開(kāi)放思品課堂優(yōu)化思品教學(xué)的論文

　　從思品課教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得，在思品課中可以實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)形式，打破學(xué)科局限，做到各學(xué)科相互滲透，形成學(xué)校、社會(huì )、家庭全方位的育人網(wǎng)絡(luò )。所以我努力開(kāi)放思品課堂，優(yōu)化自己的教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力。下面是我的一些做法。

　　一、更新教育理念，做開(kāi)放型教師

　　從一定程度上來(lái)說(shuō)，我們教師是依賴(lài)于學(xué)生的。師生之間就好似由教師的教學(xué)、教育經(jīng)驗與學(xué)生的好奇和熱情組成的有機體。向學(xué)生學(xué)習、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的想法是一種新的教育理念。如在教學(xué)《熱鬧非凡的市場(chǎng)》一課，在上課前我就把學(xué)生當作是研究者，讓學(xué)生在課前分小組選擇百貨商店、超級市場(chǎng)、專(zhuān)賣(mài)店或小賣(mài)部等購物場(chǎng)所進(jìn)行小調查，讓學(xué)生從購物場(chǎng)所、購物方法、貨物擺放的方式、品種和價(jià)格、收款的方式、在購物場(chǎng)所工作的人們等各方面尋找自己感興趣的內容，了解各類(lèi)商業(yè)場(chǎng)所的不同。學(xué)生的積極性很高。課堂上教師不再是知識的灌輸者，而扮演了欣賞者、主持人、學(xué)習者等角色，去為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生暢所欲言，課堂上師生關(guān)系和諧、融洽。

　　二、連接課堂內外，開(kāi)放教學(xué)內容

　　我們學(xué)生的認知水平與實(shí)踐能力不強，所以我們的品德教育尚處在學(xué)會(huì )比較基礎的做人道理、養成初步的道德行為階段，所以對于課文中有的教育內容要由大變小。如在上《家人關(guān)愛(ài)我成長(cháng)》時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀唐朝詩(shī)人孟郊的詩(shī)《游子吟》，并了解古詩(shī)的意思，然后看一段給《媽媽洗腳》的公益廣告，體會(huì )父母對自己的關(guān)心�？戳藦V告，一位學(xué)生在談自己的想法的時(shí)候，提議全班同學(xué)：寫(xiě)寫(xiě)自己最想對父母說(shuō)的話(huà)。我覺(jué)得這是一個(gè)教育良機，所以馬上組織學(xué)生寫(xiě)。通過(guò)全班交流，聽(tīng)其他同學(xué)的所思所想的匯報又提升了學(xué)生的心靈體驗。學(xué)生感受著(zhù)自己不僅要“知恩”，還應該學(xué)會(huì )“報恩”。整個(gè)教學(xué)環(huán)節達到高潮，學(xué)生的情感體驗達到了一個(gè)新的高度。

　　三、引導主動(dòng)參與，開(kāi)放課堂教學(xué)

　　以往的思品教學(xué)是“封閉”的、“靜態(tài)”的，教師往往以講授為主，學(xué)生很少主動(dòng)參與盡情地表達自己的想法，痛快地說(shuō)自己想要說(shuō)的話(huà)。開(kāi)放式的教育可以采用學(xué)生樂(lè )于適應、接受的生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。

　　1.合理利用各種教學(xué)場(chǎng)地

　　在思品教學(xué)中，教室是教師教學(xué)的主陣地，但也可根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的一些場(chǎng)地去進(jìn)行活動(dòng)。在教學(xué)《我們找到秋天了》一課時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生走到教室外面，讓學(xué)生自己去尋找秋天的身影，通過(guò)看一看、找一找、聞一聞、踩一踩等感知活動(dòng)，讓學(xué)生親近秋天。

　　2.師生交流時(shí)采用互動(dòng)式

　　學(xué)生在現實(shí)生活中已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了一定的態(tài)度和能力。所以，在教學(xué)時(shí)教師要善于調動(dòng)和根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中存在具體問(wèn)題，共同來(lái)探究學(xué)習內容。在教師和學(xué)生的互動(dòng)交流中，讓學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　3.生動(dòng)有趣的情境式體驗

　　《課程標準》中提出教師要“創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間�！蔽覀兛梢越Y合有關(guān)教學(xué)內容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、有感情朗誦、分析典型事例、角色體驗、小品表演、個(gè)人演示、小比賽等多種形式，讓學(xué)生參與到情感體驗中。

　　四、重視主體體驗，設計開(kāi)放活動(dòng)

　　開(kāi)展形式多樣、豐富多采、寓教于樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)校、家庭、社會(huì )的積極因素都對學(xué)生起教育作用，提高學(xué)生參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力。

　　1.鼓勵學(xué)生參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　在上思品課時(shí)，根據課文有關(guān)內容，組織學(xué)生從社會(huì )中通過(guò)參觀(guān)、采訪(fǎng)、觀(guān)察、調查，促使學(xué)生大量地親近社會(huì )生活，可以讓學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )，增強動(dòng)手能力、自主能力，培育創(chuàng )造意識、團隊意識、法制意識和科學(xué)進(jìn)取精神。

　　2.充分利用課文資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習

　　引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，體現了以學(xué)生為主體，符合他們的認知特點(diǎn)。想一想、做一做、練一練，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。

　　3.組織豐富多彩的少先隊活動(dòng)

　　把品德課與少先隊活動(dòng)整合起來(lái)，從時(shí)空的開(kāi)放、內容的重組、學(xué)生與教師角色的轉換上做文章，來(lái)拓展課堂踐行的“新路子”，激活教材中的“活性因子”，搭建課堂“大舞臺”，演繹課堂“真生活”。少先隊活動(dòng)可以讓學(xué)生以小主人的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調節自己，使學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。

　　總而言之，思品教育是源于生活，是具體化和個(gè)性化的教育。我們一定要轉變教育觀(guān)念，充分挖掘本校、校外的各種教育資源，改變教育方法，實(shí)施教育創(chuàng )新。開(kāi)放思品課堂，把學(xué)校與社會(huì )、教育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。加強學(xué)生與教師、學(xué)生與課本、學(xué)生與實(shí)踐等多方位信息的交流，將道德要求內化為自身愿望，并在實(shí)踐中主動(dòng)地培養和建構，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性素質(zhì)。真正提高思品教學(xué)效率，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，使思品教育教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。

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