信息技術(shù)課堂上如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣探究
一、激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習興趣的必要性
1.1通過(guò)對小學(xué)生的調查看
眾所周知，學(xué)生之間的信息意識、知識水平、操作能力參差不齊，特別是城鄉學(xué)生的差異更大，像我們落后的學(xué)�？赡苓�存在硬件設施不完善，課程設置不合理，時(shí)間安排不足等問(wèn)題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和發(fā)展。同時(shí)由于學(xué)生地處鄉村，大多數學(xué)生到了初中甚至高中后才有機會(huì )真正接觸到計算機。如何在教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)，培養學(xué)生良好的信息素養與實(shí)際操作能力，全面地提高學(xué)生的整體水平，這已經(jīng)成為所有信息技術(shù)教師的共同課題。
1.2通過(guò)課堂上學(xué)生的表現看
隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )游戲、在線(xiàn)聊天、網(wǎng)上沖浪等對中小學(xué)生有極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡上信息技術(shù)課的學(xué)生卻為數不多。“學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”成為普遍現象。主要是因為學(xué)生認為信息技術(shù)課應該讓他們上網(wǎng)，聊天，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，當然這也是學(xué)習的一部分，但并不是全部，他們除了這些之外對其它一些知識性?xún)热莸膶W(xué)習不感興趣，或是一知半解或是認為自己都有已經(jīng)掌握。這樣就導致大部分學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，上課老師又不讓上網(wǎng)，逐漸對信息技術(shù)課產(chǎn)生了厭倦的心理，失去了學(xué)習興趣。
1.3從總體來(lái)看
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，全球信息化的發(fā)展趨勢已經(jīng)勢不可擋，我們國家自從互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)通以來(lái)，電腦化、網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展也是異常迅猛，我國的信息技術(shù)教育教學(xué)方法要不要或者說(shuō)怎樣擺脫其他學(xué)科的教學(xué)模式等問(wèn)題，就連信息技術(shù)課的教學(xué)評價(jià)直到現在也幾乎是空白?我們知道，接觸新鮮事物最好的時(shí)期是在少年，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心強，思維活躍，而信息技術(shù)作為一門(mén)涉及面廣、概念性強的全新學(xué)科，讓學(xué)生們在小學(xué)就開(kāi)始接觸這門(mén)課程，就把這門(mén)課的難點(diǎn)分布線(xiàn)拉長(cháng)了，也為最大限度上讓同學(xué)們更牢固地掌握這方面的知識。而對信息技術(shù)的發(fā)展趨勢上看，盡早地讓同學(xué)們學(xué)習信息技術(shù)和享受其成果也是非常必要的，在這個(gè)群雄林立的舞臺上，我國的信息技術(shù)發(fā)展本來(lái)就落后了許多，假如再不奮起急追的話(huà)，我們就永遠跟在別人的后面走!所以說(shuō)，信息技術(shù)課是有必要繼續開(kāi)下去的!要開(kāi)好這門(mén)課，遇到的首要問(wèn)題就是：學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣不高，造成這鐘現象的原因是多方面的。
二、學(xué)生對學(xué)習信息技術(shù)不感興趣的原因
2.1教師傳統的教學(xué)方式影響
許多學(xué)校幾乎沒(méi)有配備信息技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)老師，代課的老師多由其它非專(zhuān)業(yè)老師改行任教或兼任，信息技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)知識不夠，上課多是采用傳統的教學(xué)法方法，沒(méi)有結合實(shí)際的教學(xué)情境，很容易讓學(xué)生對信息技術(shù)課程感到厭煩，失去興趣，很多信息技術(shù)老師都是“獨行俠”，在教育教學(xué)法研討中的合作很少。
2.2 學(xué)生自身原因分析
學(xué)習起點(diǎn)不一，信息技術(shù)課程的學(xué)習能力有差異，有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)碰過(guò)鍵盤(pán)，鼠標，更不懂什么是CPU、上沖浪、E-mail;而另一些學(xué)生，因為家里已經(jīng)配了電腦，什么顯卡，硬盤(pán)都是自己拆換，上網(wǎng)，游戲早已告別初級階段，要讓這些不同學(xué)習起點(diǎn)的學(xué)生坐在一個(gè)教室里，聽(tīng)教師講文字處理，電子表格……感受如同坐飛機和老牛拉車(chē)，一些聽(tīng)不懂，一些不想聽(tīng)，最終都會(huì )導致對信息技術(shù)課失去興趣。
