新課改高校體育教學(xué)思路論文

　　隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，許多新的教學(xué)理念也在不斷的深入人心。例如，素質(zhì)教育這一新的理念就不斷的被人們呼吁從而得以深入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。然而，雖有這一理念的指導，但我國高校體育教學(xué)過(guò)程中許多教學(xué)環(huán)節仍存在一定的問(wèn)題。大多數體現在課程設置，教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等方面的不合理。因此，我們通過(guò)新課改的一些標準來(lái)研究高校體育教學(xué)的這些實(shí)際教學(xué)環(huán)節的新思路，切實(shí)地解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為以后的教學(xué)發(fā)展提供可行的方法[1]。

　　一、教學(xué)理念以及課程設置中的新思路

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念中的不足。高校體育教學(xué)本身就與其他學(xué)科教學(xué)具有一定的差別，其教學(xué)目標在很大程度上是追求一種積極向上、陽(yáng)光健康的生活。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中其教學(xué)目標也是為了鼓勵學(xué)生多參與體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，使得學(xué)生在今后的學(xué)習、工作、生活中都能夠樹(shù)立一種積極健康的態(tài)度。因此，目前的高校體育教學(xué)對非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言并不要求學(xué)生能夠掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識以及理論，更多的是通過(guò)體育教學(xué)這一活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的體育活動(dòng)來(lái)形成自身的一種熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣與熱情。但是，在新課改不斷提倡素質(zhì)教育的情況下，高校體育教學(xué)的理念發(fā)生了一些改變，過(guò)于追求對理論知識的研究，開(kāi)展的理論課程也較多，使得高校體育教學(xué)似乎與其他學(xué)科教學(xué)理念趨同，嚴重影響實(shí)際的體育教學(xué)效果[2]。

　�。ǘ�）教學(xué)理念中的新思路。針對目前高校體育教學(xué)理念中存在的不足，切實(shí)地尋找新的思路與方法解決問(wèn)題已經(jīng)成為最為重要的任務(wù)之一。新課改下高校體育教學(xué)也不斷地在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了一些新的思路。根據素質(zhì)教育的要求以及高校體育教育自身的特殊性，在實(shí)際的教學(xué)反思中高校體育教學(xué)越來(lái)越追求教學(xué)的實(shí)踐性與規范性。針對非專(zhuān)業(yè)學(xué)生，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設置，改變了以往過(guò)于追求理論知識的研究，轉而追求學(xué)生積極性，參與性的培養。例如，目前的高校體育教學(xué)中會(huì )注重通過(guò)實(shí)際的體育活動(dòng)來(lái)使得學(xué)生掌握一些技能，引導學(xué)生的體育運動(dòng)逐漸專(zhuān)業(yè)化、規范化。這一教學(xué)理念中的新思路能夠更好地指導實(shí)際的高校體育教學(xué)，符合新課改的標準以及要求[3]。

　�。ㄈ�）課程設置的優(yōu)化。高校體育教學(xué)在以往的課程設置上會(huì )過(guò)于追求理論知識的研究，許多課程都會(huì )是在實(shí)際的課堂上教學(xué)中完成的，所教授的形式也過(guò)于偏重書(shū)本知識以及專(zhuān)業(yè)知識的講解，缺乏實(shí)際運動(dòng)技能的鍛煉。因此，在新課改背景下，在素質(zhì)教育理念的指導下，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設置，開(kāi)展了許多實(shí)際的戶(hù)外教學(xué)，能夠把一些體育運動(dòng)技能通過(guò)活動(dòng)鍛煉的形式講授給學(xué)生，避免了學(xué)生過(guò)于偏重理論知識的這一弊端。另外，在課程設置中也會(huì )有許多比賽課程，這些課程能夠很好的激勵學(xué)生的參與性及積極性。

　　二、教學(xué)方式以及評價(jià)標準的轉變

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式的轉變。豐富且多元的教學(xué)方式能夠在很大程度上提高實(shí)際的教學(xué)效果。高校體育教學(xué)在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中也不斷地轉變優(yōu)化教學(xué)方式，結合體育教學(xué)自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的喜好來(lái)采用切實(shí)可行的教學(xué)方式。例如，在目前許多高校體育教學(xué)中引入多媒體教學(xué)豐富了實(shí)際的戶(hù)外教學(xué)，能夠把實(shí)際的體育運動(dòng)動(dòng)作具體的分解、細化，使得學(xué)生能夠形象具體的掌握動(dòng)作，再結合實(shí)際的操場(chǎng)教學(xué)，這樣就會(huì )大大地提高體育教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生也能夠利用多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢進(jìn)行反復的學(xué)習、練習，更好地掌握運動(dòng)技能。

　�。ǘ�）評價(jià)標準的優(yōu)化。高校體育教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養學(xué)生健康的體質(zhì)，養成良好的積極的生活工作態(tài)度。因此，高校體育教學(xué)的評價(jià)標準也不會(huì )是單一的。在實(shí)際的高校體育教學(xué)評價(jià)中，多樣化的評價(jià)標準已經(jīng)受到了高度重視，引入完備的評價(jià)方式與標準能夠彌補以往單一的考試的不足。最為常見(jiàn)的評價(jià)標準即為體質(zhì)監測，通過(guò)定期檢測學(xué)生的身高體重，肺活量，跳遠跳高等，再結合以往學(xué)生的身體基本素質(zhì)能夠全面的實(shí)際的對學(xué)生的身體健康狀況以及發(fā)展變化狀況做出綜合的評價(jià)，學(xué)生也可以根據每次的評價(jià)結果來(lái)給自身制定一套完整可行的發(fā)展計劃。這樣的評價(jià)標準能夠很好地指導高校體育教學(xué)的發(fā)展。

　　三、結語(yǔ)

　　新課改下，高校體育教學(xué)在素質(zhì)教育這一理念的指導中涌現了許多新的思想，無(wú)論是在教學(xué)理念、課程設置方面，還是在教學(xué)方式以及評價(jià)標準方面都有新的發(fā)展思路。這些新思路能夠很好地指導實(shí)際的高校體育教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　參考文獻

　　[1]連玉龍.新課改形勢下我國高校體育教學(xué)評價(jià)的思考[J].社會(huì )科學(xué),2013,(12):80.

　　[2]劉繼練.我國高校體育教學(xué)改革思路探討[J].中國科教創(chuàng )新導刊,2013,(29):188-188.

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