法學(xué)碩士論文：法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養理念之探討
摘要：法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的成功與否取決于對法學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念的提升，因此對科研、人才培養方案、教師團隊、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料、實(shí)習基地等問(wèn)題作用的充分認識有利于高等教育辦學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：法學(xué) 人才培養 理念
高等教育事業(yè)肩負著(zhù)民族振興的重任，歷史的使命要求我們必須完成這一重任。教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念的提升是我們辦好高等教育的關(guān)鍵，下面結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)情況從學(xué)科建設、專(zhuān)業(yè)建設、師資建設、圖書(shū)資料建設、實(shí)習基地建設等方面進(jìn)行探討，以利于法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養工作的順利開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的迅速提高。
一、提高科研水準是提高辦學(xué)質(zhì)量的根本
雖然高等院校不能等同于一般的科研單位，但是高等教育的使命是培養高素質(zhì)的具有創(chuàng )新能力的人才，所以我們在高等教育教學(xué)中，對于科研工作不能忽視，科研工作應作為高等教育不可或缺的重要部分加以重視。在這里我們認為需要注意的是擺正科研與教學(xué)兩者的關(guān)系，提高對于科研工作與教學(xué)工作關(guān)系的認識。一是認識到科研水準是提高辦學(xué)質(zhì)量的根本，不能把科研與教學(xué)工作對立起來(lái)，高質(zhì)量的教學(xué)是建立在高水平的科研工作的基礎之上的，沒(méi)有高質(zhì)量科研的教學(xué)是建立在沙灘之上的教學(xué)。
二是圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中的前沿問(wèn)題展開(kāi)科研工作是科研工作的根本出發(fā)點(diǎn)，科研工作應對學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿的問(wèn)題系統地加以研究論證，其根本目的是解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，如果科研工作偏離圍繞教學(xué)工作的大方向，這樣的科研是不利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展的，對于專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作不能起到根本的促進(jìn)作用，相反會(huì )干擾正常教學(xué)工作的進(jìn)行。
二、科學(xué)的構建人才培養方案是提高辦學(xué)質(zhì)量的前提
專(zhuān)業(yè)建設的目標是培養合格的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，首先需要構建科學(xué)的人才培養方案，認識到人才培養方案是提高辦學(xué)質(zhì)量的前提。構建科學(xué)的人才培養方案關(guān)鍵在于對社會(huì )需要和專(zhuān)業(yè)前景的研究工作的深入開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)人才培養方案既要符合國家對專(zhuān)業(yè)人才培養規格的要求，這些要求是不能隨便改變的剛性要求，是專(zhuān)業(yè)之所以為專(zhuān)業(yè)的前提。同時(shí)，人才培養方案要具有適應社會(huì )需要的特色。對于我們法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，民商法學(xué)方向的人才是當今社會(huì )急需的人才，是形成法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案特色的一個(gè)切入點(diǎn)。
目前，法學(xué)人才培養方案經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施已經(jīng)雛形初具，民法課程體系包括民法總論、物權法學(xué)、債權法學(xué)、侵權責任法學(xué)、合同法學(xué)、知識產(chǎn)權法學(xué)、婚姻家庭法學(xué);商法課程體系包括商法總論、公司法學(xué)、票據法學(xué)、保險法學(xué)、證券法學(xué)、破產(chǎn)法學(xué)、海商法學(xué)、稅法學(xué)。兩個(gè)課程體系構成我系法學(xué)專(zhuān)業(yè)研究方向，為法學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展奠定了初步的基礎。問(wèn)題是人才培養方案確定的目標的實(shí)現需要經(jīng)過(guò)多年實(shí)施后，才能達到預期的目的，同時(shí)，人才培養方案不能因人而存廢，只有這樣經(jīng)過(guò)多年專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積淀，才能形成牢固的辦學(xué)基礎，才能培養出合格的、有真才實(shí)學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才。在學(xué)時(shí)的安排上，應該注意合理分配，既要考慮通識教育學(xué)時(shí)的分配比例不能過(guò)多，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)應充分加以保證，不能主次不分，因為真正考察學(xué)院辦學(xué)的水準是根據學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面所取得的成就而定，所以專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養必須以掌握專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力作為標準尺度來(lái)衡量，不能有所偏離。
