英語(yǔ)課堂設計的幾點(diǎn)建議論文

　　我們知道課堂教學(xué)是很重要的，因此英語(yǔ)課堂設計必須有計劃，有目的，有一定的目標。課堂教學(xué)活動(dòng)的設計要緊緊地圍繞本節課的教學(xué)目的和教學(xué)內容而進(jìn)行�？茖W(xué)的設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。筆者認為以下幾個(gè)方面值得注意。

　　一、課堂教學(xué)要注重學(xué)生的參與

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式以教學(xué)講課為主，產(chǎn)生的結果是學(xué)生往往很好地掌握語(yǔ)法規則和詞匯含義，卻不能很好地運用于寫(xiě)作、日常交際等輸出方式之中。原因在于聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)吸收知識，錯誤地理解了英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程僅僅為語(yǔ)法和詞匯的堆積。實(shí)際的情況是語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵為培養良好的習慣，最根本的理念則是英語(yǔ)學(xué)習的終極目的是交際。講課為主的教學(xué)方式過(guò)分強調語(yǔ)言學(xué)習的形式而忽略了實(shí)質(zhì)內容，顛倒了形式服務(wù)于內容的主次關(guān)系。而語(yǔ)言的內容則是思想和文化，只有鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，培養良好的獨立思考能力，豐富了思想，提高了判斷能力，之后尋找恰當的途徑(語(yǔ)法)來(lái)表達，才是主動(dòng)學(xué)習的渠道。在教學(xué)過(guò)程中，我們有必要轉移大部分的教師說(shuō)話(huà)時(shí)間為學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)間，讓學(xué)生成為語(yǔ)言學(xué)習的主體，教師退居協(xié)助學(xué)習的位置，反而能達到更好的教學(xué)效果。

　　二、課堂教學(xué)要培養學(xué)生獨立思考

　　不同的學(xué)生有不同的背景知識結構，來(lái)自不同的環(huán)境，自然有不同的世界觀(guān)和看待問(wèn)題的方式。若教師以評判者的身份出現，給予對錯的判斷，或者過(guò)分強調語(yǔ)言表達的準確性，則往往會(huì )挫敗學(xué)生的自信心和積極性。因此教師因以鼓勵為主。而教師也應該改變觀(guān)念，因材施教，最大限度地幫助挖掘學(xué)生各自的潛能。而非以簡(jiǎn)單的對錯或者標準答案來(lái)抹殺個(gè)性和學(xué)生的學(xué)習積極性。只有在具備思考和判斷能力之后，學(xué)生才能成為有思想的人，也才需要尋找語(yǔ)言的途徑來(lái)表達自我，也才能開(kāi)始自覺(jué)的探索和學(xué)習。

　　三、課堂教學(xué)要提高溝通能力

　　在現在課堂中，學(xué)生只是一致的面對教師，不能和更多的人展開(kāi)交流。如果能在日常教學(xué)中將學(xué)生分為小組或者團隊，加強學(xué)生內部的交流和協(xié)作，則不僅能提高學(xué)生的溝通能力，也能很好培養團隊合作精神。而且學(xué)生往往喜歡這樣的橫向學(xué)習方式，符合其與同學(xué)多交往的需求，也能很好地吸收各自不同的觀(guān)點(diǎn)。

　　四、融合趣味性———課堂懸念和游戲的設置

　　如何在課堂中調動(dòng)學(xué)生的積極性，以進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)一直是很多教師探索的問(wèn)題。根據教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生需要一些心理的刺激來(lái)克服對知識的厭倦，比如好奇、驚訝、感動(dòng)、興趣、甚至憤怒。所以運用一些小的技巧來(lái)組織學(xué)生心理也是很重要的教學(xué)環(huán)節。游戲是一種有效的途徑，那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何讓游戲有效輔助學(xué)習呢?游戲的設置一定要注意學(xué)生的知識水平和興趣所在，用一種快樂(lè )的形式激發(fā)學(xué)生的正面情緒和注意力。最終目的是更好的吸收知識。比如詞匯游戲，則可以通過(guò)制作卡片，由一個(gè)學(xué)生知道詞面，之后通過(guò)解釋?zhuān)�讓其他同學(xué)猜出所指詞匯來(lái)進(jìn)行，能提高對詞匯的準確理解，同時(shí)若以各組競賽的形式展開(kāi)也能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　五、課堂教學(xué)要注重其藝術(shù)性

　　英語(yǔ)教學(xué)要注重藝術(shù)性，創(chuàng )造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持心情舒暢、興趣盎然。這對其它一些學(xué)科也許難以做到，因而可以有個(gè)別情況不這樣，但對語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)是完全有可能的。這就要求每個(gè)英語(yǔ)教師除了掌握專(zhuān)業(yè)知識外，還要努力提高自身的藝術(shù)修養。對于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何讓你的課堂更富有藝術(shù)感染力、讓教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于你的教學(xué)，達到預期的教學(xué)效果，在一定程度上取決于教師藝術(shù)修養的高低。當然，這并不意味藝術(shù)修養高的教師其教學(xué)水平就一定比別人高，但至少可以肯定的是就同一個(gè)人而言或者是同等條件下，藝術(shù)修養高的教師顯然比藝術(shù)修養低的教師更有利于教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施，更有利于提高其英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)感染力，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。另外，如果有條件我們也可以通過(guò)唱英文歌、看英文電影英文版動(dòng)畫(huà)片等等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，讓學(xué)生全方位地接觸英語(yǔ)，讓英語(yǔ)以一種美的形式呈現在學(xué)生的面前。

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設計過(guò)程中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應當成為英語(yǔ)課堂教學(xué)設計的基本依據。要想取得英語(yǔ)課堂教學(xué)的成功，教師首先應該解放思想，更新觀(guān)念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統帥教學(xué)方法，這樣才能達到我們預期的效果。

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