建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀分析
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：通過(guò)深入行業(yè)企業(yè)對湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行回訪(fǎng)調研，結合大量的實(shí)證性調研信息進(jìn)行科學(xué)系統地量化分析與比較，了解學(xué)生就業(yè)現狀，找出畢業(yè)生就業(yè)“瓶頸”的緣由，探究高職建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，為創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)人才培養模式，改革專(zhuān)業(yè)課程體系提供有力的支撐。
關(guān)鍵詞：建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)；現狀與對策
一、研究背景
根據人才市場(chǎng)調查統計資料初步分析，湖南省在冊的建筑類(lèi)相關(guān)設計院、所有近200家，設計工作室實(shí)體1000多個(gè)，按每年每實(shí)體需1至2名建筑類(lèi)設計人才計算，每年有近2000個(gè)就業(yè)崗位。同時(shí)全省現有一定規模的各級開(kāi)發(fā)區、房地產(chǎn)公司600多家，建筑、規劃、園林規劃管理、策劃設計、技術(shù)服務(wù)等方面也需要0.5至1名相關(guān)技術(shù)人員，每年也有不少于450個(gè)就業(yè)崗位需求。而目前湖南省建筑設計類(lèi)教育每年僅能提供800至1000人，包括近50%的五年制本科教育研究性畢業(yè)生，其中的30%至40%畢業(yè)生流向東南和華南沿海發(fā)達城市，因此現有畢業(yè)生遠遠不能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。
以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2011年至2015年期間每年調查統計的建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到了90%以上。通過(guò)對高職建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的實(shí)證性研究，提出構建高職建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設與提升學(xué)生就業(yè)競爭力的新模式，構建高職專(zhuān)業(yè)建設與提升學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)系框架。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)研結合發(fā)展道路，主動(dòng)適應地方經(jīng)濟建設對建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)群高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需要，保證高職高專(zhuān)教育健康、有序、快速地發(fā)展，解決以就業(yè)為導向的高職高專(zhuān)院校發(fā)展問(wèn)題，儼然成為每一個(gè)高職高專(zhuān)教育工作者必須思考和解決的問(wèn)題。
二、高職建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現狀的實(shí)證性調研分析
湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)企業(yè)及就業(yè)現狀地深入調研，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)、座談會(huì )、問(wèn)卷、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等手段直接或間接傾聽(tīng)企業(yè)的人才需求和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，與近幾年畢業(yè)生進(jìn)行溝通和交談，發(fā)放信度和效度較高的封閉性調查問(wèn)卷150份。其中調研了27家錄用高職畢業(yè)生的用人單位、畢業(yè)兩年以上的高職畢業(yè)生45名、經(jīng)歷半年頂崗實(shí)習的高職準畢業(yè)生91名、企業(yè)或部門(mén)負責人及專(zhuān)家43位，收回反饋調查問(wèn)卷145份，了解行業(yè)企業(yè)未來(lái)3年專(zhuān)業(yè)人才需求、職業(yè)方向，深入了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位人才招聘渠道、用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)、畢業(yè)生對本院專(zhuān)業(yè)人才培養方面的意見(jiàn)和建議、在校專(zhuān)業(yè)技能掌握水平與實(shí)踐工作中專(zhuān)業(yè)技能的運用等情況，反饋信息的真實(shí)有效率達到了98%。
