中小學(xué)外籍教師教學(xué)的管理問(wèn)題分析論文

　�。�摘要］外籍語(yǔ)言教師的引入對我國中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)水平的提升起到積極的推動(dòng)作用，但同時(shí)也伴隨一些亟待解決的問(wèn)題。主要有：外教管理定位不準，素質(zhì)良莠不齊，對國情學(xué)情認知有偏差，課堂教學(xué)隨意，流動(dòng)過(guò)頻等。因此，引進(jìn)外教的學(xué)校應有以下對策：嚴格把好聘用關(guān)，準確定位外教管理，全面實(shí)施融入化管理，嚴格規范教學(xué)工作，構建激勵和競爭機制。

　�。�關(guān)鍵詞］中小學(xué)；外籍教師；教學(xué)管理；問(wèn)題和對策

　　隨著(zhù)全球化和教育國際化的推進(jìn)，我國對外籍教師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)外教）的引進(jìn)已從以往的高等院校和少數外國語(yǔ)學(xué)校，推進(jìn)到包括普通公辦中小學(xué)在內的各層次學(xué)校，聘用外教已呈普及化趨勢。聘用外教可以對中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，但目前外教隊伍良莠不齊，故外教課程質(zhì)量難以得到保障。

　　一、外教教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┩饨坦芾矶ㄎ徊粶�，存在高看外教的現象存在“把外教等同于外國專(zhuān)家”的現象�！秶�家外國專(zhuān)家局關(guān)于印發(fā)外國人來(lái)華工作許可服務(wù)指南的通知》中界定了三類(lèi)外國人來(lái)華工作的情況：A類(lèi)為“外國高端人才”即外國專(zhuān)家；B類(lèi)為“外國專(zhuān)業(yè)人才”，中小學(xué)聘請的外教大多是這一類(lèi)；C類(lèi)為“其他外國人員”，指滿(mǎn)足國內勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，符合國家政策規定的其他外國人員，其中有些也混跡到外教市場(chǎng)，充當中小學(xué)和諸多培訓機構中的“冒牌”外教。外教教學(xué)管理中存在的不少問(wèn)題源于對外教的定位不準確。例如有些單位聘請的外國人員沒(méi)有從事語(yǔ)言教學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景，更不是外國專(zhuān)家。認為會(huì )講外語(yǔ)就可以做外教，甚至長(cháng)著(zhù)一張西方人的臉就可以教英語(yǔ)，都是錯誤的。

　�。ǘ�）外教素質(zhì)良莠不齊，外教隊伍魚(yú)目混珠我國中小學(xué)內有不少優(yōu)秀的外教，也存在大量不合格的外教，不少無(wú)資質(zhì)的外國人充任外教。有些外教上課雖激情飽滿(mǎn)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，有些外教自我約束力差，責任心不強。有些教英語(yǔ)的外教并非來(lái)自母語(yǔ)為英語(yǔ)的國家，目前英語(yǔ)外教中有不少來(lái)自東歐和蘇聯(lián)的非正規外教，往往語(yǔ)言和教學(xué)水平“雙不合格”。有些外教學(xué)歷層次較低，沒(méi)有教師資格證。

　�。ㄈ�）外教對我國的國情和學(xué)生的學(xué)情認知有偏差許多外教工作認真，教學(xué)上以學(xué)生為中心，更善于與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系。但是，也有不少外教對中國教育的基本狀況缺乏了解，對我國課堂組織模式、教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)習習慣和英語(yǔ)水平等方面認識模糊。此外，文化和思維方式的差異以及個(gè)人教學(xué)能力的差異，也易使外教教學(xué)工作存有偏差。有些外教不適應我國學(xué)校的班級規模，不善于掌控學(xué)生數量40人以上的課堂。

　�。ㄋ模┩饨陶n堂教學(xué)失于隨意部分外教存在授課較隨意的現象，不習慣使用固定教材，喜歡用自己編寫(xiě)的講義來(lái)授課，他們的優(yōu)勢是開(kāi)發(fā)教材的能力較強。對外教教學(xué)情況的調查中顯示，教材使用方面，僅24%的中國學(xué)生認可外教的做法，多數中國學(xué)生更認同中國教師的教材運用方式。不同的外教，其教育背景和個(gè)體差異很大，對學(xué)生的學(xué)業(yè)和考核要求也不統一。授課時(shí)沒(méi)有成形的大綱和教學(xué)案，上課隨意性強，常伴隨學(xué)生的提問(wèn)即興發(fā)揮，完不成預期的教學(xué)計劃。

　�。ㄎ澹┩饨剃犖榱鲃�(dòng)過(guò)頻外教來(lái)華應聘的主要原因有：豐富人生閱歷；在華工作的同時(shí)，領(lǐng)略中國的風(fēng)土人情，邊工作邊旅游等。隨著(zhù)中國經(jīng)濟的發(fā)展，為掙錢(qián)而來(lái)的外教也越來(lái)越多，因此，外教簽訂聘用合同時(shí)，多愿意簽短期，便于流動(dòng)�！巴饨桃�入潮”方興未艾造就外教的“賣(mài)方市場(chǎng)”，外教供不應求。不少外教的職業(yè)定位不明確，他們從事教學(xué)工作只是暫時(shí)性的，這種流動(dòng)性，給外教管理工作增加了難度。

