談提高英語(yǔ)口語(yǔ)流利性的對策
在日常生活的交流中少用英語(yǔ)交流，嚴重缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，那么，如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)流利性的對策?
英語(yǔ)作為全世界的通用語(yǔ)言，對政治、經(jīng)濟、文化中的交流與合作都發(fā)揮著(zhù)積極的作用。作為學(xué)生要想和國際接軌，成為社會(huì )所需要的綜合型應用技術(shù)性人才，不僅要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，還需要掌握好這門(mén)國際性通用語(yǔ)言。所以，英語(yǔ)口語(yǔ)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是就業(yè)的工具，是與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程緊密聯(lián)系在一起的。
中國在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著(zhù)很多不合理的現象，中國的應試教育導致學(xué)生只重視英語(yǔ)考試的能力，而實(shí)際交流的能力不理想，更缺乏大膽交流的勇氣和信心。
一 影響英語(yǔ)口語(yǔ)流利性的不利因素
1.語(yǔ)言環(huán)境
中國不是英語(yǔ)國家，在日常生活的交流中也很少用英語(yǔ)交流，嚴重缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。學(xué)生用英語(yǔ)交流的時(shí)間也僅僅局限在每周的幾堂英語(yǔ)課上，還常常受到老師的指揮和控制，上半節課是英語(yǔ)老師的講授時(shí)間，下半節課又加入了英語(yǔ)作業(yè)練習時(shí)間，導致學(xué)生口語(yǔ)的練習時(shí)間是少之又少。英語(yǔ)課堂的教學(xué)幾乎成為啞巴英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程，這對學(xué)生提高口語(yǔ)水平產(chǎn)生了很多不利的影響。
2.教師自身
教師作為英語(yǔ)知識的傳遞者，個(gè)人素質(zhì)的高低是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但很多專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師往往自身的口語(yǔ)水平都不過(guò)關(guān)。英語(yǔ)發(fā)音不夠標準、語(yǔ)音語(yǔ)調也不夠精準，根本無(wú)法勝任英語(yǔ)課程中組織者的角色，還有些英語(yǔ)老師不懂相關(guān)語(yǔ)法，這都直接影響了學(xué)生口語(yǔ)流利的表達。
3.學(xué)生自身
在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生不愿意主動(dòng)參與到課堂的口語(yǔ)練習之中，學(xué)生無(wú)法克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的恐懼，拋不開(kāi)心里沉重的包袱，害怕自己出錯，遭到老師和同學(xué)的嘲笑，這樣的心理活動(dòng)只會(huì )讓口語(yǔ)水平越來(lái)越差，制約著(zhù)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。
二 提高英語(yǔ)口語(yǔ)流利性的對策
1.創(chuàng )設積極的語(yǔ)言環(huán)境
英語(yǔ)教師應積極努力地創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良的英語(yǔ)口語(yǔ)練習環(huán)境，升華教學(xué)內容讓英語(yǔ)口語(yǔ)在具體的語(yǔ)言語(yǔ)境中得以實(shí)現。在英語(yǔ)的課堂上要盡量讓學(xué)生養成英語(yǔ)的習慣性思維模式，增強語(yǔ)感，這樣才有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。采用英語(yǔ)多媒體的教學(xué)模式，加入實(shí)物、圖片、模型、音樂(lè )、經(jīng)典電影的橋段，配合專(zhuān)業(yè)的手勢、動(dòng)作、表情，多元化的行為模式來(lái)充分調動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，使之獲得美的感觀(guān)和享受，加強理解英語(yǔ)短語(yǔ)或段落，幫助學(xué)生記憶和理解，提高英語(yǔ)學(xué)習的趣味性。
學(xué)生只要有了學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)口語(yǔ)練習的行列之中。對于英語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師不必過(guò)分強調英語(yǔ)口語(yǔ)的準確性，做到積極引導學(xué)生大膽地說(shuō)出英語(yǔ)即可，即時(shí)的肯定、充分的鼓勵，都會(huì )樹(shù)立起學(xué)生對于學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師還要在平時(shí)的備課中多下功夫，豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課下多舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)的大型活動(dòng)，如唱歌比賽、繞口令大賽、詩(shī)歌比賽、排演大型話(huà)劇等，使他們在一種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)，加強英語(yǔ)口語(yǔ)的練習和互動(dòng)。
2.提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
教師在英語(yǔ)課堂上起引導者的角色，就必須擁有完整的知識體系，熟悉中外的文化差異、風(fēng)土人情、語(yǔ)言習慣等，還需要具有良好的品質(zhì)和個(gè)人魅力，用獨具特色的個(gè)人魅力吸引學(xué)生的注意力;不斷地給自己充電，加強自身的專(zhuān)業(yè)修養，更新自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平，積極了解最新的發(fā)展趨勢，并在教學(xué)的過(guò)程中推動(dòng)英語(yǔ)的教學(xué)工作向縱向方向發(fā)展。
3.培養學(xué)生的情感態(tài)度
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中難免會(huì )犯一些基本的錯誤，這時(shí)才更需要教師的幫助和鼓勵，幫助學(xué)生積極地克服困難，改變那些消極的情緒體驗。教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，做好因材施教，根據不同的學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵他們發(fā)揮自己的長(cháng)處，做到取長(cháng)補短�？谡Z(yǔ)的流利性比準確性更加重要，要積極贊揚學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中取得的進(jìn)步，讓他們在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習中，獲得成就感，為大膽地說(shuō)出英語(yǔ)打下最堅實(shí)的基礎，形成良好英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言習慣，能夠在日常設定的模擬情境中自由交流，準確地表達中心思想。
三 結束語(yǔ)
英語(yǔ)口語(yǔ)的提高并不是一朝一夕可以完成的，需要老師和學(xué)生共同努力。學(xué)生積極克服心理的障礙，努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達能力，在學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習的主導作用;教師也必須認識到自己身上所肩負時(shí)代賦予的重要職責和使命，積極轉變教育觀(guān)念，不斷地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
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