第一，建筑設計企業(yè)對建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求調研分析。
專(zhuān)業(yè)調研分析主要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是職業(yè)面向問(wèn)題；二是人才供需可行性分析。由于企業(yè)規模、地域和管理等方面的差異，建筑設計企業(yè)崗位分工更趨于細化，其對建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位人才需求具有階段性和針對性，同時(shí)強調專(zhuān)業(yè)綜合技術(shù)能力的發(fā)揮運用。企業(yè)提出需求的崗位主要是建筑師助理、施工圖設計師、助理建筑師、建筑協(xié)同設計員、后期圖像制作員，還有少部分中小型企業(yè)要求崗位為建筑方案創(chuàng )作師(這對應屆畢業(yè)生而言，要求較高)。
以專(zhuān)業(yè)技術(shù)設計為主要工作任務(wù)的大專(zhuān)學(xué)歷建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求量占到崗位總數的三分之一，其中相應職業(yè)崗位——建筑師助理也占到總崗位數的31%�？梢�(jiàn)，建筑設計企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)員級建筑師助理崗位需求量較大。通過(guò)專(zhuān)業(yè)調研，大多數企業(yè)對建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才要求必須具備專(zhuān)科以上學(xué)歷層次，知識應當全面，理論基礎扎實(shí)，一專(zhuān)多能，要可以適應多個(gè)基層崗位的工作，同時(shí)，畢業(yè)生應有一定的實(shí)踐經(jīng)驗和較強的動(dòng)手能力，要有獨立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
第二，建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調研分析。
首先，參與調研本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的60%集中分布在湖南省，省內的畢業(yè)生較多分布在長(cháng)株潭城市群區域內，其中一個(gè)重要原因是湘中經(jīng)濟遠強于省內其他區域；其次34%的畢業(yè)生分布在東部沿海發(fā)達地區，尤其是發(fā)達城市廣州、深圳、上海、珠海等地，這些地區經(jīng)濟發(fā)達，專(zhuān)業(yè)信息量較大，學(xué)生普遍反映專(zhuān)業(yè)視野開(kāi)闊，就業(yè)機會(huì )較多；其次，參與調研建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要為建筑師助理、施工圖設計師、助理建筑師、建筑師和項目負責人五類(lèi)。參與調研有85%畢業(yè)生在畢業(yè)一年內以從事建筑師助理崗位為主。
隨著(zhù)工作閱歷的增加，從事建筑師助理工作隨畢業(yè)時(shí)間的增加而逐年遞減，取而代之的是畢業(yè)二年后從事專(zhuān)業(yè)施工圖設計師、建筑師助理崗位，其比例占到40%。當畢業(yè)生的自我發(fā)展能力發(fā)揮作用，有20%左右的畢業(yè)生在中小型設計企業(yè)當中從事獨立創(chuàng )作的建筑師和項目負責崗位工作。專(zhuān)業(yè)調研成果顯示，用人單位的選才標準日益多元化，雖然有學(xué)歷和工作經(jīng)歷方面的要求，相比之下很多企業(yè)更看重畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)揮，同時(shí)強調個(gè)人品德、工作態(tài)度、言行習慣、合作意識等個(gè)性因素。
第三，有將近80%左右的畢業(yè)生在職業(yè)崗位中主要完成居住小區規劃及住宅建筑方案與施工圖設計工作，30%以上能參與完成中小型公共建筑方案與施工圖設計，20%的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)能力磨練能獨立完成中小型公共建筑方案設計工作。在與學(xué)生訪(fǎng)談中了解到，在學(xué)校擔任學(xué)生會(huì )或班干部職務(wù)的學(xué)生，由于領(lǐng)導組織、溝通協(xié)調及語(yǔ)言表達能力得到鍛煉，在企業(yè)中有效地發(fā)揮這一素質(zhì)特長(cháng)，有7%的畢業(yè)生承擔項目負責人的重任。
第四，建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)薪金與其從事的崗位及其相應工作任務(wù)有直接關(guān)系，學(xué)生剛畢業(yè)多從事建筑師助理崗位，其薪金多為1000—2000 元/月左右。畢業(yè)三至四年的學(xué)生多以從事施工圖設計師和助理建筑師崗位，其薪金一般由底薪和任務(wù)提成兩方面組成，每月平均3000—6000元。