　　二、外教教學(xué)管理的對策

　�。ㄒ唬﹪栏癜押闷赣藐P(guān)一是嚴格按標準組織招聘。我國關(guān)于“外國人來(lái)華工作分類(lèi)標準（試行）”第二條“外國專(zhuān)業(yè)人才（B類(lèi)）”第三款對“外國語(yǔ)言教學(xué)人員”有明確規定，“原則上應從事其母語(yǔ)教學(xué)，并取得大學(xué)學(xué)士及以上學(xué)位且具有2年以上語(yǔ)言教育工作經(jīng)歷”。二是用規范化的流程來(lái)約束和管理。從初審應聘材料、面試、簽合同、辦手續一直到外教來(lái)華的每個(gè)環(huán)節，都要一絲不茍。各地教育主管部門(mén)應建立外教共享平臺，這將更有效、更規范地聘用外教。

　�。ǘ�）合理定位外教管理對待外教既不能簡(jiǎn)單地將其等同于外國專(zhuān)家，也不能僅將其作為外國從業(yè)者進(jìn)行管理。外教到崗之前，除嚴格審核其資質(zhì)外，還要對其進(jìn)行較為全面的崗前培訓。外教管理者不僅要在開(kāi)課前把課程表、教材等交給外教，詳細解釋教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)課時(shí)、考試要求、考勤要求等，以書(shū)面形式落實(shí)，還要讓外教清楚地知道學(xué)校對其工作的要求和期望。對外教教學(xué)的態(tài)度、能力、過(guò)程和效果要全程全面地了解與督導，不能因盲目信任而缺失監管。在教學(xué)的原則上，對外教與本國教師要一視同仁，不搞特殊化。

　�。ㄈ�）全面實(shí)施融入化管理我們要尊重外教的文化習俗和宗教信仰，以友好的情誼化解文化沖突。外教初來(lái)乍到，許多方面需要一個(gè)適應的過(guò)程，管理部門(mén)應該在外教的生活和工作中真心幫助他們。同校教師要把外教當朋友，幫助外教了解中國國情、學(xué)校要求和學(xué)生學(xué)情，使外教和中國師生在相互尊重與理解的基礎上友好相處。外教除擔任語(yǔ)言課教師外，可參加外語(yǔ)教研活動(dòng)，在課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)研討中提出教材使用和引進(jìn)方面等建議。管理部門(mén)可邀請外教參加課外活動(dòng)，如邀請外教參加雙語(yǔ)節、外語(yǔ)角，讓其擔任英語(yǔ)競賽評委，開(kāi)展外教講座，這些活動(dòng)能促使外教更快地融入校園，增進(jìn)與中國師生的感情。

　�。ㄋ模﹪栏褚幏督虒W(xué)工作一是落實(shí)外教入職培訓制度。為了保障教學(xué)質(zhì)量，外教到崗后，即由外教管理部門(mén)對其進(jìn)行系統的入職培訓。建議在教育局統一培訓的基礎上，進(jìn)一步開(kāi)展校本培訓。授課之前，外教應詳細了解教學(xué)規范和要求、教材的使用、教學(xué)案的編寫(xiě)、學(xué)生成績(jì)考核辦法等。二是落實(shí)外教考核制度，對外教管理部門(mén)提交的教學(xué)計劃和教學(xué)案進(jìn)行審核。同時(shí)，教學(xué)專(zhuān)家應對外教的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)督導，實(shí)施月考核和學(xué)期考核，針對外教的教學(xué)情況給出具體的反饋和建議。規范外教的作息和考勤制度，杜絕私自停課、缺課、整堂課讓學(xué)生看電影的現象。根據外教的教學(xué)投入和教學(xué)效果，適當給予獎勵和提醒、懲戒，獎罰分明。

　�。ㄎ澹┮约�勵機制汰劣留優(yōu)一是增加歸屬感。外教來(lái)到異國他鄉，入職之初難免感到孤獨和失落，因此，學(xué)�？烧匍_(kāi)隆重的外教歡迎會(huì )，讓全體教職工參加。如學(xué)校有教師照片墻，要安排放置外教的照片，表明外教是本校的一員，中方教師注意要與外教多溝通，拉近距離。二是評優(yōu)評先�？稍诿總�(gè)期末評出優(yōu)秀外教獎，給獲獎?wù)哳C發(fā)證書(shū)和獎金，這有利于外教更好地融入學(xué)校，也能促進(jìn)外教們互相學(xué)習。三是設立靈活的薪資制度。學(xué)�？梢栽谔岣咄饨绦劫Y水平的基礎上，根據月考核，實(shí)施“獎勵工資制”；還可以實(shí)施“教齡津貼”，對優(yōu)秀的留任外教，根據留任年限，實(shí)行一定比例的工資上浮。創(chuàng )造一個(gè)能以事業(yè)留優(yōu)秀外教、以待遇留優(yōu)秀外教、以感情留優(yōu)秀外教的軟環(huán)境，促使優(yōu)秀外教留任。實(shí)踐證明，只要我們直面問(wèn)題，積極應對，聘請外教擔任中小學(xué)外語(yǔ)教師對提升我國中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)水平能產(chǎn)生積極良好的作用。聘請外教可以使學(xué)生接觸到原汁原味的外語(yǔ)，與時(shí)俱進(jìn)地感受?chē)�外的教育理念和生�?dòng)的教學(xué)方法，對學(xué)生增強學(xué)習興趣有著(zhù)積極的作用

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