優(yōu)化課堂教學(xué)模式讓課堂教學(xué)更加精彩的論文

　　素質(zhì)教育的基本任務(wù)“由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色�！睂W(xué)生的修養、知識的掌握、智力的發(fā)展以及個(gè)性的培養，都已成為全面發(fā)展培養目標的必不可少的組成部分。傳統教學(xué)模式注重傳授的知識系統明顯，學(xué)生按簡(jiǎn)約的認識過(guò)程在單位時(shí)間內掌握教師所注輸的知識，這種模式不能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性受到壓抑，處于被動(dòng)狀態(tài)。改變傳統教學(xué)模式的弊端、造就全面發(fā)展的后代新人，顯然僅僅依靠傳統的知識傳授教學(xué)模式是不能適應現代教育發(fā)展的需要，需要建立新的教學(xué)模式，從而形成新的教學(xué)規范，這是我們課堂教學(xué)改革面臨的重要任務(wù)。

　　教學(xué)實(shí)踐讓我們教師認識到，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)模式是最佳的突破口。我們可以利用現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，溫故知新；通過(guò)分散重點(diǎn)難點(diǎn)，用學(xué)生感興趣的東西導入新課，在游戲中學(xué)習新知識，用活動(dòng)來(lái)鞏固，采用師生間、學(xué)生間等多邊互動(dòng)，不斷反饋信息，矯正不完整或是錯誤的信息，間隔一定時(shí)間后進(jìn)行測試、檢驗效果，從而評價(jià)自己的得失，不斷總結，提升自己的教育教學(xué)水平。課堂上，還要靈活多樣的讓學(xué)生運用知識遷移規律，啟發(fā)他們思考更深一步的東西，引導他們進(jìn)入一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習、娛樂(lè )世界。這樣，學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把課堂當成有趣、有益、有效的樂(lè )園，既達到了傳授知識的目的，又培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。一舉多得，何樂(lè )而不為呢？

　　具體來(lái)說(shuō)，我們可以這樣去做。

　　一、溫故知新，分散難點(diǎn)

　　這是一節課教學(xué)的起始環(huán)節�？舍槍�學(xué)生學(xué)習新課所需要的、關(guān)鍵性的知識和技能技巧，組織學(xué)生復習。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：一個(gè)教師“教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！币簿褪且耘f引新，把難點(diǎn)分散。這樣，既可以了解學(xué)生對以前知識的了解和掌握程度，又促進(jìn)了學(xué)生認識的遷移，還通過(guò)這種有目的的診斷，讓學(xué)生找到自己學(xué)習的起點(diǎn)。同時(shí)，作為一個(gè)教師，通過(guò)這個(gè)環(huán)節就能掌握學(xué)生對知識不牢的地方，以便及時(shí)補救，讓學(xué)生在一個(gè)起點(diǎn)上接受新知識。

　　二、興趣導入

　　課的成敗與好的開(kāi)端關(guān)系是很大的，導入環(huán)節的設計，必須注意以學(xué)生實(shí)際的知識水平為起點(diǎn)。一個(gè)得法的教師，善于給學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知，使學(xué)生以“臭”味相投的情緒投入學(xué)習。

　　三、明確目標，學(xué)習新知識

　　課堂教學(xué)中，要善于以教學(xué)目標為導向，實(shí)現知識結構的“同化”“順應”，這就需要我們教師認真分析教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生、教學(xué)內容實(shí)際出發(fā)，分析研究學(xué)生在學(xué)習中學(xué)到了什么，哪些同學(xué)達到了什么要求，心中有數，整堂課都圍繞中心目標進(jìn)行。傳授新知識時(shí)，教師的主導作用要充分的表現出來(lái)，通過(guò)類(lèi)比實(shí)現遷移，抓住新舊知識的聯(lián)系與不同點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的理解新的知識點(diǎn)，啟發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在實(shí)踐中探究知識。在教師的點(diǎn)撥下獲得新知，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，溝通新舊知識的內在聯(lián)系，這種以舊引新的方法，減小了坡度又分散了難點(diǎn)。

　　四、引導發(fā)現，精講點(diǎn)撥，圍繞目標，鞏固新知

　　促成學(xué)生探索和發(fā)現新知識是一節課的核心部分。教師要充分發(fā)揮主導作用，要以境啟思、以疑促思，引導學(xué)生積極參與，變學(xué)生靜態(tài)的聽(tīng)為動(dòng)態(tài)的議，為學(xué)生提供充分的表現自我與解決問(wèn)題的辦法。其次，授課后要緊緊圍繞教學(xué)目標，設計好多層次、多角度、多形式的習題讓學(xué)生練習；在練習時(shí)，教師要全面控制信息，無(wú)論是個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題，還是大部分同學(xué)普遍存在的問(wèn)題，都要及時(shí)控制及時(shí)矯正。要通過(guò)練習，加深理解，把死的知識轉化為活的能力。

　　五、多邊互動(dòng)，反饋矯正

　　就是將所學(xué)知識進(jìn)行反饋應用。通過(guò)學(xué)習，把當堂課學(xué)到的知識正確應用，并達到熟練程度。為達這個(gè)要求最好把學(xué)習內容印在作業(yè)紙上，分發(fā)到人。根據教師目標設計起點(diǎn)：1.基本練習，保證每個(gè)學(xué)生都能獨立完成。2.變式練習，在難度上較第一組有所提高，使差生經(jīng)過(guò)優(yōu)生的幫助，能上一個(gè)新臺階，達到掌握新知識的目的。3.綜合練習，主要培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這個(gè)過(guò)程差生和中等生都需要幫助，最終達到集體提高和發(fā)展。

　　六、形成測試，檢查效果

　　這是檢查教學(xué)目標完成的情況，也是對教學(xué)活動(dòng)的綜合反饋。每完成一個(gè)教學(xué)內容，教師就應該及時(shí)組織測試內容，檢驗學(xué)習效果，以便摸清底細，及時(shí)查漏補缺。對出現問(wèn)題較多的地方要變換一種方式方法去講授，千萬(wàn)不能讓學(xué)生感到厭倦。這個(gè)環(huán)節大意不得，因為它是下一步調整教學(xué)的依據。

　　七、評價(jià)小結

　　教學(xué)中的總結和評價(jià)目的在于對學(xué)生的學(xué)習情況作客觀(guān)的評價(jià)，并對學(xué)生提供希望和要求，這樣既能起到激發(fā)學(xué)習興趣的積極性，增強自信心，又能萌發(fā)體驗學(xué)習成功的感受，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。更多的時(shí)候，在學(xué)生達到一定程度的基礎上，要適當加深、加寬知識層面，拓展學(xué)生的學(xué)習視野。

　　總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！痹诮虒W(xué)中根據學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)，靈活運用教學(xué)方法，增強教學(xué)藝術(shù)的感染力和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)去學(xué)習，由淺入深地一步步提高，從而達到事半功倍的效果。

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