幼兒教學(xué)和信息技術(shù)的融合論文
在課件中添加豐富的教學(xué)素材
課件制作是應用信息技術(shù)手段教學(xué)的第一步。教師在制作、選擇課件時(shí)，應考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設置相應的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟件中設計的作圖功能編制出一些“動(dòng)畫(huà)式”的教學(xué)軟件。而大班的課件則要求動(dòng)手操作強，知識性強，多一點(diǎn)想象的空間，運用多媒體課件演示教學(xué)能同時(shí)呈現文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等。以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動(dòng)傳輸的信息量，讓幼兒多重感官同時(shí)感知，使幼兒進(jìn)行完整學(xué)習，提高學(xué)習的效率。更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程將圖片和動(dòng)畫(huà)并舉，聲情并茂，視聽(tīng)結合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)幼兒內在的求知欲望，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。例如，在教學(xué)“統計”時(shí)，我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，使之產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)活動(dòng)中，我設計了一些有游戲情節的教學(xué)軟件，讓幼兒動(dòng)手操作，通過(guò)故事導入，然后聯(lián)系實(shí)際來(lái)統計一下全班幼兒喜歡小動(dòng)物的情況。屏幕上出現三種小動(dòng)物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動(dòng)物，電腦會(huì )將全班幼兒的選擇結果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來(lái)統計呢？幼兒學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，于是馬上會(huì )想到把它們分一分排一排來(lái)看結果。這時(shí)幼兒就可以將屏幕上面的小動(dòng)物，用鼠標進(jìn)行拖動(dòng)來(lái)完成分類(lèi)排列的工作。我們還可以用符號來(lái)把它們統計下來(lái)，在電腦中準備一張表格，幼兒可以選擇自己喜歡的符號來(lái)統計各種小動(dòng)物的個(gè)數。這樣通過(guò)人機互動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習欲望。
運用多媒體教學(xué)可以增強課堂趣味性
有時(shí)為不讓我們的教學(xué)活動(dòng)枯燥無(wú)趣，為幼兒營(yíng)造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染。如，在教學(xué)“認圖形”時(shí)，老師可以制作這樣的課件，配合精彩的聲音效果，長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形一個(gè)個(gè)都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著(zhù)這些圖形的名稱(chēng)。接著(zhù)可以運用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)地顯示四個(gè)圖形給小朋友們帶來(lái)的節目，在鄉村的小屋上煙囪里正冒著(zhù)煙，有正在發(fā)動(dòng)的小轎車(chē)，有嘎嘎直叫的鴨子，還有快速行駛中的火車(chē)。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成。幼兒回答十分積極踴躍。簡(jiǎn)單的圖形拼組出了的日常生活中常見(jiàn)的東西，幼兒覺(jué)得既新鮮又好奇。
多媒體在幼兒教學(xué)中的具體應用
優(yōu)美的語(yǔ)句配以生動(dòng)的畫(huà)面，引起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫(huà)面展示那樣斑斕多姿，很快在他們筆下展現出一副副多彩的春天畫(huà)卷。利用多媒體，還能很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng )造力。如活動(dòng)《畫(huà)太陽(yáng)》，通過(guò)輕移鼠標，給太陽(yáng)裝扮成不同的角色，一會(huì )兒帶上博士帽，一會(huì )兒又成了可愛(ài)的太陽(yáng)寶寶。幼兒在畫(huà)面的變化中，不斷地體驗著(zhù)新奇與快樂(lè )，這樣拓展了幼兒作畫(huà)的思維定勢，他們就不會(huì )將太陽(yáng)畫(huà)作一成不變的“太陽(yáng)公公”了。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。傳統教學(xué)中，我們多半會(huì )用一些圖片和教師的口頭講解來(lái)完成教學(xué)，效果往往不佳，無(wú)法讓幼兒理解。而利用FLANSH可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀(guān)的現象，揭示事物變化發(fā)展的客觀(guān)規律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內容變得生動(dòng)有趣，真正做到化繁為簡(jiǎn)，形象生動(dòng)，便于理解。比如“毛毛蟲(chóng)怎樣變成蝴蝶”，如果沒(méi)有課件的展示，很難把毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的這一過(guò)程講述清楚，光憑老師借助圖片來(lái)講解很單一，幼兒也不感興趣。這時(shí)我們可以制作毛毛蟲(chóng)轉變成蝴蝶這一過(guò)程的課件，從卵———蟲(chóng)———結繭———咬破繭飛出變成蛾子———蝴蝶，并配上解說(shuō)，生動(dòng)、形象的畫(huà)面就會(huì )牢牢地吸引幼兒的注意力，他們會(huì )很清楚地了解這一過(guò)程。在這里多媒體以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中有著(zhù)廣闊的前景，我們只要適時(shí)、適地、適量、適度地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一定能夠收到事半功倍的效果。相信在未來(lái)的日子里，隨著(zhù)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中將會(huì )更好地被應用。
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