從課堂改革切入論文

　　培養高技能的實(shí)用型人才,既是國家對高等職業(yè)院校的要求,也是民辦高職教育正確的目標定位。這在理念層面已經(jīng)達成共識,然而在操作層面還存在一些誤區。

　　照搬普通高校本科的教學(xué)模式,就是誤區之一。因為照搬的結果,勢必丟失高職教育培養實(shí)用型人才的特色,從而毀掉自身賴(lài)以生存、賴(lài)以發(fā)展的根基。

　　對于這樣的誤區,必須遠離而去。如何遠離?我們認為,高等職業(yè)教育與普通高校本科教育不同,它是以社會(huì )需要為目標,以就業(yè)為導向,以產(chǎn)學(xué)結合為關(guān)鍵的�；�于此,我院新聞系制定了“重視理論,強化實(shí)踐,面向基層,適應社會(huì )”的辦學(xué)指導思想,為實(shí)踐教學(xué)的強化理清了思路。怎樣強化?經(jīng)過(guò)不斷探索與反復論證,選定了從課堂改革切入。因為課堂教學(xué)是培養學(xué)生的主渠道,抓住課堂改革也就抓住了龍頭。

　　把課堂搬到社會(huì )

　　把課堂搬到社會(huì )是造就人才的正確選擇,這對于培養實(shí)用型人才的高職院校,顯得更加重要。對此,我院新聞系加大了校外教學(xué)實(shí)訓的力度,2002級實(shí)訓課占總課時(shí)的34.6%,2003級的實(shí)訓課比例達49.9%。同時(shí),明晰了搬向社會(huì )大課堂的主打內容,突出了新聞采、寫(xiě)、攝影、攝像技能訓練,報紙編輯、廣播電視節目制作技能訓練,抓住了實(shí)訓的根本。

　　我院新聞系沒(méi)有套用現成的一些實(shí)訓模式,而是創(chuàng )出了特色:首先,在指導思想上,按“教書(shū)育人”四個(gè)字對實(shí)訓進(jìn)行了總體設計,要求學(xué)生既學(xué)會(huì )做人,又學(xué)會(huì )做事;要學(xué)會(huì )做事,先學(xué)會(huì )做人。其次,在具體做法上,一是擯棄了“抱著(zhù)走”、“扶著(zhù)走”的老套路,提倡學(xué)生自己走、自己闖;二是建立反饋機制,不斷優(yōu)化實(shí)訓。

　　我們認為,教學(xué)實(shí)訓,不是課堂教學(xué)的附加物與外在部分,而是課堂教學(xué)的有機構成。那種輕視教學(xué)實(shí)訓的觀(guān)念或者圖形式、走過(guò)場(chǎng)的做法,是對“課堂教學(xué)”內涵的曲解。

　　將社會(huì )引進(jìn)課堂

　　如何使多年來(lái)脫離實(shí)際的教學(xué)常規來(lái)個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破?我們認為突破的途徑很多,但改變現有教師的構成與更新教師的觀(guān)念是重中之重。

　　在民辦高職院校師資的構成中,一部分是普通公辦高校教師,另一部分是畢業(yè)于公辦高校的本科生、研究生,來(lái)自社會(huì )其他方面的較少或很少,因此長(cháng)于理論而短于實(shí)踐是其特點(diǎn)。再則,他們對那種從理論到理論的教學(xué)模式,形成了一種由來(lái)已久的“習慣”,大都疏于實(shí)踐環(huán)節和具體操作。所以說(shuō),改變教師的構成與更新教師的觀(guān)念不僅是重中之重,而且也是當務(wù)之急。

　　增加既有教學(xué)素養又有實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”教師,是使教師結構趨于合理的基本途徑�，F在,我院新聞系已擁有既從事過(guò)多年高校教學(xué)工作,又來(lái)自新聞媒體或者有過(guò)媒體從業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)兼職教師18名,占專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎課教師的35%。

　　增加實(shí)踐環(huán)節,則是更新教師觀(guān)念的主要做法。我院新聞系的做法是:聘請陜西省報刊審讀員、老編審為學(xué)科帶頭人,適時(shí)為該系教師帶來(lái)新聞媒體的新情況、新動(dòng)態(tài);教師們將實(shí)際操作中的好經(jīng)驗、活知識與鮮活范例帶進(jìn)課堂,變“一支粉筆一本書(shū)”的模式為理論講述與經(jīng)驗傳授的有機結合,等等。

　　這些突破常規的做法,對那些從學(xué)校到學(xué)校,沒(méi)有新聞媒體工作經(jīng)驗的教師在觀(guān)念上有很大的觸動(dòng)。觀(guān)念的更新促使他們對舊的教學(xué)模式的革新,目前,越來(lái)越多的教師改變了黑板上教新聞的做法,在增加社會(huì )活知識的同時(shí),注重了隨講隨練,講了就練,少講多練,加大了技能訓練的比重,社會(huì )就被這樣引進(jìn)了課堂。

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