三、高水平的師資隊伍是提高辦學(xué)質(zhì)量的保證
所謂名師出高徒，教師的名應是建立在具有較高政治素養及專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水準的基礎之上的名，而不是其他。專(zhuān)業(yè)教師是引導學(xué)生踏入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的向導，一名合格的導師能帶領(lǐng)學(xué)生迅速融人專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習之中而樂(lè )此不彼。高水平的師資隊伍是提高辦學(xué)質(zhì)量的保證，因此提高辦學(xué)質(zhì)量不能脫離專(zhuān)業(yè)教師積極努力工作，而作為管理者的管理方向，不能偏離對專(zhuān)業(yè)教師的培養和提高上來(lái)，只有圍繞專(zhuān)業(yè)建設的發(fā)展，培養出一定規模的高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，提高辦學(xué)質(zhì)量才不是一句空話(huà)。否則，提高辦學(xué)質(zhì)量就會(huì )缺乏牽引力。
同時(shí)作為專(zhuān)業(yè)教師應具有較高的政治素養也是不可或缺的，專(zhuān)業(yè)教學(xué)不是單純的業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)生會(huì )受到社會(huì )各種思潮的影響，這些影響有時(shí)會(huì )干擾學(xué)生學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)，需要教師及時(shí)加以糾正，否則即使培養出具有一定業(yè)務(wù)水準的學(xué)生，也未必能真正對社會(huì )做出應有的貢獻，甚至有可能成為社會(huì )的叛逆。加強專(zhuān)業(yè)教師水平的提高，可通過(guò)不同形式的培訓，包括長(cháng)期及短期結合的方式;也可以通過(guò)聘請專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)對專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓;也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師間的業(yè)務(wù)交流學(xué)習來(lái)完成;也可以通過(guò)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行系統的科研教研工作來(lái)完成。對于教學(xué)輔助老師的作用也應充分認識，應該發(fā)揮其對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及時(shí)掌握的優(yōu)勢來(lái)配合專(zhuān)業(yè)教師的工作，將其所能掌握的情況及時(shí)反饋給專(zhuān)業(yè)教師使其能針對學(xué)生的現狀及時(shí)做出適度的調整，共同來(lái)促進(jìn)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)習的積極性，同時(shí)通過(guò)輔助教師對學(xué)生畢業(yè)后的情形的掌握，為專(zhuān)業(yè)培養的發(fā)展如何定位起到導向作用。
同時(shí)，注重青教師的司法實(shí)踐能力的培養也是師資隊伍建設不可或缺的重要組成部分。必須通過(guò)多種途徑提高年青教師的司法實(shí)踐能力。我們認為，可以通過(guò)下列幾種方式進(jìn)行：一是讓實(shí)踐經(jīng)驗相對豐富的教師在實(shí)踐中給予這些教師一定的指導，讓他們從中得到一定的鍛煉;二是讓年青教師在我系專(zhuān)門(mén)設置的法律診所中親自辦理一些法律援助方面的案件，從中積累實(shí)踐經(jīng)驗。三是讓教師到司法部門(mén)進(jìn)行一定期限的實(shí)習，讓他們熟悉政法各部門(mén)的工作程序，學(xué)習具體的辦案方法，學(xué)到各個(gè)環(huán)節的辦案技巧。使他們逐步適應實(shí)踐性教學(xué)的需要。
四、充足的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料是提高辦學(xué)質(zhì)量的堅實(shí)基礎
