淺析普通高中課程改革之體育課與素質(zhì)教育論文
摘要：隨著(zhù)普通高中課程改革后的第一屆畢業(yè)生的高考的結束，普通高中的課程改革的第一批學(xué)生即將開(kāi)始他們暫新的大學(xué)生活。應試教育與課程改革能否和諧相處，時(shí)間會(huì )證明一切。在此，僅就普通高中體育課程的情況淺談一下個(gè)人的看法。
關(guān)鍵詞：普通高中 體育課 現狀 課程改革
一、前言
上世紀九十年代的全球經(jīng)濟風(fēng)暴促使了我國普通高校的擴招，中國的大學(xué)教育逐漸從精英教育過(guò)渡為大眾教育。但是，中國人民大眾的觀(guān)念仍舊沒(méi)有隨著(zhù)改革開(kāi)放與經(jīng)濟騰飛而有很大的改觀(guān)。中國大多數家長(cháng)仍舊將上學(xué)視作為孩子跳躍龍門(mén)的唯一捷徑，在中國的廣袤大地上，高考依舊關(guān)乎著(zhù)一個(gè)家庭甚至家族的前途與命運。然而，課程改革逐步推廣到全國各地，素質(zhì)教育的理念正在一步一步地滲入到廣大教育工作者和普通百姓的思想觀(guān)念當中。身體素質(zhì)也越來(lái)越被大家所關(guān)注，在此，僅初步闡述一下普通高中體育課程改革與素質(zhì)教育的關(guān)系及相互之間的影響。
1997年恢復的那一場(chǎng)高考，圓了幾代人的繼續學(xué)習的夢(mèng)想，經(jīng)歷了文化浩劫的幾代人通過(guò)高考成功改變命運的事實(shí)也從一定程度上加深了人們對于學(xué)習改變命運的信念的篤定。作為高考之前的重要學(xué)習階段，高中一直以來(lái)都備受考生和家長(cháng)的重視。家長(cháng)為了孩子能夠考上理想的大學(xué)不惜以孩子的各方面的發(fā)展為代價(jià)，只求孩子能夠考到一定的分數，正是這種觀(guān)念主導著(zhù)我國的普通高中教育的主線(xiàn)，阻礙著(zhù)孩子們的健康成長(cháng)與全面發(fā)展。
素質(zhì)教育的理念，從義務(wù)教育階段的中小學(xué)開(kāi)始逐步推行到普通高中，作為關(guān)乎學(xué)生身體健康發(fā)展的體育課的改革也需要逐步引起大家的關(guān)注。
二、現狀
普通高中的課程改革剛剛起步，自選課的推行類(lèi)似于目前各大高校普遍實(shí)行的學(xué)分制。在文化課領(lǐng)域，新課程的改革給予學(xué)生更多的自主選擇的權利來(lái)選擇自己感興趣的科目學(xué)習。學(xué)生可以根據自身的興趣與需要選取合適的科目學(xué)習文化知識，充實(shí)自我。在改革的進(jìn)程中，學(xué)生被賦予一定的自主選擇的機會(huì )，從而有助于培養學(xué)生的責任意識：一方面，學(xué)生需要為自己的發(fā)展選定方向；另一方面，學(xué)生也必須為自己的選擇負責，堅持學(xué)好自己選擇的科目。
與此同時(shí)，學(xué)生仍舊需要面對還沒(méi)有得到全面改革的選拔制度，絕大多數學(xué)生仍然需要面對高考的壓力，需要為了順利通過(guò)高考而努力學(xué)習高考考核范圍的知識。
體育課一直以來(lái)都不被學(xué)生所重視，大多數同學(xué)僅僅將體育課作為無(wú)關(guān)緊要的科目，將本應該用來(lái)鍛煉身體的時(shí)間用到其他地方；甚至部分喜歡不同體育項目的同學(xué)也因為需要全身心地投入高考的準備而放棄自己的愛(ài)好。
作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，普通高中體育課程的改革亟需大范圍的開(kāi)展，它不僅僅是一門(mén)課程的改革，同時(shí)也是關(guān)乎學(xué)生對于身體素質(zhì)的觀(guān)念的改變。
三、改革初探
普通高中文化課的改革借鑒了高校的自主選擇模式，事實(shí)已經(jīng)證明這種嘗試是可行的，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更加主動(dòng)，學(xué)習效率也提高了許多；同樣，我們也可以在普通高中試行更多高校當中的優(yōu)秀制度，將普通高中的課程改革做到更好，逐步實(shí)行真正意義上的素質(zhì)教育。
首先，普通高中需要從學(xué)校領(lǐng)導階層到任課老師再到學(xué)生在觀(guān)念上加深體育課對于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。要充分認識到身體素質(zhì)在學(xué)生的全面發(fā)展中的基礎地位，沒(méi)有強健的體魄，一切都是虛無(wú)的。
其次，學(xué)校需要正確面對體育課的設置。學(xué)校需要改變傳統的課程設置模式，不僅為廣大學(xué)生安排更加合適的時(shí)間來(lái)上體育課，養成運動(dòng)健康的生活方式；同時(shí)試著(zhù)為不同的學(xué)生開(kāi)設不同的體育課學(xué)習項目，逐步將體育課的輔導地位提升到與其他文化課同等重要的地位，用更加有趣、豐富、多彩的全新的體育課吸引學(xué)生參與到運動(dòng)當中。
再次，學(xué)校需要為學(xué)生提供一定的場(chǎng)地設施支持與教師指導。不同于其他文化課的強適應性，大多數體育項目都需要在特定的場(chǎng)地和設施支持的情況下順利展開(kāi)，足球與籃球的區別一定程度上就在于兩者對于運動(dòng)場(chǎng)地以及輔助設施的要求不同，恰當的場(chǎng)地與設施支持有助于學(xué)生客觀(guān)正確地了解這一體育項目，從而將興趣培養成愛(ài)好，更好地促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展；專(zhuān)業(yè)的指導對于體育項目來(lái)說(shuō)也是相當重要的，體育項目因其活動(dòng)性而增加了傷害事件出現的概率，我們的課堂應該是安全的，這就需要老師的專(zhuān)業(yè)項目學(xué)習指導以減少傷害與處理突發(fā)事件的能力。
