高中歷史教學(xué)理念的轉變研究
新課程背景下，傳統的歷史教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在歷史教學(xué)的需求，高中歷史教學(xué)理念的轉變對提高，高中歷史有效教學(xué)有著(zhù)十分重要的意義。
【摘要】隨著(zhù)新課程標準的提出，傳統的高中歷史教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程標準對高中歷史教學(xué)的要求，新課程背景下，高中歷史教學(xué)觀(guān)念也有了突破性進(jìn)展，高中歷史新課標的提出，對教師的教學(xué)模式，教學(xué)方法也提出了更高的要求。
【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中歷史教學(xué)模式;解決方案
新課標的頒布，對高中歷史教學(xué)提出了明確的要求，歷史教學(xué)要注重歷史知識的連接，注重學(xué)生歷史學(xué)習思維模式的養成，在歷史學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的社會(huì )責任感，和歷史使命感，在教學(xué)方法上，教師要更改以往的以教師為主體的傳統教學(xué)模式，落實(shí)新課標的要求，為提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師要“以學(xué)生為本”，在歷史教學(xué)上，更改傳統的教學(xué)理念，建立新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性。新課程背景下，高中教學(xué)理念的轉變，對提高高中歷史教學(xué)效率，有著(zhù)十分重要的作用，本文將詳細分析現階段，高中歷史教學(xué)理念上的弊端，并給出具體的解決方案。
一、現階段高中歷史教學(xué)中存在的弊端
高中歷史新課程標準中，明確了歷史教學(xué)的目的，要求學(xué)生在掌握歷史基礎知識的同時(shí)，在高中歷史教學(xué)上，更要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，解決問(wèn)題能力，歷史思維模式的養成，通過(guò)歷史學(xué)習，全面提高學(xué)生的人文素養，實(shí)現培養學(xué)生良好情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的最終目的。在新課程背景下，現階段高中歷史教學(xué)還存在許弊端，傳統落后的教學(xué)觀(guān)念嚴重阻礙了高中歷史教學(xué)的發(fā)展，以下內容將詳細分析，現階段高中歷史教學(xué)存在的弊端。
1.教師作為課堂的主體，學(xué)生學(xué)習的積極性不高
在傳統應試背景下，歷史教學(xué)將重點(diǎn)放在了知識的傳授和掌握上，教師常常作為知識的傳播者，是課堂的主體，學(xué)生處于學(xué)習的被動(dòng)位置，這種傳統的教學(xué)觀(guān)念，使學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，缺乏學(xué)習的自主能力，嚴重影響了學(xué)生對歷史學(xué)習的積極性，俗語(yǔ)有言：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，與其做課堂的傳播者，不如做學(xué)生的引導者，教師傳統落后的教學(xué)理念，是弱化高中歷史教學(xué)效率的主要原因。
2.缺乏對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養
根據高中歷史新課程標準的要求，高中歷史教學(xué)的最終目的是以人為中心，通過(guò)總結歷史上的重大事件，人物所留下的精神財富，進(jìn)而培養學(xué)生積極向上的情感和價(jià)值觀(guān)，教師一味地追求知識的傳授和掌握，忽略了歷史學(xué)習的最終目的，是歷史教學(xué)理念落后的關(guān)鍵因素。
3.對歷史知識體系的構建不夠重視
在《普通高中歷史課程標準》中，要求學(xué)生擁有對所學(xué)內容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋的自主總結能力，新課程對歷史知識體系給予了足夠的重視，教材信息的整合和總結，有助于學(xué)生在教材中獲取更多的有效信息，將教材進(jìn)行歸納和整合，將散亂的知識連成一個(gè)網(wǎng)，強化了歷史知識的時(shí)空觀(guān)念，在整合教材的同時(shí)也加強了對歷史知識的記憶。歷史體系的構建，是提高學(xué)生自主學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的有效手段。教師對知識體系構建的不重視，導致學(xué)生學(xué)習歷史的思維能力薄弱，缺乏歷史學(xué)習的意識，大大降低了學(xué)生對歷史學(xué)習的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。