2.3傳統的觀(guān)點(diǎn)
自上初中開(kāi)始，學(xué)生家長(cháng)教師只重視數學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)，根本不重視輔助學(xué)科，更不用說(shuō)是信息技術(shù)這樣的小學(xué)科了。而在高中階段，作為非高考科目的信息技術(shù)，學(xué)生便采取一種無(wú)所謂的態(tài)度，甚至直接將其定義娛樂(lè )時(shí)間，在信息技術(shù)課堂中釋放學(xué)習的壓力。進(jìn)入課堂后他們根本無(wú)心學(xué)習，對老師的教學(xué)采取一種排斥的態(tài)度在當今全面推進(jìn)新課程改革,實(shí)行素質(zhì)教育的大背景下,學(xué)習新的教育理念,改變以往落后的教育方法勢在必行。舊課程標準片面追求學(xué)生對知識的掌握,追求分數升學(xué)率,而新課程標準強調全面提高學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的基本技能,讓學(xué)生成為課堂的主體。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)積極性措施
3.1提高教師自身信息素養，積極創(chuàng )造信息素養環(huán)境
在課堂實(shí)踐中，教師應注重怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種獲取知識的欲望。同時(shí)，教師也應該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過(guò)教師的引導，自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題而獲取知識的一種成就感。要想營(yíng)造良好的信息技術(shù)的學(xué)習和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設計，盡量把一些抽象的知識變成學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生了解這些抽象知識的動(dòng)態(tài)。例如在講“計算機病毒”一節內容時(shí)，不能泛泛而談?dòng)嬎銠C病毒的特征、種類(lèi)，而應把病毒發(fā)作時(shí)所表現出的特征對學(xué)生有所展示，這當然可以通過(guò)找一些圖像資料或做課件展示病毒發(fā)作時(shí)的情景及其危害,讓學(xué)生對計算機病毒有感性認識。
3.2善于使用比喻，著(zhù)重解釋常用學(xué)科名詞
信息技術(shù)是科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)踐性極強的一門(mén)課程，它的一些概念與定義，往往會(huì )令沒(méi)有相應知識準備的學(xué)生難于理解，信息技術(shù)學(xué)科的很多名詞是都可以作為“喻體”。如“電腦”、“網(wǎng)絡(luò )”、“桌面”、“墻紙”、“窗口”、“菜單”、“按鈕”、“文件”等，這些名詞有助于計算機新手的學(xué)習和入門(mén)�？梢試L試在信息技術(shù)教學(xué)中巧用比喻，效果應該會(huì )不錯的。
在學(xué)習計算機的輸入和輸出設備時(shí)，可以先告訴學(xué)生輸入和輸出設備是計算機接受指令和數據、輸出處理結果的設備。為了加深學(xué)生的印象，可以做這樣的比喻：“我們看東西用的是眼睛。聽(tīng)聲音用的是耳朵。那么，眼睛和耳朵就可以看作我們的輸入設備。同樣，我們用嘴巴講話(huà)、用手寫(xiě)字。嘴巴和手就可以看作是我們的輸出設備。”這樣一講，就使本來(lái)比較陌生、抽象的事情親切化、形象化了。
3.3教學(xué)目標分層、評價(jià)分層
教學(xué)目標分層，對基礎好的學(xué)生提出較高的目標，讓他們不至于在信息課堂中驕傲自滿(mǎn)無(wú)所事事。對基礎差的學(xué)生提出他們力所能及的目標，幫助他們樹(shù)立信心找到成就感。評價(jià)分層，嚴格要求學(xué)得好的學(xué)生，多鼓勵學(xué)得慢的學(xué)生。這樣即可以使基礎好的學(xué)生學(xué)得更好，又能避免基礎差的學(xué)生因為學(xué)不懂而主動(dòng)放棄。
3.4讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)興趣
現代教育論主張“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。”讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中用眼睛去觀(guān)察，在學(xué)習中親自動(dòng)手實(shí)踐。在操作中發(fā)現，解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍。盡量做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。比如：在講課時(shí)，每節課開(kāi)始提出任務(wù)，對任務(wù)進(jìn)行適當分析，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標;“照著(zhù)做”，通過(guò)教師講解，使學(xué)生跟著(zhù)老師操作;“試試看”通過(guò)學(xué)生自己操作，進(jìn)一步提高認識。“想一想”使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納比較，把新舊知識相聯(lián)系。“談一談”使學(xué)生把自己的想法大膽地說(shuō)出來(lái)，擴展與其它學(xué)科相關(guān)的知識。“大顯身手”是讓學(xué)生一展身手，做鞏固性和擴展性的練習。把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們親自動(dòng)手操作他們認為好奇的電腦，先從簡(jiǎn)單的做起，盡量讓電腦屏幕出現新鮮的色彩豐富的圖案，來(lái)提高學(xué)生的興趣，拉近他們和這門(mén)課程的距離。
