賞識教育與體育教學(xué)的論文
1賞識教育是師生溝通的橋梁
我國的體育教育普遍呈現出的特點(diǎn)是學(xué)生對于體育課程的認識程度不夠，教師在體育課堂上表現出很不耐煩的樣子。這些都會(huì )影響到體育教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。另外，多數的學(xué)生對于體育課程都會(huì )存在著(zhù)一定的偏見(jiàn)，認為體育課程不是學(xué)習的主體，因此，對于體育課程的重視程度不夠。另外，體育教學(xué)中存在著(zhù)很多強制性的因素，比如，老師在下達長(cháng)跑命令時(shí)，不會(huì )考慮到學(xué)生的身體特征，只是為了完成教學(xué)的任務(wù)，因此，師生之間很少進(jìn)行溝通，缺乏溝通的機制。這些都市不可取的，造成師生關(guān)系的緊張會(huì )嚴重制約體育教學(xué)的效果發(fā)揮。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應該充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢作用，將原本比較枯燥乏味的課程內容生動(dòng)化，在課堂上可以設置相應的有些或者是集體活動(dòng)，使得每位同學(xué)都能夠積極參與其中。只有學(xué)生的心理得到了滿(mǎn)足，才能全身心地投入到實(shí)際的課堂學(xué)習中。其中賞識教育能夠有效地改善學(xué)生身上的缺點(diǎn)和不足，使得學(xué)生和教師的身上都存在著(zhù)強烈的運動(dòng)欲望。另外，賞識也是師生之間愛(ài)的體現。所以說(shuō)，加強賞識教育的力度可以有效地溝通師生孩子間的聯(lián)系，形成一個(gè)較為完整的教學(xué)系統，提升學(xué)生的主動(dòng)性，提升體育課堂教育的高效性。
2賞識教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
在體育課堂這種多運動(dòng)性和多挑戰性的教學(xué)中，學(xué)生的自信心是不可缺少的。在體育教學(xué)中，學(xué)生們出了要自我鼓勵之外，還需要得到老師以及其他同學(xué)的認可，這樣才能夠增強體育的信息，提升體育運動(dòng)的價(jià)值所在�？梢�(jiàn)，在實(shí)際的教學(xué)中采用賞識教育的作用遠遠大于物質(zhì)的獎勵和支持。事實(shí)上，賞識教育的做法很簡(jiǎn)單，只要一個(gè)肯定的眼神、一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)語(yǔ)或者是一個(gè)積極的心理暗示都可以做到。在體育項目教學(xué)中，多數的同學(xué)都會(huì )存在著(zhù)一定的膽怯心理，在沒(méi)有嘗試之前就認定自己不可勝任。在這個(gè)時(shí)候只要體育教師能夠給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的言語(yǔ)鼓勵或者是做個(gè)示范就可以增強學(xué)生的自信息和主動(dòng)性。另外，教師應該對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行掌握，在適當的時(shí)候依據鼓勵可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛力。不僅充分尊重學(xué)生的自尊心，還能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性�？梢�(jiàn)，賞識教育和學(xué)生的自信心、主動(dòng)性的發(fā)揮之間存在著(zhù)必然的聯(lián)系，教師們的工作重點(diǎn)應該是對這一問(wèn)題加強重視，將賞識教育充分應用到實(shí)際的教學(xué)中。
3賞識教育的實(shí)施方法
3.1語(yǔ)言贊賞法。上文中已經(jīng)提到，在體育課堂上采用語(yǔ)言的贊賞可以有效地激勵學(xué)生的自信心，如果在學(xué)生充滿(mǎn)恐懼的情況下進(jìn)行激勵，會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果，同時(shí)可以有效地營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛，能夠為學(xué)生取得良好的成績(jì)打下堅實(shí)的基礎。體育教師應該注意的是，在實(shí)際的教學(xué)中，不能夠對表?yè)P的語(yǔ)言產(chǎn)生吝嗇，時(shí)刻的鼓勵能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信心。教師應該根據學(xué)生完成體育項目的效果找到閃光點(diǎn)，對學(xué)生的成績(jì)給予稱(chēng)贊。贊賞和批評所取得的效果具有一定的差異，從整體上來(lái)看，采用語(yǔ)言贊賞法能夠發(fā)揮出一定的優(yōu)勢作用。優(yōu)點(diǎn)越說(shuō)越多，缺點(diǎn)在經(jīng)過(guò)贊賞的過(guò)程中可以逐漸降低。
3.2體態(tài)贊賞法。所謂的體態(tài)贊賞法主要是體育老師用相應的肢體語(yǔ)言來(lái)對學(xué)生進(jìn)行肯定，一般來(lái)說(shuō)采用的都是木質(zhì)贊賞法。從某種程度上來(lái)看，這是一種無(wú)聲的肯定，在學(xué)生完成一定的任務(wù)或者是進(jìn)行了高難度動(dòng)作之后，教師的肯定是必不可少的，無(wú)論學(xué)生的成績(jì)如何，都需要體現出教師的欣慰和贊賞。尤其是對于本身就不擅長(cháng)體育運動(dòng)的女同學(xué)，更應該加強贊賞的力度。除了拇指贊賞法之外，還可以采用點(diǎn)頭、微笑或者是鼓掌的形式來(lái)繼續贊賞�？梢詷�(shù)立相應的標桿，規范動(dòng)作，體態(tài)贊賞也是激勵機制的一種，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習動(dòng)力。
3.3目光贊賞法。用贊賞的目光看待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)生只有樹(shù)立了信心和勇氣，才會(huì )敢于說(shuō)、愿意聽(tīng)、喜歡練，才能進(jìn)入到課堂的角色中。因而在實(shí)施贊賞教育中始終用賞識的目光看待他們，理解他們，激勵他們，幫助他們擺脫以前的只會(huì )服從、傻聽(tīng)、模仿的習慣。樹(shù)立有勇氣、有興趣、敢創(chuàng )新的信心，做課堂的真正主人。
3.4改變學(xué)生的思想觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的潛力。很多學(xué)生由于對體育教學(xué)的認知不夠，認為在大學(xué)里只要學(xué)好重要的文化課和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程就足夠了，而忽略了體育教學(xué)對大學(xué)生心理和身體素質(zhì)的影響。因此在體育課堂中，老師們不但要讓學(xué)生認清體育教學(xué)的必要性，還要通過(guò)一些例子來(lái)說(shuō)明體育教學(xué)對于學(xué)生身心健康發(fā)展起了重要的作用。例如，講述某些知名明星的一些歷程，為了追求自己的夢(mèng)想，堅持不懈，他們那種永不放棄的體育精神值得大家去學(xué)習。綜上所述，通過(guò)賞識教育來(lái)提升體育教學(xué)的質(zhì)量，賞識教育可以幫助體育差生找到自信，并通過(guò)自己的努力后不斷地超越自我，突破自我，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到很大的提升。同時(shí)賞識教育也能使學(xué)生更加尊敬和信任老師，從而在師生相互配合下，完成體育教學(xué)工作，促進(jìn)體育教學(xué)的效果提升，因此賞識教育能夠使師生達到共贏(yíng)的效果。
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