建立金融碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的實(shí)踐教學(xué)體系論文
根據國家和教育部的規劃方針，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是今后研究生教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。在這種背景下，青島大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院獲得了金融專(zhuān)業(yè)碩士的授予權。本文探討的主要問(wèn)題是如何突出專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位應用型的特色，構建金融碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現培養目標，擺脫傳統的學(xué)術(shù)型碩士課程體系的桎梏。
一、實(shí)踐教學(xué)體系構建的意義
羅伯特?赫欽斯在其著(zhù)作《美國高等教育》中寫(xiě)到：大學(xué)存在兩個(gè)目標的沖突，一個(gè)是純粹對真理的追求；另一個(gè)也是大學(xué)所公認的，就是為人們畢生的事業(yè)做準備。這很好地解釋了學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)碩士培養重點(diǎn)之間的區別。與傳統的學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育所培養的人才明顯偏向于應用型。例如我院的金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養目標是：熟悉金融理論與實(shí)務(wù)、系統掌握投融資管理技能、金融交易技術(shù)與操作、金融產(chǎn)品設計與定價(jià)、財務(wù)分析、金融風(fēng)險管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，具有較強的解決金融實(shí)際問(wèn)題能力的高層次、應用型金融專(zhuān)門(mén)人才。因而實(shí)踐教學(xué)被置于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的突出地位。實(shí)踐教學(xué)一般是指“通過(guò)實(shí)驗、實(shí)踐等科學(xué)活動(dòng)方式使學(xué)生直接通過(guò)感性的學(xué)習、研究等手段獲得新的理論知識，實(shí)現學(xué)生對課堂理論知識的提升”。2010年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )第27次會(huì )議審議通過(guò)的《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》指出，“要切實(shí)轉變辦學(xué)觀(guān)念，強化目標導向，建立專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)新模式。突出實(shí)踐教學(xué)，保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的比重。改革創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式，堅持一線(xiàn)實(shí)踐，建立多種形式的實(shí)踐基地；對實(shí)習實(shí)踐進(jìn)行全過(guò)程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價(jià)，確保實(shí)踐訓練的質(zhì)量”。該《方案》表明，主管部門(mén)已經(jīng)充分認識到實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中的地位和作用。我國由于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育比較晚，因此實(shí)踐教學(xué)的內容和形式還需要不斷豐富和探索，實(shí)踐教學(xué)理念還需不斷加強和深化。
我國傳統的研究生教育偏重于學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養，這和社會(huì )對于碩士研究生需求由科研人才轉為高技能專(zhuān)業(yè)人才的變化不相稱(chēng)，也和發(fā)達國家中碩士研究生培養偏重于專(zhuān)業(yè)人才的通行做法不一致。世界上專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育最發(fā)達的國家是美國，美國的專(zhuān)業(yè)研究生教育在二戰后經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，規模不斷擴大，種類(lèi)不斷增加，現在專(zhuān)業(yè)學(xué)位獲得者所占比例大約占三分之二以上，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。英國的這一比例更高，大約在75%左右。我國下一步要大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)碩士教育，但是如何整合學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)碩士的教育資源，避免專(zhuān)業(yè)碩士成為學(xué)術(shù)型碩士的“微縮版”，突出專(zhuān)業(yè)碩士培養的特色，就成為需要在探索實(shí)踐中解決的重要問(wèn)題。
本文希望能夠以金融專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)體系作為切入點(diǎn)部分回答上述問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)碩士的培養提供理論指導和實(shí)踐經(jīng)驗。
二、國內外同類(lèi)研究狀況
國外特別是歐美發(fā)達國家，專(zhuān)業(yè)碩士的發(fā)展較早，相關(guān)研究也已比較成熟。國內受制于教育實(shí)踐的現實(shí)，相關(guān)研究比較籠統，還存在亟待解決的問(wèn)題。一部分研究主要介紹國外專(zhuān)業(yè)碩士發(fā)展情況，進(jìn)而進(jìn)行中外比較研究。如，高益民介紹了曰本的專(zhuān)業(yè)碩士的發(fā)展情況，鄧濤和孔凡琴對澳大利亞教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的發(fā)展進(jìn)行了介紹，馬永紅和鄭曉齊等從教育供應鏈的角度分析了中國工程碩士的特征以及與美國的區別。一部分研究主要反思中國的傳統研究生教育和部分已開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)碩士的發(fā)展中存在的問(wèn)題，并展望未來(lái)專(zhuān)業(yè)碩士的發(fā)展思路，提出相關(guān)的政策建議。如，王海民和鄭佩榮對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)碩士教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和反思，于東紅等分析了我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中存在的自我意識迷失成為學(xué)術(shù)型碩士衍生品等問(wèn)題。還有少量研究，針對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的各個(gè)環(huán)節，如質(zhì)量保障體系別敦榮等綜上所述，國內現有的關(guān)于專(zhuān)業(yè)碩士的研究未能將中國實(shí)際和國際經(jīng)驗更好地結合，更多的關(guān)注專(zhuān)業(yè)碩士教育開(kāi)展的必要性和發(fā)展趨勢等整體問(wèn)題，缺乏對于專(zhuān)業(yè)碩士教育各個(gè)環(huán)節包括實(shí)踐教學(xué)體系建設的細致探討。目前還沒(méi)有見(jiàn)到對于金融專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)體系的研究。
三、實(shí)踐教學(xué)體系構建的目標