3.5 善于運用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法
從教師的角度說(shuō)，“任務(wù)驅動(dòng)”是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法非常適用于學(xué)習操作類(lèi)的知識和技能，尤其適用于學(xué)習計算機應用方面的知識和能力。
在運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法時(shí)應注意三個(gè)要點(diǎn)：第一，教師要擺正自己的角色，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中起到指導者的作用，既不能放手不管，也不能完全包辦;第二，通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù)，培養學(xué)生的協(xié)作精神和團隊意識;第三，任務(wù)的設置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
3.6.注重個(gè)別輔導，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對學(xué)生的個(gè)別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時(shí)發(fā)現學(xué)生練習中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習而疏于輔導，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì )越學(xué)越無(wú)興趣，越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。
四、結論
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習主體，只有富有創(chuàng )造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習主體的創(chuàng )造活力。教師要善于引導，通過(guò)多媒體系統的傳送使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣，才能在應用中有所創(chuàng )新，有所收獲。而對一些應用軟件的介紹不必過(guò)于細化，不要把某些專(zhuān)業(yè)人員深入運用這些軟件時(shí)才碰到的問(wèn)題，作為教學(xué)內容去“挖掘”探討。只有這樣，才能使我們避免走其他學(xué)科題海戰術(shù)的彎路，才能使我們的學(xué)生掌握信息課教學(xué)的真諦。 信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒;而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)。我還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法是多種多樣、千變萬(wàn)化的，只要我們有一顆敬業(yè)的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會(huì )越來(lái)越精彩。
免責聲明：本站文章信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )轉載是出于傳遞更多信息之目的，并不意味著(zhù)贊同其觀(guān)點(diǎn)或證實(shí)其內容的真實(shí)性。不保證信息的合理性、準確性和完整性，且不對因信息的不合理、不準確或遺漏導致的任何損失或損害承擔責任。本網(wǎng)站所有信息僅供參考，不做交易和服務(wù)的根據，如自行使用本網(wǎng)資料發(fā)生偏差，本站概不負責，亦不負任何法律責任，并保證最終解釋權。
【信息技術(shù)課堂上如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣探究】相關(guān)文章：
試論如何培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣11-21
論文寫(xiě)作：如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣？03-27
如何培養激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣11-22
淺析如何利用信息技術(shù)課培養學(xué)生信息素養11-14
如何培養中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣12-02
如何培養中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣02-24
如何培養和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣03-06
- 相關(guān)推薦