第五，建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對崗位勝任能力的自我評價(jià)比較樂(lè )觀(guān)。85%以上畢業(yè)生認為自己抗挫能力較強；近73%畢業(yè)生的團隊協(xié)作能力較強；90%左右的畢業(yè)生在崗位中表現出較好的責任心和主動(dòng)性，并有較強的成就欲；66%的畢業(yè)生比較注重自己人際交往能力的培養，人際資源比較廣泛；39%的畢業(yè)生具備較好的領(lǐng)導管理能力，在調研中了解到這與他們從事助理建筑師、項目負責等崗位任務(wù)有很大的關(guān)系。
第六，建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力發(fā)揮的自我評價(jià)反饋，基本真實(shí)有效地反映了學(xué)生在職工作狀態(tài)、專(zhuān)業(yè)能力水平和存在的問(wèn)題。對于專(zhuān)業(yè)基礎技術(shù)能力自我評價(jià)當中87%以上的畢業(yè)生已經(jīng)熟練掌握專(zhuān)業(yè)常用設計軟件的操作與應用，90%以上的畢業(yè)生具備了專(zhuān)業(yè)基礎理解分析能力，40%左右的畢業(yè)生認為具備一定的創(chuàng )新思維。對于專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)能力自我評價(jià)中近50%的畢業(yè)生能獨立完成住宅建筑設計任務(wù)；39%的畢業(yè)生具備輔助完成中小型公共建筑設計任務(wù)，34%的畢業(yè)生能獨立完成中小型公共建筑方案或施工圖設計；27%的畢業(yè)生具備獨立完成居住小區規劃設計的能力。能獨立完成建筑節能設計的畢業(yè)生比例也達到了20%。在調研過(guò)程中，也有畢業(yè)生普遍反映自己專(zhuān)業(yè)基礎知識不夠清晰，希望學(xué)校能在專(zhuān)業(yè)基礎知識方面加強實(shí)訓教學(xué)的愿望比較突出。
第七，被調查企業(yè)單位對湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年畢業(yè)生的印象是：學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)理論知識不扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能水平也不夠，工作中有明顯浮躁情緒，急于求成。其次，沒(méi)有吃苦耐勞精神，團隊協(xié)作能力欠佳，缺乏與同事的協(xié)調溝通，專(zhuān)業(yè)配合度不夠，不會(huì )和客戶(hù)溝通。三是敬業(yè)精神不足，對工作缺乏責任心，時(shí)間觀(guān)念不強。四是對企業(yè)忠誠度不夠，沒(méi)有在同一個(gè)單位扎實(shí)工作、努力提升自我的信念，對工作待遇過(guò)于看重�？梢�(jiàn)，用人單位對于人才職業(yè)態(tài)度培養的需求主要是：能吃苦耐勞、工作態(tài)度良好、愛(ài)崗敬業(yè)、從基層干起的意識以及對企業(yè)良好的忠誠度。
三、高職建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設對策研究
第一，明確企業(yè)人才素質(zhì)需求，構建學(xué)生就業(yè)能力的需求體系。
通過(guò)實(shí)證調研，準確分析區域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的趨勢，加強對相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展變化及市場(chǎng)需求、技術(shù)要求、崗位設置和人才需求進(jìn)行深入分析和論證，確定以零距離對接建筑設計市場(chǎng)中的住宅建筑師職業(yè)崗位作為建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養目標，合理細化工作崗位任務(wù)要求，對接包括建筑前期策劃及調研、建筑方案及初步技術(shù)設計、建筑施工圖設計及工地技術(shù)指導等職業(yè)分工崗位，探索和重構相應“1+1+1分段漸進(jìn)”專(zhuān)業(yè)人才培養課程體系，創(chuàng )新和深化“校企合作、產(chǎn)學(xué)結合”人才培養模式內涵。
第二，創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)人才培養模式。
建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設以建筑設計行業(yè)的市場(chǎng)需求為基礎，對接相應產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟，深化“校企合作、工學(xué)結合、頂崗實(shí)習”的人才培養模式改革，以校企共建為基礎加強建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的自主創(chuàng )新。軟件建設方面上積極尋求建筑設計行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)建設，發(fā)揮企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家在專(zhuān)業(yè)建設指導和專(zhuān)業(yè)技能培訓中不可替代的作用；硬件建設方面根據學(xué)院實(shí)訓基地“主體多元、類(lèi)型多樣”的建設模式，積極引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)人員，使工學(xué)結合校內化。以行業(yè)的設計事務(wù)所場(chǎng)地設施條件為模本，以校企合作項目為載體，推動(dòng)理實(shí)一體化的教師項目工作室及教學(xué)方式的工學(xué)項目化。