四、改革
鑒于普通高中體育課課程改革的分析，我們應該清醒地認識到體育課的改革需要我們投入更多的精力，只有做好了充分的準備，我們才有可能順利地改革普通高中的體育課，使學(xué)生受益，幫助學(xué)生健康成長(cháng)與全面發(fā)展。 相對于普通高中其他科目的改革，體育課的改革需要教育機構及各部門(mén)給予更多的經(jīng)濟支持�？晒⿲W(xué)生學(xué)習的體育項目眾多，而且大多數項目需要獨特的場(chǎng)地、設施和器材，再加上場(chǎng)地維護，器材的更新?lián)Q代，一直以來(lái)傳統數目的教育經(jīng)費不足以支持體育課的改革。若是想要順利開(kāi)展普通高中體育課程的改革，國家就必須增加教育經(jīng)費的分配，給予學(xué)校足夠的資金以支持普通高中開(kāi)展體育課的改革。
2008年奧運會(huì )在我國的舉行，掀起了一場(chǎng)全民運動(dòng)的熱潮，我們也認識到：健康需要我們的恒久堅持才能獲得。一直以來(lái)，因為教育成效的后顯性，國家對于以培養人才為主要任務(wù)的教育事業(yè)的投入是落后其他行業(yè)的，我們應該從長(cháng)遠發(fā)展的視角來(lái)對待普通高中體育課程改革：也許在一段時(shí)間內我們一直在投入卻沒(méi)有看到改革的成效，但是我們應該相信改革是正確的，孩子們會(huì )因為我們的抉擇而受益終生。課程改革關(guān)乎中國教育事業(yè)未來(lái)的方向，不僅是了解教育事業(yè)特點(diǎn)的相關(guān)人員需要高度關(guān)注改革的進(jìn)程，全社會(huì )都需要在思想領(lǐng)域支持更適合孩子全面發(fā)展的課程改革的開(kāi)展，同時(shí)在實(shí)際行動(dòng)中支持課程改革的實(shí)施。
體育課不同于普通文化課，它集規則性與靈活性于一體。不同的體育項目擁有自己一體系的運動(dòng)規則，只有服從規則，該活動(dòng)項目才能夠在公平公正的環(huán)境下開(kāi)展；而不同項目之間又是相互聯(lián)系、相互補充的，不同的項目側重身體不同部位的鍛煉，學(xué)生可以根據自己的需要靈活選擇自己在一段時(shí)間內的運動(dòng)項目，從而逐步鍛煉身體，健康成長(cháng)。
體育課亦是技術(shù)性比較強的學(xué)科體系，每一項運動(dòng)都有其自身的基本動(dòng)作和技巧。學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候需要教師給予正確、專(zhuān)業(yè)的指導以打牢基礎，為之后的更進(jìn)一步的提升做好準備；在基礎技術(shù)嫻熟之后，技術(shù)的升華也需要老師的指點(diǎn)以避免浪費探索的時(shí)間。因此，對于體育課教師的要求就不再如之前的那般簡(jiǎn)單，教授不同體育項目的老師就必須取得相關(guān)體育項目技術(shù)方面的資格證。只有從教學(xué)的傳授者開(kāi)始改變、提升，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才得以突破傳統，實(shí)現真正的改革。
體育課是以教授動(dòng)作技能為主的科目。教師需要為學(xué)生更加有效的學(xué)習而做好教學(xué)設計，從而使得體育課的課堂更加科學(xué)化。動(dòng)作技能的教學(xué)僅僅通過(guò)示范是遠遠不夠的，教師應該依據學(xué)生不同時(shí)期的心理以及身體特點(diǎn)而合理地組織體育課的課堂教學(xué)，嘗試著(zhù)運用其他適合的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對于動(dòng)作技能的學(xué)習。與此同時(shí)，教師也需要引導學(xué)生正確地面對體育項目：體育活動(dòng)的進(jìn)行有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，通過(guò)長(cháng)期不間斷的練習，學(xué)生能夠擁有強健的身體從而可以更好地投入其他文化課的學(xué)習當中；同時(shí)，合適的體育項目，在一定程度上可以幫助練習者釋放情緒，緩解壓力，更快地跳出情緒低潮期，以更好的心態(tài)投入到學(xué)習、生活當中。
五、小結
毋庸置疑，普通高中體育課的改革在素質(zhì)教育進(jìn)程當中不可或缺。體育課程的改革不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也在無(wú)形當中幫助學(xué)生養成了健康的生活方式。同時(shí)，在高中就接觸豐富多樣的體育項目，有助于學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后不會(huì )面對眾多的選擇而無(wú)從下手，可以根據自身的興趣愛(ài)好和運動(dòng)特點(diǎn)選擇適合的體育項目，將健康進(jìn)行到底。
普通高中體育課程的改革不同于文化課的特點(diǎn)，使得我們在進(jìn)行體育課的改革時(shí)投入更多的精力、財力與物力。改革的道路是曲折而漫長(cháng)的，我們要做好充分的心理準備投入到教育改革當中，為了孩子的身體健康與全面發(fā)展而堅定地堅持課程改革。
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