談?wù)勑@文化建設對學(xué)生心理的作用
導語(yǔ)：校園文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，它是學(xué)校師生在教育教學(xué)中創(chuàng )造和形成的一種文化氛圍。學(xué)生是學(xué)校的主體，他們既是校園文化的創(chuàng )造者，又是校園文化的受益者。
一、良好的校園環(huán)境將直接影響著(zhù)學(xué)生的日常行為和心理品質(zhì)
1、改善校園物質(zhì)條件，形成整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習、生活的場(chǎng)所，職業(yè)院校的學(xué)生大多是住校生，他們整天奔波于教室、宿舍、圖書(shū)館、實(shí)訓室等場(chǎng)所，校園的內部環(huán)境與他們息息相關(guān)。校園物質(zhì)文化建設主要是通過(guò)校園的規劃設計、建筑物的風(fēng)格特色以及教學(xué)設施的配備等手段營(yíng)造具有濃郁文化氣息的教學(xué)環(huán)境和生活場(chǎng)景。因此職業(yè)院校要加大投入，改善校園的物質(zhì)條件，讓學(xué)生充分享受校園的整潔和優(yōu)美，感受環(huán)境的清幽與寧靜，體驗建筑的現代與舒適。同時(shí)學(xué)校還要增加文體活動(dòng)設施，配足教育教學(xué)設備，形成良好的校園物質(zhì)文化氛圍，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習生活環(huán)境。優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化蘊含著(zhù)對真善美的追求，它可以增強學(xué)生積極的情緒體驗，培養學(xué)生進(jìn)取的精神狀態(tài)，塑造學(xué)生良好的人格特征。
2、加強人文環(huán)境建設，營(yíng)造濃郁厚重的文化氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視環(huán)境育人，他說(shuō)“我們的教育應當使每一堵墻都說(shuō)話(huà)”。的確如此，學(xué)校的教育是“潤物細無(wú)聲”的，校園的文化氛圍體現在一磚一瓦、一草一木、一句標語(yǔ)、一個(gè)橫幅等方面。真正優(yōu)美的校園環(huán)境，應該是“以人為本”的環(huán)境，學(xué)校的每一處角落都能體現出對學(xué)生的關(guān)懷。職業(yè)院校更應給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、重視和引導，營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的育人氛圍。如在校園建筑、主干道的命名上要仔細斟酌，體現學(xué)校悠久的歷史和厚重的文化，培養學(xué)生的榮譽(yù)感和責任感;每棟樓的樓道應設置格言警句、每個(gè)班級的板報要有啟發(fā)意義、學(xué)校的電子大屏幕上也要不斷更新“心情物語(yǔ)”等內容，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都受到感染和熏陶，在思想情感和行為方式上得到積極的暗示;學(xué)校的文化長(cháng)廊要選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的內容，形式上需圖文并茂，吸引學(xué)生的眼球，教會(huì )學(xué)生怎樣快樂(lè )地學(xué)習生活，如何排解心理上的困惑和疑慮等。校園人文環(huán)境建設就是在軟環(huán)境上下工夫，在細節上仔細謀劃，讓學(xué)生在校園內受到無(wú)聲的教誨，從而端正自己的日常行為，并學(xué)會(huì )進(jìn)行心理調節，增強心理品質(zhì)。
二、篤厚的校園精神能培養學(xué)生形成高尚的人格和健康的心理
1、弘揚校風(fēng)傳統，凝練育人文化。校風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)理念、治學(xué)精神的集中體現，也是學(xué)校悠久歷史、厚重文化的高度凝練，它是學(xué)校師生共同追求的目標和恪守的準則。職業(yè)院校作為職業(yè)技能型人才培養的搖籃，要廣泛宣傳自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等傳統，突出職業(yè)特色，引導學(xué)生崇技尚能、實(shí)踐創(chuàng )新。如可以發(fā)揮櫥窗、展板、標語(yǔ)牌等宣傳陣地的作用，大力宣傳校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在校園的各個(gè)地方都能見(jiàn)到關(guān)于校風(fēng)傳統的宣傳標語(yǔ)，為學(xué)生提供思想教育的精神食糧;經(jīng)常開(kāi)展校情校史教育，邀請杰出校友到校進(jìn)行勵志演講，彰顯學(xué)校的辦學(xué)成績(jì)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的榜樣，凝練深刻的育人文化。久而久之，學(xué)生們會(huì )深刻領(lǐng)會(huì )校風(fēng)的內涵，牢固樹(shù)立愛(ài)校、尊師、重教、樂(lè )學(xué)的思想，并在日常的行動(dòng)中得以體現，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而培養自己健康的人格和心理。