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力是實(shí)踐教學(xué)體系構建的目標。為達到此目標，需要構建多層次、模塊化、開(kāi)放型、全過(guò)程的金融碩士實(shí)訓教學(xué)體系。綜合利用案例、實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習、以及畢業(yè)設計和創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)五個(gè)實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的目標。
四、實(shí)踐教學(xué)體系的具體內容
案例教學(xué)：案例教學(xué)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)形式，是引導學(xué)生應用所學(xué)知識、鼓勵教師密切關(guān)注金融實(shí)踐的好方式。金融碩士案例教學(xué)急需發(fā)展，金融教指委已經(jīng)全面啟動(dòng)全國金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位案例中心建設，青島大學(xué)也開(kāi)始立項專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的案例建設項目。實(shí)驗教學(xué)：使學(xué)生掌握本學(xué)科的基本理論知識，包含基礎性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、創(chuàng )新拓展性實(shí)驗幾種類(lèi)型。在教學(xué)計劃中設置與專(zhuān)業(yè)證書(shū)相對應的課程，鼓勵學(xué)生獲得CFP、CFA，FRM等相關(guān)證書(shū)。實(shí)訓教學(xué)：通過(guò)開(kāi)設金融產(chǎn)品模擬設計、證券仿真交易、銀行交易業(yè)務(wù)仿真等實(shí)踐課程，可以使學(xué)生能夠在實(shí)訓情景中強化對相關(guān)知識的掌握和運用，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。這類(lèi)實(shí)訓以綜合性和設計創(chuàng )新性實(shí)訓為主，講求實(shí)訓內容的適用性和實(shí)訓課程的開(kāi)放性。實(shí)習教學(xué)：金融碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育必須建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，它是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。校外實(shí)踐教學(xué)基地對于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力至關(guān)重要。我院已經(jīng)與青島的銀行、證券等金融機構簽署了多份實(shí)踐教學(xué)基地合作協(xié)議書(shū)，這些實(shí)踐教學(xué)基地基本能滿(mǎn)足金融專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)習教學(xué)的要求，并且能與產(chǎn)學(xué)研一體化相結合，能夠達到基地建設雙飛互惠互利，相互支持。
試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究
發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段的方如何更好地為多媒體課堂教學(xué)服務(wù)——學(xué)生電教發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段巧妙利用電教媒體 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中電教手段的運用高校電教設備的綜合管理的技術(shù)分析小學(xué)電教設備的管理、使用和維護談中職機電教學(xué)改革措施的創(chuàng )新生物教學(xué)中濫用電教手段之弊運用電教媒體創(chuàng )設樂(lè )學(xué)氛圍
的基本形式有案例分析、產(chǎn)品設計與金融實(shí)踐問(wèn)題解決方案、調研報告或基于實(shí)際問(wèn)題分析的政策建議報告等，論文選題應該緊密結合實(shí)際，不提倡過(guò)于學(xué)術(shù)化的論文。創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)：指導學(xué)生參加列入學(xué)校管理體系的競賽以及《青島大學(xué)學(xué)生創(chuàng )新性與研究性學(xué)習實(shí)驗項目》等課外創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。鼓勵和指導學(xué)生參加諸如證券模擬交易大賽、金融產(chǎn)品模擬設計大賽等實(shí)務(wù)競賽，培養學(xué)生金融產(chǎn)品設計和風(fēng)險意識，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，倡導產(chǎn)學(xué)研合作教育。
五、實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設
實(shí)踐教學(xué)的保障是師資隊伍的建設。一支結構合理、富有專(zhuān)業(yè)精神的實(shí)踐教學(xué)隊伍，是開(kāi)展金融實(shí)驗教學(xué)的基本條件�，F在的金融專(zhuān)業(yè)碩士的教師大部分都沒(méi)有在業(yè)界工作的經(jīng)驗，而少量的有業(yè)界工作經(jīng)驗的教師大都脫離業(yè)界時(shí)間比較長(cháng)，與飛速發(fā)展的業(yè)界實(shí)踐也有一定的脫節。實(shí)踐教學(xué)指導教師應當具備一定的金融機構實(shí)踐經(jīng)驗，為加強實(shí)踐教學(xué)指導教師隊伍建設，一方面可以有計劃地派教師到校外的實(shí)習基地掛職鍛煉，親身參與到金融業(yè)務(wù)中去，可以加深理論知識與實(shí)踐知識的融合，進(jìn)一步了解業(yè)界的工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，從實(shí)踐中提煉金融碩士的培養方案，從實(shí)踐中找尋有意義的研究問(wèn)題，提高教師的培養專(zhuān)業(yè)碩士的水平和科研水平，鼓勵教師爭取橫向課題，幫助金融機構解決實(shí)際運營(yíng)中遇到的問(wèn)題，提高教師的科研水平。另一方面，可以考慮招聘兼職的實(shí)踐教學(xué)指導教師。從金融機構聘請的實(shí)踐教學(xué)指導教師來(lái)自第—線(xiàn)，了解金融行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，可以給學(xué)校帶來(lái)最新的信息，是學(xué)校與業(yè)界加強聯(lián)系的重要渠道之一，同時(shí)也為學(xué)生的技能學(xué)習提供更為廣闊的空間。我們現在給每一位金融碩士都配備了一位校外導師，可以為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生從事課題研究及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng )造必要的條件，參與審查研究生的選題報告和研究方案，并指導該方案的實(shí)施，參與學(xué)位論文的評審。
總之，對金融碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)踐教學(xué)體系的構建必須以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為目標，綜合運用案例、實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習、學(xué)位論文和創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節，構建多層次、多模塊、開(kāi)放性、全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系。
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