校企共同制定人才培養方案、組織教學(xué)、評價(jià)學(xué)生，突出職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力的全面培養。以建筑設計職業(yè)崗位為導向，建構專(zhuān)業(yè)人才培養方案，即基于其職業(yè)工作崗位過(guò)程，進(jìn)一步合理細化就業(yè)工作崗位任務(wù)要求，針對專(zhuān)業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，按照前期策劃及調研——方案設計及表達——施工圖設計及現場(chǎng)指導的工作流程知識來(lái)建構專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域，遵循漸進(jìn)中認識——熟練中漸進(jìn)——熟練中拓展的職業(yè)規律來(lái)調整專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)度，達到零距離對接崗位任務(wù)目的。
第三，加強專(zhuān)業(yè)團隊教學(xué)管理。
專(zhuān)業(yè)人才培養目標的確定，決定了專(zhuān)業(yè)師資教學(xué)團隊建設的方向與要求。實(shí)施校企深度合作，以校企共建的專(zhuān)業(yè)建設精細化管理平臺為基礎成立專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，組建建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙系統雙證書(shū)融通”課程體系建設實(shí)施小組(課程教學(xué)團隊)。課程教學(xué)團隊負責組織課程教學(xué)方案設計、課程標準與技能測試制定、項目教學(xué)案例與教材編寫(xiě)、教學(xué)內容與教學(xué)方法更新、課程體系的實(shí)施、教學(xué)效果考核評價(jià)、課程資源庫建設等一系列工作。結合學(xué)院教師教學(xué)工作考核辦法，制定全方位的教師業(yè)績(jì)評價(jià)制度和目標責任制考核制度，對教師培訓、教學(xué)及課程建設、教科研情況、個(gè)人知識與能力等要素進(jìn)行評價(jià)，將考核結果與聘任制掛鉤，以利于形成良性的競爭激勵機制，從而激發(fā)教師的工作潛能，有利于教師人力資源效能的發(fā)揮。
第四，加強實(shí)習實(shí)訓基地建設。
為適應專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和行業(yè)崗位技能要求，通過(guò)實(shí)訓、實(shí)驗基地創(chuàng )建“準職業(yè)”環(huán)境，培養學(xué)生良好的職業(yè)習慣。專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓基地由“研究+生產(chǎn)+教學(xué)”三大塊構成，校內學(xué)習型實(shí)訓基地的設計基于開(kāi)放式辦學(xué)理念，采取校企“共建、共用、共管”模式，形成精心規劃、過(guò)程監控、自我改進(jìn)、總結提高的良性管理局面。
四、結束語(yǔ)
建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現狀與對策研究，是從建筑設計行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求、畢業(yè)生職業(yè)能力剖析及畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)能力評價(jià)等方面入手，通過(guò)對建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀的調研及其成果分析與研究，針對目前建設類(lèi)高職建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行認真地解析，綜合專(zhuān)業(yè)崗位群各崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，探求新的專(zhuān)業(yè)人才培養規格與定位，最終提出按照工學(xué)結合的要求，徹底改革傳統的學(xué)科體系課程模式，強化職業(yè)導向，突出職業(yè)能力和可持續發(fā)展能力的培養，構建基于工作過(guò)程的項目課程體系，貫穿人才培養全過(guò)程，為高職建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展提供新的思路。
參考文獻：
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