中學(xué)歷史教學(xué)中責任意識的培養
學(xué)生責任意識的培養如果僅僅停留在課堂與思想教育上，培養出來(lái)的學(xué)生有可能只會(huì )紙上談兵。教師應該讓學(xué)生走出課堂，深入實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固責任意識。歷史課相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有更為明顯的優(yōu)勢，這得益于現代科技的發(fā)展。生活中無(wú)處不在的歷史題材電視劇也在無(wú)形中為歷史做宣傳。
摘要：中學(xué)歷史教育涉及的內容廣泛，涵蓋多個(gè)重大領(lǐng)域，蘊含著(zhù)豐富的資源，是責任意識培養的源泉。介紹了責任意識的含義，并結合教學(xué)經(jīng)驗對責任意識在中學(xué)教育中的重要性進(jìn)行了闡述，并了從激發(fā)學(xué)生的興趣、科學(xué)使用教材、開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面著(zhù)重培養學(xué)生的責任意識。
關(guān)鍵詞：責任意識;歷史教學(xué);培養
責任感是人們日常生活中經(jīng)常提及的一個(gè)詞語(yǔ)，即責任意識。責任意識是一種自發(fā)的行為，是一種承諾、一份應盡的義務(wù)。責任意識不僅作用于自身，還會(huì )對他人產(chǎn)生影響。中學(xué)階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成時(shí)期，對其一生的影響都極其重要，甚至關(guān)系到國家與民族未來(lái)的發(fā)展。歷史教學(xué)對個(gè)人道德品質(zhì)的高低有著(zhù)關(guān)鍵性的影響。歷史教學(xué)的內容囊括了經(jīng)濟、政治、文化、軍事、外交和社會(huì )發(fā)展等重要領(lǐng)域，是責任意識教育的豐富源泉。歷史教學(xué)不只是單純地讓學(xué)生了解歷史，讓學(xué)生明白歷史興衰的根本原因，更重要的是讓學(xué)生能夠吸取歷史的智慧與精華，能夠把歷史中所學(xué)習到的智慧應用到現實(shí)中，以此來(lái)提高分析、思考能力，加強學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
無(wú)數的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，興趣才是學(xué)習最大的動(dòng)力。學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì )主動(dòng)地學(xué)習，才能學(xué)好。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣才是培養學(xué)生責任意識的關(guān)鍵。歷史教師不僅傳授知識，還需要對學(xué)生的道德品行進(jìn)行培養。歷史教師要完成傳授知識、培養智能、進(jìn)行思想教育三大任務(wù)，就必須培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣[1]。中學(xué)歷史教材涵蓋的內容豐富而生動(dòng)，具有自身獨特的優(yōu)勢，特別是新編的教材，活潑、生動(dòng)，趣味性更強，能夠自然地帶動(dòng)學(xué)生的興趣，深得廣大師生的喜愛(ài)。無(wú)論是叱咤風(fēng)云的歷史人物、腥風(fēng)血雨的戰爭，還是無(wú)數仁人志士為之奮斗的自由平等，無(wú)一不是歷史教師可以信手拈來(lái)加以利用的優(yōu)勢，歷史教師可以將學(xué)生的積極性充分調動(dòng)，從而引導學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習，不僅學(xué)習教材提供的正能量，還應該利用課外的相關(guān)資料去尋找更多精神食糧。從歷史這面最好的鏡子里去學(xué)習如何明辨是非曲直、去學(xué)習歷史發(fā)展的曲折過(guò)程、去學(xué)習社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程，在思考中成長(cháng)，建立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養社會(huì )責任意識。
二、科學(xué)使用教科書(shū)，準確傳授歷史知識
歷史教科書(shū)經(jīng)過(guò)不斷地更新改進(jìn)，凝聚了無(wú)數先輩們的心血，應該是歷史教師教學(xué)的根本。歷史教材覆蓋的領(lǐng)域寬廣，責任意識無(wú)處不在，歷史教師應該引導學(xué)生去聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生潛意識里的責任意識，讓學(xué)生在潛移默化中加強責任意識，在這種良性循環(huán)中得到提高。歷史課相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有更為明顯的優(yōu)勢，這得益于現代科技的發(fā)展。生活中無(wú)處不在的歷史題材電視劇也在無(wú)形中為歷史做宣傳。歷史教師在講解的時(shí)候可以利用一些大家都熟悉的前輩的優(yōu)秀事跡來(lái)培養責任意識，這樣更容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。如大家耳熟能詳的電視劇《太平天國》，一個(gè)個(gè)人物都演得生動(dòng)活潑，很多故事學(xué)生也能娓娓道來(lái)，教師在講解《太平天國》一課時(shí)如果能利用優(yōu)秀事跡，則可以引起學(xué)生的共鳴，引導學(xué)生分析事件的起因、過(guò)程與結果，讓學(xué)生站在不同的立場(chǎng)去思考當時(shí)的情形，模仿人物的心理活動(dòng)，體會(huì )人物的責任意識，促進(jìn)學(xué)生責任意識的養成。
三、開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生責任意識的培養如果僅僅停留在課堂與思想教育上，培養出來(lái)的學(xué)生有可能只會(huì )紙上談兵。教師應該讓學(xué)生走出課堂，深入實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固責任意識。為了給學(xué)生更多直觀(guān)的感覺(jué)，可以組織學(xué)生去參觀(guān)歷史博物館，讓學(xué)生跟隨館內講解人員去感受一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，讓一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面帶給他們深層次的感動(dòng)，增加他們的社會(huì )責任意識。被動(dòng)的吸收遠遠不夠，還應該組織學(xué)生追隨歷史的足跡去尋找一個(gè)個(gè)感人的歷史事跡。通過(guò)社會(huì )走訪(fǎng)、調查，從當事人、周?chē)娜罕姷炔煌慕嵌戎鲃?dòng)地去了解，在調查中思考、總結，與歷史教材進(jìn)行比較求證，力求還原真實(shí)的歷史事件。通過(guò)調查的過(guò)程，培養學(xué)生的主動(dòng)性，提高與人溝通的能力，共同培養合作的精神。在調查走訪(fǎng)之后，學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了學(xué)習的熱情，提高了責任意識�？傊�，責任意識的培養是青少年培養中的關(guān)鍵一環(huán)，只有培養出有責任意識的青少年，才能更好地服務(wù)于民族與國家的發(fā)展。中學(xué)歷史教師更應該以培養有責任意識的學(xué)生為己任，充分利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢，針對不同的學(xué)生使用不同的方法，引導學(xué)生在學(xué)好知識的同時(shí)培養出優(yōu)良的品德，培養責任意識。狠抓責任意識是中學(xué)歷史教師義不容辭的責任。
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