二、新課程背景下轉變高中歷史教學(xué)理念的具體措施
傳統的高中歷史教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程對歷史教學(xué)的要求，轉變教學(xué)觀(guān)念是提高，高中歷史教學(xué)效率的有效手段，以下內容針對現階段，高中歷史教學(xué)存在的的問(wèn)題進(jìn)行詳細的分析，并給出具體的解決方案。
1.構建趣味課堂，活躍歷史氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性
枯燥沉悶的的課堂，極大影響了學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，降低了高中歷史教學(xué)效率，教師作為課堂的引導者而非傳播者，教學(xué)過(guò)程中，應該以學(xué)生為主體，引導學(xué)生對歷史知識的掌握，落實(shí)新課程對教師教學(xué)的要求，不但有助于學(xué)生歷史思維模式的養成，也提高了學(xué)生歷史學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮了歷史學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)力，針對建設趣味課堂，活躍歷史氣，教師可以在課前或課后針對現階段最新的電視劇或電影等有關(guān)歷史問(wèn)題的熱門(mén)題材，教師與學(xué)生進(jìn)行研究探討，糾正影視作品中的錯誤信息，針對所選的題材，教師可以對知識進(jìn)行擴展，不但可以加深學(xué)生對歷史知識的理解，學(xué)生與教師的互動(dòng)，熱門(mén)題材的選取，也活躍了課堂的氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歷史知識的積極性，充分發(fā)揮了自身的主觀(guān)能動(dòng)力，是實(shí)現歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。
2.落實(shí)新課標對歷史教學(xué)的要求，全面提高學(xué)生的人文素養
新課標下的歷史教學(xué)，最主要的目的是通過(guò)歷史人物情節所留下的精神財富，進(jìn)而培養學(xué)生積極向上的情感和價(jià)值觀(guān)，教師在高中歷史教學(xué)中，應該落實(shí)新課程歷史教學(xué)的目標，通過(guò)歷史的學(xué)習，注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，積極弘揚民族精神，通過(guò)對歷史的學(xué)習，逐漸培養學(xué)生的歷史使命感和社會(huì )責任感，塑造健全的人格，從而實(shí)現全面提高學(xué)生人文素養的目的。
3.加強相關(guān)學(xué)科知識的滲透
加強相關(guān)學(xué)科知識的滲透，提高了學(xué)生對歷史知識的整合和歸納能力，高中歷史涉包含了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，在歷史教學(xué)中，有效的將政治，地理，語(yǔ)文等知識進(jìn)行滲透，不但可以加深學(xué)生對歷史知識的理解，還可以有效的將歷史節點(diǎn)串聯(lián)在一起，加深記憶，相關(guān)學(xué)科知識的滲透，加深對歷史內容的理解，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生在歷史教學(xué)過(guò)程中，運用相關(guān)知識，將歷史節點(diǎn)聯(lián)系到一起，形成準確的時(shí)空觀(guān)念，不但加強了學(xué)生對歷史內容的記憶，提高了自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮了自身的主觀(guān)能動(dòng)力，所以說(shuō)，加強相關(guān)知識的滲透對歷史教學(xué)有著(zhù)深遠的意義。
三、結束語(yǔ)
新課程背景下，傳統的歷史教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在歷史教學(xué)的需求，高中歷史教學(xué)理念的轉變對提高，高中歷史有效教學(xué)有著(zhù)十分重要的意義，新課改背景下的歷史教學(xué)，對教師教學(xué)能力和教學(xué)觀(guān)念的創(chuàng )新提出了更高的要求，高中歷史教學(xué)觀(guān)念的轉變，對培養學(xué)生自主學(xué)習能力、歷史使命感和社會(huì )責任感，提高學(xué)生人文素養，弘揚民族文化精神，增強民族凝聚力都有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
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