所謂巧婦難為無(wú)米之炊，只有充足的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料才能為提高辦學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎�，F代社會(huì )日新月異，專(zhuān)業(yè)發(fā)展尤為迅猛多變。提高辦學(xué)質(zhì)量如果沒(méi)有豐富的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料，不能給學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息是很難培養出合格的專(zhuān)業(yè)人才的，辦學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì )變成無(wú)本之木、無(wú)源之水，缺乏發(fā)展后勁。因此建立起長(cháng)效機制，建立健全的、豐富的圖書(shū)資料為當務(wù)之急。同時(shí)更重要的是加強圖書(shū)等各種信息資料的合理使用，而不能把大量的資源僅僅作為一種擺設將其束之高閣。充分地提高圖書(shū)資料的利用，使其成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習提高的催化劑。其形式可以包括國內外專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、國內外學(xué)術(shù)論文期刊及報紙、國內外各類(lèi)法律法規等。作為管理者只有充分認識專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料的價(jià)值，才會(huì )去對他加以充分的利用，發(fā)揮其作用為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
五、高效的實(shí)習基地是提高辦學(xué)質(zhì)量的加速器
實(shí)踐是檢驗辦學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)標準，因此在校學(xué)習期間的行之有效的專(zhuān)業(yè)實(shí)習尤為重要。高效率的校內外實(shí)習基地的建設作用尤為突出。通過(guò)積極有效適時(shí)的實(shí)習，能及時(shí)檢驗學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握情況，可使我們對提高辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)的修正。同時(shí)也能加強學(xué)生學(xué)習的積極性，明確其學(xué)習目的性，學(xué)有所用。實(shí)習基地的利用與建設管理者應充分地考慮到其對學(xué)生能力提高價(jià)值，對于學(xué)生的實(shí)習應有計劃、有目的的加以引導，使其成為實(shí)踐的主體，使其從實(shí)踐中認識自己，提高自己、發(fā)展自己。
司法機關(guān)的支持是法律實(shí)訓教學(xué)取得成功的不可缺少的重要因素。在開(kāi)展實(shí)訓基地教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有真實(shí)的案例，就不可能取得預期的實(shí)訓效果，因為真實(shí)的案例能夠增加法庭的實(shí)戰氣氛，而真實(shí)案例的案卷材料只能來(lái)源于司法實(shí)際部門(mén)。為增加法院實(shí)訓基地教學(xué)的實(shí)戰效果，在學(xué)生進(jìn)行模擬之前，我們一般都會(huì )與當地法院聯(lián)系，讓學(xué)生旁聽(tīng)觀(guān)摩真實(shí)的法庭審判，學(xué)生觀(guān)摩后自己再親手操作，這樣，較易取得了良好的效果。在實(shí)訓中，大多數實(shí)訓道具，如法官袍、檢察服、律師袍、國徽等，在社會(huì )上是不能自由買(mǎi)賣(mài)，只能通過(guò)法院、檢察院和司法行政機關(guān)等部門(mén)向有關(guān)定點(diǎn)生產(chǎn)廠(chǎng)家聯(lián)系購買(mǎi)，在這方面，法院、檢察院和司法廳都給予了大力的支持。
法律診所式教學(xué)是理論與實(shí)踐教學(xué)的有益嘗試，法律診所式教學(xué)能很好地使學(xué)生在法律實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行訓練，使法律教學(xué)從理論培養逐步的過(guò)渡到實(shí)踐能力的培養。傳統的法律教育側重于熟記正確答案，學(xué)生只是被動(dòng)地從教師那里接受知識，并非注重對法律知識的應用，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )去培養法律工作從業(yè)技能或者對法律工作者角色進(jìn)行反思。教師和學(xué)生在法律診所中，能夠在一起工作，共同學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習工作過(guò)程乃至畢業(yè)后都要面對復雜的法律實(shí)踐業(yè)務(wù)，在有真實(shí)委托人的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們有機會(huì )在真實(shí)和有足夠壓力的環(huán)境中，鍛煉他們的會(huì )談、咨詢(xún)、辯論、法律寫(xiě)作等各項能力。法律診所式教學(xué)模式由于突破了傳統的教學(xué)模式和方法，教師在具體的實(shí)踐辦案中指導學(xué)生學(xué)習實(shí)踐，因此對教師管理考核激勵機制的改變必將產(chǎn)生新的影響。法律診所式教學(xué)模式中，教學(xué)管理如何進(jìn)行，如何管理學(xué)生，如何管理教師;教學(xué)管理評價(jià)部門(mén)評價(jià)指標是否應該變化，如何對教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)都成為新的問(wèn)題。因此，應形成新的適合法律診所式教學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)制度，這仍然需要我們和學(xué)院去探討和研究。
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