2、尊重學(xué)生人格，和諧師生關(guān)系。校園的精神文化還體現在和諧的人際關(guān)系和輿論氛圍等方面，因此教師在教育學(xué)生的過(guò)程中要尊重學(xué)生的人格，平等地對待學(xué)生，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。只有當師生之間建立起了相互信任的關(guān)系時(shí)，學(xué)生才能對教師言聽(tīng)計從，達到“親其師，信其道”的目的。和諧的師生關(guān)系對于職業(yè)院校而言顯得尤為重要，因為大多數職校生在中學(xué)里沒(méi)有得到足夠的重視，進(jìn)入職校后在心理上更需要得到老師和朋友的關(guān)心和幫助。因此職業(yè)院校的教師要用朋友式的愛(ài)心和誠心來(lái)對待學(xué)生，以情感人、以情教人，做學(xué)生的知心朋友，引導學(xué)生融入集體，形成良好的人際關(guān)系。這樣學(xué)生在遇到困惑時(shí)就會(huì )首先想到找老師或朋友傾訴，并學(xué)會(huì )自己調節心理，保持心情舒暢，其心理負擔便會(huì )隨之減輕，心理也會(huì )變得更加陽(yáng)光和健康。
三、完善的制度規范能塑造學(xué)生良好的道德情操和美好的心靈
校園制度常常以規定、措施、決定等形式出現，對教師的教學(xué)、學(xué)生的行為具有普遍的約束和規范作用，它主要是指學(xué)校和班級教育中的領(lǐng)導體制、管理模式、教學(xué)規范、活動(dòng)組織形式以及各項規章等。校園制度文化是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要保障，它體現了校園文化建設的整體要求和特色亮點(diǎn)。完善的校園制度文化能夠規范學(xué)校的教學(xué)秩序，約束學(xué)生的日常行為，引導學(xué)生參加豐富多彩的文體活動(dòng)等，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，積極投入到學(xué)習、生活中去，從而塑造良好的道德情操和美好的心靈。
1、嚴格學(xué)校管理制度，創(chuàng )造有利于學(xué)生成長(cháng)的外部環(huán)境。學(xué)校的管理制度是在長(cháng)期的教育教學(xué)過(guò)程中形成的有約束性的條款，對學(xué)生的日常行為具有限制性和規范性。職業(yè)院校的學(xué)生由于種種原因，自我約束力較差，叛逆心理較強，很容易受到外部環(huán)境的影響，而做出違紀甚至違法事件。因此學(xué)校要利用各種場(chǎng)合和機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行教育和引導，將“冰冷”的制度轉變?yōu)閷W(xué)校的內在文化，逐步讓學(xué)生接受和認可，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(cháng)的外部環(huán)境。學(xué)校的管理制度也應與時(shí)俱進(jìn)，始終關(guān)注學(xué)生的心理健康，著(zhù)力于學(xué)生的全面發(fā)展�？茖W(xué)合理的制度文化會(huì )激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，自覺(jué)抵制不良思想的影響，進(jìn)而增強學(xué)生的自律意識，讓他們擺脫心理困擾，形成良好的道德和健康的心理。
2、組織校園文體活動(dòng)，以制度的形式保證學(xué)生積極參與。豐富多彩的校園文體活動(dòng)具有愉悅性情、培養興趣、增長(cháng)才藝等作用，這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生體驗到成功，增強自信心，又可以鍛煉學(xué)生的意志品格，提高他們的心理適應能力。文體活動(dòng)是校園內一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。
職業(yè)院校的學(xué)生更渴望得到尊重，更渴望獲得成功，因此職業(yè)院校要采用“多元智能”的理論來(lái)綜合評價(jià)學(xué)生，并用制度的形式讓學(xué)生積極參與文化藝術(shù)節、職業(yè)技能節、心理健康活動(dòng)月等活動(dòng)。條件允許的學(xué)�？梢圆捎脤W(xué)分制的方法激勵學(xué)生每學(xué)期都參加一定數量的第二課堂活動(dòng)，具體的活動(dòng)可以根據學(xué)生的特點(diǎn)統籌規劃，如充分利用重大紀念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)，增強學(xué)生的愛(ài)國主義精神和集體榮譽(yù)感;努力辦好一年一度的文化藝術(shù)節，以一系列的文體活動(dòng)讓學(xué)生展現自我，克服怯懦和自卑心理;針對職校生的實(shí)際情況，開(kāi)展技能比武、創(chuàng )新競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和責任意識;組織心理健康咨詢(xún)、心理素質(zhì)拓展訓練、心理健康講座等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握心理保健的方法，提高心理素質(zhì)，增強對環(huán)境的適應能力和抗挫折能力。
四、小結
校園文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，它是學(xué)校師生在教育教學(xué)中創(chuàng )造和形成的一種文化氛圍。學(xué)生是學(xué)校的主體，他們既是校園文化的創(chuàng )造者，又是校園文化的受益者。整潔的校園環(huán)境、厚重的文化底蘊等對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的教育作用，讓學(xué)生養成良好的行為習慣和心理品質(zhì);優(yōu)良的校風(fēng)傳統、和諧的人際關(guān)系等有助于培養學(xué)生形成高尚的人格和積極的心理特征;完善的學(xué)校制度、多彩的校園生活等能夠塑造學(xué)生良好的道德情操和美好的心靈。校園文化的各個(gè)組成部分都是學(xué)校育人的重要環(huán)節，職業(yè)院校要加強校園文化建設，走內涵發(fā)展之路，不斷提升學(xué)校的文化品位，讓學(xué)生在優(yōu)良的校園文化氛圍中健康茁壯成長(cháng)。
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