(xué)快樂(lè )教學(xué)思想應用論文03-01

初中物理教學(xué)應用論文02-18

高�；旌鲜浇虒W(xué)法探討論文12-12

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)現代教育技術(shù)的應用論文02-24

關(guān)于網(wǎng)絡(luò )資源對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應用的論文03-17